高職動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革

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摘要：動漫設計和制作本身具備較高的實踐性和操作性，需要具備較強綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才才能夠勝任。因此，動漫產(chǎn)業(yè)的人才需求較大，而動漫設計和制作專業(yè)的教學改革也成為緩解人才缺口的關鍵核心。論文首先敘述動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，隨后簡要說明高職院校實現(xiàn)動漫設計和制作專業(yè)改革的必要性，最后詳細闡釋高職動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革的策略。以此來供相關專業(yè)人士交流思考。

關鍵詞：新形勢；高職動漫；制作專業(yè)；教學改革；建設策略

1引言

動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，僅僅幾年時間就已經(jīng)發(fā)展出一定規(guī)模，整體的發(fā)展前景較好，是當前文化產(chǎn)業(yè)中的核心產(chǎn)業(yè)，更是經(jīng)濟體系中的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。近幾年來，政府部門也在積極推動動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，正不斷完善和優(yōu)化政策信息，持續(xù)加大政府部門的資金投入力度，力圖推動動漫產(chǎn)業(yè)等一眾文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，以此來滿足社會大眾的精神文化需求。然而，動漫產(chǎn)業(yè)本身就具有明顯的復雜性，其需要工作人員具備一定的藝術創(chuàng)新能力，還需要其具備基礎的計算機運用能力和文學功底，因此動漫相關的專業(yè)人才培養(yǎng)工作也成為當前社會廣泛關注的重難點。而高職院校作為實踐類人才培養(yǎng)基地，也成為動漫行業(yè)的重要人才搖籃，承擔著社會大部分動漫人才的培養(yǎng)任務?；诖耍呗氃盒Ｗ陨響撘鹬匾?，不斷調(diào)整教學體系和策略，構建多元化的教學環(huán)節(jié)，以此來提高動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

2動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況

近幾年來，國內(nèi)在物質(zhì)建設方面已經(jīng)取得較大突破，但是在精神文化領域方面的建設工作依然存在較大漏洞，社會大眾的精神文明需求難以得到保障。而動漫產(chǎn)業(yè)作為精神文化產(chǎn)品的重要代表，現(xiàn)已成為具備較大發(fā)展前景和空間的朝陽產(chǎn)業(yè)，在市場需求上有較大前景。加之，在小說文化創(chuàng)作、漫畫創(chuàng)作等方面已經(jīng)積累一定發(fā)展成果，能夠為動漫產(chǎn)業(yè)提供大量的資源支持。雖然動漫產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展較快，出現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的動漫作品和企業(yè)。但是，從市場占有率和經(jīng)濟效益來看，動漫產(chǎn)業(yè)同發(fā)達國家仍然有較大差距，尤其是與日本、美國等老牌文化強國相比，還有較大的發(fā)展空間。在過去，動漫市場幾乎是被日本動漫和美國動漫作品壟斷，中國的動漫產(chǎn)業(yè)難以發(fā)展。而近幾年來，政府積極放寬動漫發(fā)展限制條件，努力推動動漫行業(yè)的飛速發(fā)展，不斷投入大量資金用于動漫產(chǎn)業(yè)的建設?；诖耍D通過一部部優(yōu)秀的動漫作品，將中國文化傳播到世界，講好中國故事[1]。當前，動漫企業(yè)無論是在規(guī)模和數(shù)量上都已經(jīng)實現(xiàn)火箭式跨越，但大部分企業(yè)多事一民營企業(yè)為主，企業(yè)的競爭壓力依然巨大。基于此，國家政府部門也在積極發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控作用，努力完善和調(diào)整政策信息，力圖發(fā)揮現(xiàn)代動漫產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟優(yōu)勢，為經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟活力貢獻力量。另外，大部分動漫企業(yè)的專業(yè)人才都以本科學歷和大專學歷為主，研究生等高等學歷人才較少，并且大部分人才多是以實踐工作崗位為主。因此，當前動漫產(chǎn)業(yè)在人才培育體系和學歷層次方面都表現(xiàn)出不穩(wěn)定性和差異性，不利于該行業(yè)的長遠發(fā)展。最后，從市場環(huán)境來看，中國人口眾多，并且社會大眾對于精神文化產(chǎn)品的需求也較大，有很大的發(fā)展前景?；诖?，各大高校應該引起重視，積極培育動漫產(chǎn)業(yè)專業(yè)化人才，為動漫事業(yè)的建設和發(fā)展貢獻力量。

3高職院校實現(xiàn)動漫設計和制作專業(yè)改革的必要性

當前，大部分高職院校都開展了動漫設計專業(yè)的教學工作，動漫行業(yè)也成為社會各界人士的關注點。然而，在實際的教學工作中，可以明顯發(fā)現(xiàn)當前的動漫行業(yè)人才需求存在變化。第一，動漫制作工作作為動漫行業(yè)的關鍵性工作，在整個人才市場中卻難以找到優(yōu)秀人才，很多高職院校的畢業(yè)生都難以具備制作動漫的創(chuàng)新能力和意識。然而，在動畫師、動畫剪輯師等職位卻受到人才市場的廣泛青睞，各大高校畢業(yè)生都傾向于選擇此類工作崗位。造成這樣的現(xiàn)象，主要是由于高職院校在動漫設計和制作專業(yè)的教學工作落實不到位，很多畢業(yè)人才只具備基本的繪畫能力和剪輯能力，缺乏創(chuàng)新思維和管理意識，也沒有廣闊的知識面，人才能力水平不夠全面、綜合。因此，當前積極進行高職院校動漫設計和制作改革尤為重要，是提高高職院校畢業(yè)人才競爭能力的關鍵[2]。第二，當前高職院校在實踐教學和實驗教學方面也存在漏洞，很多教學內(nèi)容都與實際市場需求不匹配，導致高職學生在學習后難以將理論知識變現(xiàn)為實際工作能力，無法達到預期的教學效果和目標，不利于學生的長期發(fā)展?？梢哉f，當前的高職院校動漫設計和制作專業(yè)教學與實際市場環(huán)境缺乏聯(lián)系，存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。最后，當前高職院校在證書考核方面、綜合能力培養(yǎng)方面都存在明顯漏洞，很多高職畢業(yè)生難以通過證書來證明自身的工作能力?；诖?，高職院校應該積極開展教學改革工作，不斷提高動漫專業(yè)學生的工作能力，為其以后的工作打下堅實基礎。

4高職動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革的策略

4.1明確教學目標

教學工作的落實必然要有重點，只有這樣才能夠提高教學質(zhì)量和教學效率。因此，高職教師在落實動漫制作和設計教學環(huán)節(jié)前，應該主動進行教學目標的明晰工作，要求教學能夠大大提高學生的實踐創(chuàng)作能力和理論理解能力，能夠對動漫設計、動漫制作有逐步深入的認識和了解。而明確這一教學目標之后，教師能夠更為目的性地開展教學工作，能夠根據(jù)市場環(huán)境逐步完善教學方法和教學策略，引導學生提高自身的思維邏輯能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性精神和意識，更好地推動動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。

4.2注重教學評價

教學評價是給予學生學習改進方向的重要教學環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量和教學效果的關鍵步驟。對此，高職動漫教師在開展教學評價工作時，應該按照多元化的原則落實評價體系，通過小組展示、自我分析、綜合評分等手段對學生的作品進行總結。讓學生先進行自我創(chuàng)作理念的闡述，隨后再根據(jù)小組情況進行合理討論，最后由評分教師給出專業(yè)性的意見和分數(shù)。通過上述幾個步驟，高職院校的學生能夠清晰了解到當前自身存在的不足和問題，引導學生進行自我完善。另外，教學評價還能夠活躍課堂氛圍，讓學生的積極性得到充分調(diào)動，對于開拓學生的思維能力也有著關鍵意義。

4.3構建校企合作的人才培養(yǎng)模式

動漫產(chǎn)業(yè)本身具備較強的實踐性和操作性，動漫人才不僅需要具備基本的理論知識體系，還需要根據(jù)市場環(huán)境調(diào)整自身的實踐能力?；诖耍瑢嵺`體驗對于高職動漫人才來說是一個不可多得的好機會。而動漫企業(yè)自身也應該引起重視，積極和高等院校保持合作關系，努力打造真實的工作環(huán)境和工作項目，讓高校學生能夠將理論知識應用到動漫工作之中，進一步提高學生的實踐能力。其次，高職院校自身也應該發(fā)揮主導性作用，積極同動漫企業(yè)和政府部門保持溝通，不能夠一味地迎合企業(yè)要求，應該立足自身的人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化和調(diào)整，盡可能爭取到企業(yè)和政府的資源投入，從而推動高職動漫人才的高質(zhì)量發(fā)展。

4.4加強合作，注重優(yōu)勢上的互補

校企合作是提高職業(yè)院校動漫人才素質(zhì)的關鍵，也是緩解動漫企業(yè)人才不足的重要手段。對此，高校和企業(yè)自身應該保持合作關系，并樹立互利共贏、共同進步的合作理念。第一，應該充分發(fā)揮高校和企業(yè)自身的特殊優(yōu)勢，實現(xiàn)互補式合作。高職院校的教師可以不定期到企業(yè)內(nèi)部進行宣講、教學工作，提高企業(yè)內(nèi)部職工或者實習員工的工作能力和技術水平。同時，高職教師也能夠借此機會吸收到一線工作經(jīng)驗，回到高職教學崗位之后，能夠將一線教學經(jīng)驗作為補充知識傳授給學生。第二，企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人員也可以不定期到高校內(nèi)部開展一些實踐指導和培訓工作，引導學生提高自身的動漫制作實踐能力和設計能力，為高職院校動漫人才未來的工作發(fā)展打下堅實基礎[3]。

4.5利用多種教學方法進行針對性教學

動漫設計和制作專業(yè)本身具有較強的實踐性和綜合性，所設計到的教學方法多種多樣。對此，教師應該根據(jù)教學目標、教學對象、教學內(nèi)容的不同，有針對性地選擇不同的教學方法和手段，以此來提高教學質(zhì)量水平。而高職動漫教學方法主要有以下三個，分別是項目教學法、工作室教學法和激勵教學法。首先是項目教學法，該教學法注重提高學生的實踐能力和解決問題的能力?；诖耍處熜枰邆湟痪€動漫企業(yè)的工作經(jīng)驗，能夠了解到當前市場環(huán)境下的動漫設計和制作難點。隨后，教師根據(jù)教學對象的學習情況，針對性地提出一些項目，讓學生根據(jù)自身所學來完成該項目。而學生在完成該項目過程中，會逐步感受到自身在動漫設計和制作環(huán)節(jié)存在的不足，會不斷反思自己所學的理論知識，從而大大提高學生的實踐能力。其次是工作室教學法，顧名思義，該教學法就是利用校企合作的平臺構建一個動漫工作室。在工作室中，有日常教學的專業(yè)教師和一線的動漫專業(yè)人員作為負責人，其余的都是高職院校的動漫專業(yè)學生。在工作室中，學生需要根據(jù)教師和專業(yè)人員的引導完成一項又一項動漫設計和制作任務，從而將課堂教學內(nèi)容逐步延伸至課外領域，大大提高學生的專業(yè)能力和實踐動手能力。最后一個教學法是激勵教學法，該教學法可以適用于任何教學內(nèi)容和教育體系之中。而高職院校的學生大部分都是高中落榜學生，很多學生都存在學習障礙和學習問題，很容易出現(xiàn)自卑心理。然而，任何人都渴望被鼓勵，高職院校的學生也是如此?；诖?，教師應該多鼓勵學生、多引導學生，讓高職院校的學生具備一定自信心，從而主動地完成相應教學任務和項目。同時，激勵教學法還能夠活躍教學氛圍，不斷提高學生的學習積極性和興趣，構建良好的師生關系。

4.6加強師資力量的建設

教師是落實教學工作的核心，可以說教師的教學水平和個人素質(zhì)直接決定著教學的質(zhì)量和標準。而動漫設計和制作專業(yè)本身就涉及較多的實踐要求和工作要求，需要教師具備較強的理論知識、深厚的工作經(jīng)驗和高超的實踐能力?；诖耍呗氃盒Ｗ陨硇枰訌娊處煹呐囵B(yǎng)、培訓力度。首先，高職院校自身要加大資金投入，為高職院校教師提供一定的交流機會和合作項目渠道，使得教師與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，從而提高教師的綜合實踐能力。同時，還應該注重理論知識的培訓，讓高職院校教師在理論知識和實踐知識兩方面都保持較高的水平，從而才能夠提高教學質(zhì)量和效果。其次，還應該加強高職院校教師的考核標準。一方面，要主動進行專業(yè)化的考核工作，確保教師具備強大的專業(yè)知識儲備。同時，還要進行教學能力考核，展現(xiàn)教師的基本教學素養(yǎng)。另一方面，還要注重教師在職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)方面的考核工作，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)水平。最后，高職院校自身應該完善人事管理體系，加大對優(yōu)秀人才的補貼。此外，還要給予教師一定的空間，讓教師能夠根據(jù)教學風格和教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，以此來提高教學質(zhì)量水平[4]。

5結語

綜上所述，中國當前的動漫教育和動漫產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系性還不夠強，同發(fā)達國家相比還有較大差距。一方面，各大高校都在開展動漫專業(yè)的教學工作，從高職院校一直到碩士研究生，整體的教學培育跨度較大，動漫專業(yè)的學生難以真正找到符合自身學歷水平的動漫對口工作。對此，相關教學工作人員應該引起重視，積極反思當前的動漫人才培育體系，將教學重點轉移到培養(yǎng)學生的工作能力和工作素養(yǎng)方面。同時，動漫企業(yè)自身也不能夠一味地設置學歷門檻，應該根據(jù)學生的實際工作能力來評判是否符合人才標準。同時，還要積極同高職院校保持合作關系，進一步推進校企合作模式的深化落實，以此來實現(xiàn)動漫產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，有效緩解動漫教育和動漫企業(yè)之間的人才供需矛盾問題。

參考文獻

[1]成啟明.新形勢下高職動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革與建設探討[J].河北旅游職業(yè)學院學報,2016,21(4):3.

[2]焦陽,鐘建華.高職院校動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革探討[J].河南科技學院學報:社會科學版,2013(10):3.

[3]段蕾.高職院校動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革探討[J].數(shù)碼世界,2018(10):16.

[4]閻雙,劉杰.高職院校動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革初探[J].遼寧師專學報:自然科學版,2015(1):3.

作者:邱熠輝 單位:惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院