高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)問題探究
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【摘要】青年教師是高校發(fā)展的后備軍，是高校師資隊(duì)伍的骨干力量，他們與學(xué)生溝通最為密切，對學(xué)生的影響更為直接。全媒體時(shí)代，積極探索傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀師德師風(fēng)文化，加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)乎教育之未來，關(guān)乎祖國之未來。
【關(guān)鍵詞】全媒體；高校；年輕教師；師德師風(fēng)
“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本”，民族振興靠教育，教育振興靠教師。師德是教師之魂，是教師的職業(yè)道德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范。師風(fēng)是師德的外化，是教師的工作作風(fēng)，具體表現(xiàn)在教師的思想作風(fēng)、言談舉止、做事風(fēng)格等。教師是蠟燭，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，是學(xué)生的模仿對象。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來。反之，教師的品行，道德等方面出現(xiàn)問題，那么則會(huì)影響學(xué)生的成長，在社會(huì)上造成不良的影響。因此師德建設(shè)關(guān)乎學(xué)生之未來，關(guān)于國家民族命運(yùn)之未來。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)》的意見中指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來?！币虼?，加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，是高校工作重中之重，具有戰(zhàn)略意義。
一、全媒體環(huán)境下加強(qiáng)青年師德師風(fēng)建設(shè)的必要性
在全媒體時(shí)代，信息的傳播速度更快，信息傳播的范圍更廣，任何一個(gè)小的事件都能迅速傳播到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)輿論熱潮甚至是網(wǎng)絡(luò)事件，全媒體創(chuàng)造了時(shí)時(shí)在線的輿論空間，人們只要手持一個(gè)手機(jī)，就能迅速獲得想要知道的信息，亦能成為信息的傳播者。全媒體改變了人們的生活方式、思維方式和精神狀態(tài)。青年教師在年齡、喜好、思想上面與學(xué)生比較接近，在教育上更能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對學(xué)生的成長和教育影響更為直接和重要。全媒體環(huán)境下，青年教師的理想信念、責(zé)任意識、教育觀念也發(fā)生了重要的變化，青年教師思想更為開闊，教學(xué)手段和教學(xué)方法也更加開放和創(chuàng)新，為高校帶來了新的變化和活力。但是我們也應(yīng)當(dāng)清晰地看到，全媒體在給我們生活學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也對師德師風(fēng)建設(shè)帶來了更大的沖擊。在全媒體環(huán)境下，他們的任何一個(gè)不當(dāng)行為，任何一句不慎的言語，都有可能被無限放大，被推上輿論的風(fēng)口浪尖，在不良用心者的推動(dòng)下，甚至?xí)葑兂删W(wǎng)絡(luò)事件。因此，全媒體環(huán)境下如何加強(qiáng)對學(xué)生的教育，如何加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)尤為重要。
二、全媒體環(huán)境下師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題
近年，很多高校在師德師風(fēng)建設(shè)方面采取了不少切實(shí)有效的做法，取得了很好的成效。高校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了很大提升，但依然存在著一些不和諧的音符。
1.個(gè)人層面
（1）自覺性不高，自律性不強(qiáng)高校教師為人師表，應(yīng)當(dāng)自覺遵守與教師有關(guān)的各類規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。然而在現(xiàn)實(shí)生活，很多教師，尤其是青年教師作風(fēng)懶散、紀(jì)律松弛，上班無故遲到早退甚至?xí)绻?；有的工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股；有的教師言行舉止散漫，言語粗鄙，上課說話不注重收斂，對社會(huì)上不文明的行為和不良風(fēng)氣，不僅不能自覺抵制，反而在課堂津津樂道。學(xué)術(shù)上，為了追求職稱上的快速進(jìn)步，急功近利，投機(jī)倒把，甚至花重金購買科研成果……這種種無一不對教師產(chǎn)生了負(fù)面的影響。（2）職業(yè)價(jià)值觀不清晰，育人意識淡薄受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，高校的教師，尤其是青年教師沒有形成比較明確的職業(yè)價(jià)值觀，育人意識淡薄。受社會(huì)上拜金主義、享樂主義、利己主義等負(fù)面觀念影響，很多老師缺乏職業(yè)觀念和愛崗敬業(yè)態(tài)度，很多青年教師把教書與育人割裂開來，認(rèn)為教書是換取勞動(dòng)報(bào)酬的一種工作，是一種謀生的手段，學(xué)生只是工作對象，所以在對待這份工作上，他們往往只是應(yīng)付教學(xué)，課前不研究教學(xué)方法，不認(rèn)真?zhèn)湔n，課中照本宣科，不注重師生互動(dòng)，課后不與學(xué)生溝通，布置作業(yè)隨意了事。教學(xué)方法一成不變，一份教案可以幾年不變，不注重學(xué)生的感受，不在乎學(xué)生有無收獲。缺乏對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，更談不上關(guān)注學(xué)生的思想。
2.高校層面
（1）師德師風(fēng)制度執(zhí)行不夠，難以形成長效機(jī)制不問過程，只看結(jié)果，只以成功論英雄等功利主義也滲透了學(xué)校生活的方方面面。高校也正處在高速發(fā)展轉(zhuǎn)型的階段，在面對績效和師德關(guān)系時(shí)，往往也存在著傾向主義。為了發(fā)展，為了“好看的數(shù)據(jù)”在面對有些“優(yōu)秀人士”的師德師風(fēng)問題上面，往往采取“大事化小，小事化了”等息事寧人的態(tài)度。這在一定程度上導(dǎo)致了道德約束弱化，違規(guī)成本降低，助長了教師的道德風(fēng)險(xiǎn)。而另一方面，雖然目前很多高校采取了很多措施，制定了一系列制度和機(jī)制來強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，往往也是雷聲大雨點(diǎn)小，形式大于內(nèi)容。在教師考核評價(jià)方面，雖然也把師德放在了其中，但沒有形成具體又行之有效的辦法，在管理和考核上更是重科研輕教學(xué)，重結(jié)果輕過程，重成績輕育人。雖然很多學(xué)校也出臺了師德師風(fēng)負(fù)面清單，實(shí)行一票否決制，但實(shí)際上執(zhí)行的時(shí)候難度也比較大，往往是重重舉起，又輕輕落下。（2）頂層設(shè)計(jì)對學(xué)生關(guān)注度不夠，激勵(lì)作用不明顯師德師風(fēng)建設(shè)的對象是教師，然而它的終極目的是通過其建設(shè)提高教師自身素質(zhì)，提升教師自身師德師風(fēng)水平，從而潛移默化地去影響學(xué)生，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目標(biāo)。然而，高校的師德師風(fēng)建設(shè)往往將重點(diǎn)放在了教師身上，很少關(guān)注學(xué)生的想法，忽略了對學(xué)生思想情感方面的需求，學(xué)生接收到的正面積極的影響、引導(dǎo)減少。教學(xué)相長，從教育本身來看，是師生互相成就，僅僅只關(guān)注教師，不關(guān)注學(xué)生的需求，那么很多內(nèi)容都無法順利展開；同時(shí)教師得不到更多學(xué)生的回應(yīng)，也認(rèn)識不到自身的不足，那么改進(jìn)也會(huì)相應(yīng)的減少。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)中不僅要關(guān)注教師需求，更要注重對學(xué)生的思想情感的分析和引導(dǎo)，從而使師德師風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處。
3.社會(huì)層面
（1）負(fù)面新聞破壞了高校教師的整體形象近年來，有悖師德師風(fēng)的事件，屢見報(bào)端。尤其是在全媒體時(shí)代，任何發(fā)生的一切事情都有跡可循，無所遁形。前一段事件某大學(xué)副教授在朋友圈公然提議高校教師多配偶制，這一言論一經(jīng)扒出，立即在網(wǎng)上引起軒然大波，迅速成為當(dāng)日熱點(diǎn)事件，這位副教授也立馬“火遍全網(wǎng)”。打開百度新聞，以“高校教師”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些字眼“出軌，學(xué)術(shù)不端、性騷擾……”，據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，在所有職業(yè)中，教師職業(yè)的社會(huì)關(guān)注度最高，而且負(fù)面的資訊要多于正面的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多樣化的，然而不可否認(rèn)，學(xué)校的教師隊(duì)伍里確實(shí)出現(xiàn)了這么一群“老鼠屎”，他們道德水平低劣，品行不端，嚴(yán)重影響了教師的職業(yè)形象，對大學(xué)生的健康成長，帶來不良的影響，嚴(yán)重削弱了師德師風(fēng)對學(xué)生的正面的影響。（2）全媒體時(shí)代，言論缺乏有效監(jiān)控全媒體時(shí)代，大眾的觀點(diǎn)和意見表達(dá)更加趨于多元，公眾的話語權(quán)得到普及，只要你識字，有一部能上網(wǎng)的手機(jī)，你就可以成為“新聞主播”，對所有看到的和發(fā)生的事情進(jìn)行播報(bào)。網(wǎng)絡(luò)的普及在給人們隨時(shí)隨地發(fā)聲的便利時(shí)，也為一些誤導(dǎo)性言論的廣泛傳播提供了渠道和溫床。全媒體環(huán)境下，教師這個(gè)群體一言一行被無限放大。一些不拘小節(jié)的高校青年教師很有可能就會(huì)因?yàn)橐痪湓?，一個(gè)動(dòng)作，一不小心就入了“坑”。一些不利于教師形象的言論很可能就因此而起，如果這些語言和動(dòng)作再受到“有心人”挑撥，很有可能就會(huì)引起熱議，甚至網(wǎng)絡(luò)事件。
三、全媒體背景下如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
1.堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，加強(qiáng)師德建設(shè)
自覺用“四個(gè)意識”導(dǎo)航，用“四個(gè)自信”強(qiáng)基，用“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)中去；理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展專題研討，參加社會(huì)調(diào)查、參觀教育基地等活動(dòng)，在潛移默化中將師德師風(fēng)精神內(nèi)化于心，外化于行，進(jìn)一步加深對黨確立的教育方針的深刻理解，增強(qiáng)教書育人的使命感、責(zé)任感。
2.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自律意識
自律是一種自我約束，是通過老師的自我調(diào)節(jié)和自我“立法”來完成的。因此教師要充分認(rèn)識到自己的使命，始終牢記自己實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的“筑夢人”身份，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過不斷提升修養(yǎng)來提高自身師德水平。教師是自律的主體，但每個(gè)教師自律的程度不一，特別是在新時(shí)代新形勢下成長起來的新一代青年教師，受自由主義影響較多，自律程度參差不齊?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”，作為高校教師，特別是與青年學(xué)生接觸比較密切的青年教師除了要自覺遵守法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《高等教育法》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等與教師有關(guān)的法律法規(guī)之外，還需要其他力量的“約束”，比如可以成立師德自律小組，互相提醒和預(yù)警，對有悖師德師風(fēng)者及時(shí)進(jìn)行提醒和勸誡，并配以一定程度的懲罰，如教研活動(dòng)中領(lǐng)學(xué)理論、師德師風(fēng)小組義務(wù)檢查員等，直到取得預(yù)期效果。自律體現(xiàn)了高校教師的職業(yè)良心，也體現(xiàn)了高校教師強(qiáng)烈的責(zé)任感。只要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并不斷勇于實(shí)踐，再配以可行的機(jī)制，那么必然會(huì)使教師們通過自律，逐步提升自身綜合修養(yǎng)，從來不斷提高師德水平。
3.建立健全師德師風(fēng)制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督和監(jiān)管
制度是保障，一是把好入門關(guān)，建立健全教師準(zhǔn)入制度。在新教師招聘和人才選拔中，將思想道德素質(zhì)納入考察體系，重點(diǎn)考察其思想道德、人品，強(qiáng)化試用期師德師風(fēng)考察，實(shí)行一票否決制，堅(jiān)決把好入門關(guān)。二是完善師德培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對青年教師職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、思想信念為核心的教育培訓(xùn)，定期開展師德師風(fēng)研判，建立師德培訓(xùn)檔案，將師德培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)之中。三是制定科學(xué)合理的考核評價(jià)體系，將師德師風(fēng)作為青年教師崗位聘任、職稱評審、評獎(jiǎng)評優(yōu)的第一考察要素，堅(jiān)決執(zhí)行一票否決制。四是建立有效的激勵(lì)機(jī)制，將教師日常行為規(guī)范、師德師風(fēng)考核結(jié)果與績效掛鉤，對于業(yè)績優(yōu)異且關(guān)注學(xué)生成長的，師生評價(jià)高的老師給予高額獎(jiǎng)勵(lì)，反之，加大處罰力度；建立教師榮譽(yù)制度，優(yōu)秀的老師，可以在職稱、崗聘、評獎(jiǎng)評優(yōu)中優(yōu)先考慮。四是建立完善的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管。使用新媒體技術(shù)，全方位，全過程加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)的監(jiān)管，形成主管部門、同行、學(xué)生、社會(huì)等多元監(jiān)督體系，積極加強(qiáng)社會(huì)輿論監(jiān)督；開通線上線下師德師風(fēng)投訴渠道，進(jìn)一步提高師德師風(fēng)監(jiān)管和評優(yōu)機(jī)制的有效性。
4.加強(qiáng)宣傳力度，講好師德故事
榜樣的力量是無窮的，要充分挖掘優(yōu)秀教師的感人事跡，講好師德師風(fēng)故事，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范帶頭作用。在全媒體時(shí)代，信息的傳播更加多元化，師德師風(fēng)要走進(jìn)人們的內(nèi)心，得到人們的認(rèn)同，還需要用更加立體、更加生動(dòng)、更加接地氣、更加有溫度的方式來滿足人們的需求。全媒體環(huán)境下，高校應(yīng)該加大對新媒體的應(yīng)用，充分運(yùn)用現(xiàn)有的平臺，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大數(shù)據(jù)分析，選出真正讓學(xué)生喜愛、為學(xué)校、為教學(xué)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師，借助時(shí)事熱點(diǎn)、重大活動(dòng)、通過校園公開課、校園活動(dòng)日、校外活動(dòng)等進(jìn)行優(yōu)秀師德師風(fēng)故事展播；使用新媒體，深入挖掘師生當(dāng)中的感人故事，采用多種形式，如微電影、微博、微信進(jìn)行宣傳，并引導(dǎo)學(xué)生、社會(huì)大眾進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，根據(jù)積分或者點(diǎn)贊數(shù)評選出宣傳小大人等，并給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，加大宣傳力度；采用傳統(tǒng)媒體和多媒相結(jié)合的技術(shù)，如表彰大會(huì)、教師節(jié)活動(dòng)、演講比賽、書畫比賽、紅色舞臺劇、名師工作室等舉行線上線下融合的傳播方式，讓更多的群體來參與師德師風(fēng)建設(shè)。師德建設(shè)的最終目的是通過提升教師的師德水平，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，所以宣傳的過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的需求，加強(qiáng)學(xué)生的參與。如，在挖掘師生感人故事的時(shí)候，加入更多的學(xué)生元素，讓他們自己開動(dòng)腦筋尋找身邊美麗的故事，讓他們上臺講述師德故事，制作師德故事視頻，宣傳師德故事，讓他們在參與的過程，感悟師德師風(fēng)的魅力，學(xué)會(huì)從榜樣的身上汲取前進(jìn)的力量。
5.建立網(wǎng)絡(luò)輿情
全媒體時(shí)代，信息傳播更多，更快，更廣，“狂轟濫炸式”的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，人們對事物的認(rèn)知和判斷常常受到媒體傳播內(nèi)容的影響。高校師德師風(fēng)在使用新媒體進(jìn)行全方位，全覆蓋傳播時(shí)，也要注意對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控。信息時(shí)代的到來，使得高校突發(fā)事件極易在網(wǎng)絡(luò)傳播和蔓延。人人都是自媒體，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)言的匿名和平等性，使得信息、意見、情緒滿天飛。如今，微博、微信、抖音等成為人們曝光、抗議、發(fā)聲、檢舉的必選窗口，謠言也隨著滋生而來。因此高校要具備輿論敏感度和全媒體思維，建立專業(yè)的輿情處置機(jī)構(gòu)，利用各種渠道拓展高校教師的影響力和認(rèn)可度，面對輿情時(shí)，要積極回應(yīng)。對于媒體中的正向新聞，要及時(shí)發(fā)布，定時(shí)更新，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。對負(fù)面新聞，要正確認(rèn)識。確實(shí)屬實(shí)的，官方媒體一定要及時(shí)介入，嚴(yán)格依法依規(guī)做出快速處理及回應(yīng)，并且及時(shí)向社會(huì)公布結(jié)果；對于捕風(fēng)捉影的行為要正面駁斥，正本清源。全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的傳播便利的紅利時(shí)，也要積極接受受眾群體的意見和建議，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時(shí)檢測了解不同群體的需求，從而不斷改善信息傳播的方式、內(nèi)容和載體，讓受眾在師德師風(fēng)文化的影響下，達(dá)到潛移默化改變自身態(tài)度行為的最終目的。
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作者:沈彩麗 李洪達(dá) 單位:常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
