安全教育在初中實踐活動中融合探析

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摘要：綜合實踐活動是初中教學(xué)活動的重要構(gòu)成部分，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。同時綜合實踐活動也是開展安全教育的重要載體，在培養(yǎng)學(xué)生安全意識、提升安全教育效果方面有著積極意義。筆者結(jié)合教學(xué)實踐對初中綜合實踐活動教學(xué)中安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對安全教育在初中綜合實踐活動教學(xué)中的融合策略及注意事項進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：安全教育；初中；綜合實踐活動

教學(xué)改革的深入推進(jìn)，促使我國初中教育教學(xué)活動也發(fā)生了極大改變。綜合實踐活動作為初中教育體系的重要構(gòu)成部分，具有很強的獨立功能及價值，通過綜合性、生活性的教學(xué)內(nèi)容及開放性、靈活性的教學(xué)方式為初中生的成長與發(fā)展創(chuàng)造了更廣闊的空間，同時也有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與實踐的機會和平臺，開創(chuàng)了我國課程改革的新局面，成為初中階段不可或缺的非學(xué)科綜合性體驗課程，也為安全教育的有效開展提供了良好的平臺和載體。

一、中學(xué)生綜合實踐活動中的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，該階段的學(xué)生介于小學(xué)生的活潑單純與高中、大學(xué)生的成熟之間，是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，更傾向于追求自由與個性。在初中階段有效地落實綜合實踐課程教學(xué)，能夠以學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗為教育基礎(chǔ)，通過開展與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的教學(xué)活動，不僅能夠很好地滿足初中生的個性需求，同時還能更好地滿足社會和諧發(fā)展的要求，注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的實踐活動中逐漸形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的意義。然而，當(dāng)前多數(shù)初中生在安全素養(yǎng)方面仍存在有明顯的問題，如缺乏安全意識、缺乏安全技能等等，具體體現(xiàn)在下述幾個方面：

1.安全意識薄弱

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對外界事物有很強的好奇心，心理上也更追求自由和個性，不愿意受到約束，對于社會現(xiàn)實有更強的渴望，同時還存在有表現(xiàn)欲強、性格沖動等特點。這也就導(dǎo)致在實際開展綜合實踐活動時，多數(shù)學(xué)生并沒有充分認(rèn)識到安全的重要性，在活動過程中往往過于關(guān)注當(dāng)下的行為，但卻忽略了對后果的考慮，這也就極大地增加了不安全事故的發(fā)生風(fēng)險。

2.缺乏安全技能

受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師在開展教學(xué)活動時往往都是過于關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是卻忽略了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，這也就使得很多初中生都存在有安全意識單薄、安全知識及安全技能匱乏的現(xiàn)象，這進(jìn)而極易增加實踐活動中安全事故的發(fā)生風(fēng)險，同時也會導(dǎo)致很多學(xué)生在面對安全事件時缺乏有效的應(yīng)對能力。比如，部分學(xué)生在受到社會人員的欺負(fù)、敲詐后，并不是及時地告訴家長或者老師，或者報警通過法律手段來尋求有效的幫助，而多是保持沉默，這也就使得不法分子變得更加猖狂。

3.缺乏安全責(zé)任

很多初中生都存在有安全責(zé)任意識淡薄的現(xiàn)象，同時在日常生活學(xué)習(xí)中還多可見安全行為不規(guī)范現(xiàn)象，在遇到突發(fā)狀況時缺乏有效的應(yīng)急處理能力。同時因為學(xué)生安全責(zé)任意識薄弱，使得其在參與安全實踐活動時就很容易忽略安全問題，甚至?xí)霈F(xiàn)不規(guī)范行為，進(jìn)而極易引發(fā)安全事故。

二、安全教育在初中綜合實踐活動教學(xué)中的融入策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念

轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是提升綜合實踐教學(xué)活動教學(xué)質(zhì)量、有效融合安全教育的必要基礎(chǔ)和前提。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多學(xué)校及教師對于安全教育的認(rèn)知都較為片面，甚至認(rèn)為安全教育只是“附屬品”，并沒有充分認(rèn)識到安全教育的價值，也沒有真正將其納入“正統(tǒng)”的課堂教學(xué)中，在這種觀念的影響下，很多學(xué)校的安全教育都只是流于形式，很難達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，真正認(rèn)識到安全教育的重要性，并將安全教育納入初中綜合實踐活動中來，并以綜合實踐活動為平臺，以多樣化的活動形式來融入安全教育，從而切實提升安全教育活動的有效性，保障安全教育的效果。此外，學(xué)校還應(yīng)加強對教師隊伍建設(shè)的重視，當(dāng)前很多初中都缺乏專業(yè)的綜合實踐活動課程教師，很多都是由班主任或其他學(xué)科的教師兼任，無論是專業(yè)知識還是教學(xué)方法都可能會存在一定欠缺，這也在很大程度上影響了安全教育開展的專業(yè)性。因此，加強對教師培訓(xùn)的重視，構(gòu)建專業(yè)的師資團(tuán)隊，提升教師的專業(yè)水平就顯得尤為重要。

2.提升綜合實踐課堂的開放性與參與性

相對于常規(guī)課堂教學(xué)而言，綜合實踐活動課程的教學(xué)內(nèi)容更為廣泛，同時教學(xué)內(nèi)容還具有較強的生活化、開放性等特點，在綜合實踐活動教學(xué)中能夠容納各種各樣的問題，通過開展有效的實踐活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力、與社會和自然相處的能力；同時還能有效地融合安全教育，在綜合實踐活動中有效地滲透安全教育內(nèi)容，在滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的同時，增強學(xué)生對安全的認(rèn)知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識及安全防范能力。這也就需要在教學(xué)中要充分考慮初中生的身心發(fā)展規(guī)律，有效地吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂實踐中，并在實踐過程中逐步形成安全意識、自我保護(hù)意識。因此，在開展綜合實踐活動教學(xué)時教師必須要做好組織與引導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動、體驗活動過程，從而達(dá)到理想的教育效果。比如，在“公共安全教育”的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式多是以理論講解為主，課堂形式單調(diào)枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；部分學(xué)校甚至還存在有將公共安全教育作為“指令性任務(wù)”，單純地通過節(jié)日、校會等活動來進(jìn)行灌輸式教育，這些情況都很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中教師就可以通過改變教學(xué)方式來提升學(xué)生的參與度，如對于“火安全教育”，教師就可以改變傳統(tǒng)的口頭灌輸式教學(xué)，通過觀看視頻、開展主題班會等方式來進(jìn)行知識講解，同時還可組織學(xué)生實際操作滅火器，通過這樣的方式來增強學(xué)生對于“火安全”的體驗，從而達(dá)到更好的安全教育效果。

3.豐富綜合實踐課堂中安全教育的活動形式

以往初中綜合實踐活動課程多存在有教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥乏味的現(xiàn)象，教學(xué)活動多以教師口頭講解的方式開展，這樣的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，使得課堂教學(xué)效率明顯下降，難以真正地完成安全教育的教學(xué)目標(biāo)。而安全教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、安全責(zé)任感，同時提升學(xué)生的安全技能。因此，教師在開展教學(xué)活動時就需要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，豐富活動形式，讓學(xué)生在多樣化的綜合實踐過程中獲得具體的體驗與感知，從而獲得必備的安全技能。比如，在進(jìn)行“火安全教育”時，教師就可以通過多媒體方式為學(xué)生播放火災(zāi)現(xiàn)場的視頻、應(yīng)急處理的視頻等等，并可通過視頻為學(xué)生介紹滅火器的使用方法，讓學(xué)生實際操作滅火器，提升學(xué)生對于火安全的感知力。同時如果條件允許，學(xué)校還可通過與消防部門、公安部門合作的方式來進(jìn)行模擬演練，通過學(xué)生直接參與的方式來加深學(xué)生對火安全的印象，提升學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生對安全問題產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到安全知識及安全技能的學(xué)習(xí)中，切實提升安全教育效果。此外，教師還可以組織學(xué)生開展以安全活動為主題的小品、話劇等不同形式的實戰(zhàn)活動，讓學(xué)生在多樣化的實踐活動中獲取更好的體驗與感知，增強學(xué)生的安全意識。

三、組織安全教育實踐活動應(yīng)注意的問題

1.突出主題

在綜合實踐活動教育中融入安全教育時，教師必須要注意活動要有明確的安全教育主題，且主題的確定應(yīng)是以學(xué)生社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是符合學(xué)生生活實踐及認(rèn)知規(guī)律的，只有這樣才能保障安全教育活動能夠順利開展實施。

2.營造生活場景

在開展安全教育綜合實踐活動時教師應(yīng)盡可能為學(xué)生營造真實的活動場景，同時也需要注意場景的創(chuàng)設(shè)不能過于簡單或者過于游戲化，否則就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，在交通安全教育中，教師就可以在學(xué)校內(nèi)畫上規(guī)范的交通標(biāo)志線及交通標(biāo)志，同時要求學(xué)生嚴(yán)格按照交通規(guī)則行走，從而在真實的場景中落實安全教育。

3.重視活動性的體現(xiàn)

在初中綜合實踐活動教學(xué)中融入安全教育的目的不僅僅是提升學(xué)生的安全意識，同時還需要提升學(xué)生應(yīng)對突發(fā)安全事件的能力。因此，安全教育活動的開展必須要以多樣化的實踐活動為載體來展開，并且要盡量地體現(xiàn)教育的活動性，讓學(xué)生參與到實踐活動中，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識及安全能力，以達(dá)到理想的安全教育效果。

四、結(jié)束語

總而言之，安全教育是初中階段綜合實踐活動教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生安全意識、安全能力的重要途徑和載體。在實際教學(xué)過程中教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識到安全教育的作用與價值，以綜合實踐活動為平臺，開展多樣化的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中獲得直接的體驗與認(rèn)知，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，全面提升安全教育效果。

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作者:吳秋琴 單位:福建省晉江市華僑中學(xué)