幼兒園開展足球游戲活動實踐探析

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【摘要】我園有效開展“足球游戲”活動的實踐與探究是以足球為載體，巧妙借用妙趣橫生的游戲，發展幼兒的體能，培養幼兒的足球興趣和欲望，養成良好的品德和行為習慣。通過環境渲染，浸潤無聲，創設濃郁足球文化氛圍；搭建平臺，研訓提升，盤活足球教學理念；營造氛圍，激發興趣，探索多彩活動形式；家園攜手，共同合作，拓展足球活動外延；資源共建，交流互動，構建園本特色課程。積極探索如何將足球文化融入校園文化建設之中，培養幼兒足球熱情、強化幼兒足球技能，增加幼兒足球涵養，對有效開展“足球游戲”系列活動進行了有益的實踐與探索。

【關鍵詞】幼兒；足球；游戲

“足球必須從娃娃抓起”，2015年，提出：“振興足球事業，從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎抓起，從群眾性抓起。我國先后出臺《中國足球改革發展總體方案》《全國青少年校園足球改革試驗區基本要求（試行）》，我國幼兒園足球活動也逐步受到重視。乘著這股足球“春風”，德化縣陽光幼兒園從建園開始，就積極探索如何將足球文化融入校園文化建設之中，培養幼兒足球熱情、強化幼兒足球技能，增加幼兒足球涵養，對有效開展“足球游戲”系列活動進行了有益的實踐與探索。

一、環境渲染，浸潤無聲，創設濃郁足球文化氛圍

《綱要》指出:“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”隨著《綱要》《指南》的貫徹落實、課程游戲化的推進，我們認識到環境不僅是“綠化、美化、兒童化”的裝飾，更是尊重幼兒需要，圍繞促進幼兒社交、操作、探究和表現能力發展的目標，創設符合幼兒身心發展的環境，才能促進幼兒和諧發展。而文化環境氛圍的創建是足球項目活動的基礎性條件，我們可以將足球文化滲透在環境中，讓環境和孩子互動起來，積極營造校園足球文化環境，真正意義上將作為社會文化足球運動引入校園，并真正成為孩子們進行足球游戲活動過程中的重要內容。

（一）創公共足球文化環境，點燃足球智慧靈光

在開展幼兒“足球游戲”活動中，營造教育環境要更加注重結合幼兒特點和本園實際突顯園所特色，我們應當把環境創設作為一種教育理念和課程模式的構建要素，將足球發展歷史、規則、精神等以孩子們喜愛的方式滲透在環境中，讓幼兒了解足球文化，培養幼兒對足球的興趣，讓這些“會說話”的環境滲透在幼兒一日生活中，要充分發揮環境的教育熏陶作用，讓環境影響幼兒的心靈，在環境的影響下助力幼兒快樂成長。學園對園內外的環境進行統籌安排，精心設計，巧妙布置，有充裕的戶外場地，設置了一個5人制標準的足球運動場地，地面鋪設足球草地，在舉行大型足球比賽活動時，周邊用“充氣圍欄”，保證孩子安全。四周還創設有“足球小家”，讓幼兒能夠隨時隨地取放足球。同時在幼兒園操場上創設了“快樂足球園”文化氛圍，制作了各種宣傳版塊，從足球明星、足球文化、足球競賽、本周足球小將等；在幼兒園門廳懸掛孩子們利用陽光幼兒園的LOGO設計標志本園足球小將在綠茵場上踢足球的環創；在樓梯轉臺處結合家鄉本土資源陶瓷的瓷盤、瓷碗等陶瓷餐具和水墨來設計抽象的足球文化墻；每個班級的足球角，更使幼兒園整體充滿了足球元素，無時無刻地映入幼兒的視線，與幼兒零距離互動，從知球、愛球、玩球、踢球中讓幼兒對足球產生濃厚興趣，人人爭當足球小將。同時配備了統一的足球服裝、運動鞋、標準的三號低彈足球、標志桶、標志碟、跨欄架等課程基本道具。

（二）創家庭足球環境熏陶，架設家園互動彩橋

創建家庭、社區、學校三位一體的教育網絡。家庭也是重要的教育資源，我們經常利用家長開放日、運動節前、研學活動等，充分利用條件，積極組織家長參與到足球中來，與孩子們進行足球親子游戲、活動等，如，開展小小足球對抗賽，親子足球衫、足球扇子、足球寶貝親子粘貼畫、足球傘、足球帽、足球盤、足球燈籠等。通過開展形式多樣的足球親子活動，將幼兒園的足球理念、足球氛圍擴大到家庭，激發家長、幼兒參與足球的興趣，進而擴大足球的影響。

二、搭建平臺，研訓提升，盤活足球教學理念

共研共進共成長，線上線下相結合，以《指南》《綱要》為準繩，根據體育教育、足球活動的特點及幼兒的年齡及心理特點，研討幼兒多彩足球游戲與健康領域活動有機融合，促進幼兒全面發展。興趣是一切學習的前提，小班年段主要培養幼兒對足球的興趣，了解足球、球場、規則等一些基本足球認知，并有意識地把體游融入簡單的足球來開展。針對這一特點，我們巧妙地通過視頻、攝像、錄音、思維導圖介紹等方式對這些過程進行記錄并整理歸納，在園級教研中分享展示，線上線下相結合，實現資源共享，促使廣大教師共同提升。采用師徒結對，以一人帶動三人，三人帶動一群人，一群人凝聚一園人，以這種推廣學習形式真正提升教師專業成長，探索出符合幼兒年齡特點的足球游戲。另外通過制定“教師足球素養的個人成長計劃”及“幼兒園陽光足球教師團隊的培訓培養計劃”，循序漸進有目的有計劃推進教師足球專業素養。幼兒園聘請專業的足球教練全程參與園本足球培訓活動，讓全員教師在園本培訓足球活動中體驗參與，在實踐中提升自己足球素養及專業技能。通過打造“陽光教師足球隊”，在學習搶球、護球、團隊配合等專業的足球技巧中，讓教師成為足球比賽中的一員，愛上足球。教師在知球愛球后，再深入探討研究專業足球技巧、足球游戲活動、教師足球教學能力、活動觀摩、攝影留痕、足球案例分析研討等方式全面地提升教師的專業足球教學理念。

三、營造氛圍，激發興趣，探索多彩活動形式

如何讓全體幼兒，尤其是女生全面投入到“足球游戲”活動中去，掌握相關足球技能技巧，享受“足球游戲”帶來的樂趣，我們進行了有益的探索：足球活動開展前，教師要充分調動幼兒情緒，可適當借助“貼紙”“光榮排行榜加分”等形式來激勵孩子的參與熱情；在組織形式上要注重游戲的趣味性，采用多樣的形式來開展足球游戲，如：足球嘉年華、足球大闖關、游園游戲、運動節等等，擺脫無聊的技巧練習；對于仍然不感興趣的幼兒可組建一支“班級啦啦隊”，通過舞蹈、口號、歡呼等形式為場上的足球隊員加油，這樣一來既解決部分幼兒不參與的難題，也為足球隊員帶來更大的競賽動力。針對小班幼兒躲閃跑跳弱，老師可以設計與足球有關舞蹈、體操以及各種好玩的游戲，如“我是紅綠燈、停停停、運西瓜、給小動物喂食、爆米花、躲避球等讓足球成為孩子的好朋友。中段幼兒可以安排各種各樣的帶球游戲，如繞障礙運球，腳掌內外側擋球、帶網顛球如球兒球兒快快跑、運球繞障礙、定點射門、蘿卜跳、足球寶寶、傳接游戲、運球射門等足球游戲。大班幼兒更注重游戲過程中幼兒團結、協作品質的培養以及幼兒競賽性體育游戲的組織與參與如球隊對抗賽。如腳底交叉拖拉球、停轉球、目標射門、聽口令迅速做出反應等。各年段根據幼兒年齡特點及心理特點，探究適宜幼兒足球游戲內容，促進幼兒全面參與活動。

四、家園攜手，共同合作，拓展足球活動外延

家園攜手，幼兒園、社區、家長大力合作，形成了較濃厚的校園足球文化氛圍，幼兒對足球產生濃厚興趣，幼兒都能積極主動參與足球運動，提供持之以恒的足球游戲和運動，幼兒的身心發生較大變化：身體協調性與靈敏性增強，運動能力提高，體質變好；克服困難、積極向上、樂觀拼搏的良好個性品質得以有效激發。通過志愿報名班級推選脫穎而出“家長足球隊”，參加每月兩次的足球競賽，讓家長成為孩子的榜樣；園推送的每月兩次的親子足球小視頻，讓家長與孩子共度親子足球的快樂時光；邀請專業人士對家長進行專場講座，提升家長專業意識；各班教師做好班級家教宣傳足球專版，讓家長深入了解孩子在班里的表現及其它關于足球游戲的開展內容；同時還會有孩子足球小新聞小趣事等小視頻在家長群里，讓家長感受到孩子在足球游戲中的快樂。想方設法讓家長積極參與到幼兒園組織的各種親子足球活動中來，培養家長及幼兒的足球興趣，相信幼兒園有了家長的通力合作，“足球游戲”的開展將會暢通無阻。

五、資源共建，交流互動，構建園本特色課程

創園三年來，逐步建構具有園本特色的游戲化足球活動課程，鼓勵教師撰寫各種經驗論文、教學研討案例、學習心得、反思推進等，如今園內已經匯集成園本足球材料資源庫，將實踐進一步提升到理論層面。有了足球游戲研究成果，我們就要把成果最大利用起來，資源共享共同成長。將足球游戲研究成果應用到我們的日常教學活動之中，應用到五大領域、游戲活動、一日活動之中，讓老師們便捷運用共享成果，更快更好地推廣“足球游戲”活動。使“足球游戲”活動從以往不適宜足球游戲及單調足球教學活動，真正受益于每個足球寶貝，成為改變教師足球教學行為的活動。同時，對外我們起到示范輻射作用，通過與其它各園進行專業研討互動交流，帶動區域內幼兒園足球活動的快速發展。幼兒園“足球游戲”活動的有效深入開展，豐富了幼兒園的校園文化建設，也是足球文化建設的重要組成部分。教師在實踐活動中不斷總結提升且創新各種“足球游戲”活動，讓更多的幼兒融入到足球活動中來，讓孩子們熱愛足球、參與足球、迷戀足球，在足球活動中強身健體，培養美麗人格。

作者:陳麗婷 單位:德化縣陽光幼兒園