環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著經濟和科技的持續(xù)性發(fā)展，我國教育能力不斷提升，高校教育方式需要不斷完善和調整來滿足現如今社會發(fā)展的需求。目前，環(huán)境藝術設計是我國高等藝術教育中重要的組成部分，室內設計與人們的未來生活息息相關，環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計教學在高校中的定位和應用對高等教育來說至關重要。本文從環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計角度，融合生態(tài)環(huán)保技術教學進行分析，針對目前生態(tài)理念下環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計教學存在的問題，提出相應室內設計融合生態(tài)環(huán)保技術教學整改措施，為環(huán)境藝術專業(yè)建設及室內設計課程教學進展提供理論參考。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；專業(yè)室內設計；生態(tài)環(huán)保設計

我國高等院校環(huán)境藝術設計專業(yè)建設相對起步較晚，室內設計相關課程的教學發(fā)展進程相對緩慢。隨著國家和社會綠色環(huán)?？沙掷m(xù)理念的推廣而發(fā)展，在生態(tài)理念下的環(huán)境藝術設計專業(yè)建設顯得尤為重要。盡管部分高校在藝術專業(yè)建設及室內設計教學方面采取一些課改措施，但是目前我國高等藝術院校的室內設計教學仍然存在大量亟待解決的問題［1］。如何融合生態(tài)理念開展環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計教學是高等藝術院校現階段重點研究的課題之一。本文通過對環(huán)境藝術專業(yè)及生態(tài)理念下室內設計教學進行探討，分析了當下室內設計教學過程中存在的問題，提出了室內設計融合生態(tài)環(huán)保技術教學的相關改革措施，具有重要的參考價值和理論研究意義。

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)教學概述

新中國成立初期在教育方面存在一定的缺陷，比較重視理論課程的教學，對于實踐和藝術方面的課程關注度不高。20世紀中期社會經濟迅速發(fā)展過程中對于環(huán)境藝術設計方面的人才需求量增大，室內設計人才嚴重缺失，為了滿足社會需求，各高等院校相繼設置環(huán)境藝術專業(yè)。20世紀70年代初，隨著環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展，重點美術院校注意到大的環(huán)境概念對學生教學的重要性，教學的范圍開始從室內走向室外，完成對該專業(yè)教學內容和方式的完善。除此之外，有些學校則直接在本校美術工藝系內部設置環(huán)境藝術專業(yè)。雖然我國對環(huán)境藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸重視，但是由于我國高校環(huán)境藝術專業(yè)教學重點停留在美術教學方面，所以培養(yǎng)出來的學生對環(huán)境藝術設計工程類問題并沒有較大的解決能力，其根本原因是環(huán)境藝術專業(yè)的課程內容單一，缺乏實用性。改革開放之后，工業(yè)化速度加快導致社會發(fā)展急缺環(huán)境設計專業(yè)人才。作為我國當時新興的學科，環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展路線有三條［2］。一是美術院校中開設環(huán)境藝術專業(yè)，直接將環(huán)境藝術專業(yè)融入工藝專業(yè)中。部分美術院校為了能夠滿足社會的發(fā)展需求，將環(huán)境藝術設計專業(yè)作為獨立院系進行建設。二是建筑院校開始擴大學科范圍，增設環(huán)境藝術設計專業(yè)，比如河南大學建工系和重慶大學等。學校不斷招收該專業(yè)相關的人才，為社會源源不斷地輸送所需求的人才。三是林業(yè)院校開始成立環(huán)境藝術設計專業(yè)。林業(yè)學院為了滿足社會需求為社會提供一批環(huán)境設計藝術專業(yè)人才，也逐步設置了環(huán)境藝術設計專業(yè)，比如南京林業(yè)大學在園林系開設環(huán)境藝術設計專業(yè)。20世紀末，我國高等院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展出現停滯，教育規(guī)律表現出了現實發(fā)展的大狀況。我國各大院校環(huán)境藝術設計專業(yè)需要按照該專業(yè)畢業(yè)生的社會需求程度來設定，簡單來說，如果社會發(fā)展速度降低，對環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才需求不強烈，院校就不必急切去設置相關的環(huán)境藝術設計專業(yè)，甚至政府參與管控院校環(huán)境藝術專業(yè)的設置。社會趨勢變革，畢業(yè)生選擇的工作方式轉變，社會對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的需求量下降。社會趨勢致使各大院校開設環(huán)境藝術設計專業(yè)之后由于課程單一性并沒有在后期取得良好的發(fā)展和進步，甚至有一些院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)被迫停辦。此外，生源比較好的院也因為開設環(huán)境藝術設計專業(yè)的經驗不足而導致專業(yè)在開設過程當中并沒有發(fā)揮應有的特色。

二、生態(tài)理念室內設計教學存在的實際問題

（一）教學模式陳舊

大部分學校的環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計教學模式落后，在一定程度上影響了環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的學習效率。目前室內設計教學模式主要是以教師課本講解為主［2］，這些教學方式在一定程度上比較落后，比如在多媒體教學過程中，專業(yè)教師直接打開多媒體教學課件，讓學生自己閱讀多媒體課件中的內容，這樣的教學過程與教學模式導致師生之間缺少溝通交流，降低了學生學習效率和學習興趣。老舊的室內設計教學模式不僅會打擊學生學習的積極性，還會讓學生形成散漫的學習態(tài)度，而忽略了專業(yè)學習的重要性，導致對專業(yè)知識掌握得不牢靠。最終進入社會也不能學有所用，浪費了國家的培養(yǎng)和學生的精力。

（二）無法貼近生活

藝術其實是生活的另一種形式，藝術來源于生活，生活的有趣性和生動性為藝術提供了基礎內容。無論是生態(tài)理論下的環(huán)境藝術設計，還是商業(yè)理念下的環(huán)境藝術設計，與人們的生活和工作密切相關。高校室內設計教學過于注重課本內容教學，教學模式陳舊單一，使得學生所學習的內容和知識脫離生活實際，所學習和掌握的室內設計基礎知識和環(huán)境藝術設計內容及設計理念都無法應用于生活。室內設計教學不能解決實際的應用問題，也不能體現當下的生態(tài)環(huán)保理念，因而學生進入社會也無法很好適應社會需求而最終被社會所摒棄。只有改善當下的室內設計教學環(huán)境，解決生態(tài)理念下的教學困境，才能培養(yǎng)適應時代社會需求的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才，也才能更好地進行環(huán)境藝術設計專業(yè)建設。

三、室內設計融合生態(tài)環(huán)保技術教學的改革創(chuàng)新策略

（一）針對室內設計教學實際問題的課程改革措施

第一，室內設計教學逐步融合互動式教學模式?；咏虒W方式存在于室內設計課堂教學中，是以師生互動模式為主要特征展開的教學活動。這種教學方式依賴于雙方溝通交流，師生共同參與到教學活動中才能提升教學效率?；邮浇虒W方式能夠緩和課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的學習主動性。在一定程度上提高了學生掌握知識的能力，同時還能幫助學生提高人際交往能力和自我反思能力。室內設計教學互動式學習模式能促進師生關系的進步，促進學生自我完善，轉變學生的人生態(tài)度，提高學生的自信心。從一定角度講，互動式教學模式有利于提高學生保護環(huán)境的意識，教師可以采取問答和討論的形式，讓學生針對某一項環(huán)保問題進行討論，充分發(fā)揮自己的見解，提高自己的理解能力。此外，教師還可以給學生布置一項生活互動型的調查作業(yè)，讓學生在自己的生活當中調查生態(tài)環(huán)境的狀況，這樣不僅僅能夠提高學生的人際交往能力，而且還能使其了解現如今的生態(tài)環(huán)境發(fā)展狀況，樹立正確的環(huán)境保護理念。這種互動方式既加強了教學與生活的融合，讓室內設計教學貼近學生生活，還能夠拉近教師和學生之間的距離。第二，豐富教學，采用改良室內設計教學內容。目前，大部分高校在進行室內設計教學時使用的是教師講課、學生聽講的傳統教學模式，傳統教學模式不僅僅阻礙了學生自我思考的過程，而且降低了課堂的教學效率。為此，室內設計專業(yè)教師要對教學內容和教學方式進行改良和調整。比如，專業(yè)教師利用多媒體為學生展示室內設計與環(huán)境保護相關的圖片和視頻，新形式和新內容的教學能夠刺激學生的大腦，轉變學生對生態(tài)環(huán)境教學的觀念和態(tài)度，使學生能夠真正進入室內設計教學中。枯燥的室內設計理論教學內容會使學生的學習興趣下降，專業(yè)教師可以選擇貼近學生生活的室內設計教學內容［3］，改良調整室內設計教學內容和教學方式，對提高生態(tài)環(huán)保理念和室內設計專業(yè)知識具有很大幫助。

（二）室內設計融合生態(tài)環(huán)保技術的創(chuàng)新策略

第一，室內設計的生態(tài)環(huán)保理念要教育學生樹立環(huán)境道德觀。傳統道德對象包括人與人、人與社會，而自然界并不包含在道德所要考慮的范圍內。為了保護環(huán)境，我們必須要把自然環(huán)境納入道德關懷的范疇之內。專業(yè)教師應該教導學生不應急功近利而應該形成以自然環(huán)境為中心的意識，將自然環(huán)境當作人類生存的伙伴，對大自然懷有敬畏的之心。同時，還要引導學生自覺樹立環(huán)保意識和環(huán)境道德觀，學會正確處理人與自然之間的關系，引導學生樹立人與自然和諧發(fā)展的理念，樹立正確的利益觀念是保證人與自然和諧發(fā)展的基礎。室內設計的生態(tài)環(huán)保理念要強化學生生態(tài)保護意識［4］。為了能夠促進人類生活的長久性，人們應該意識到保護自然環(huán)境的重要性，正確運用自然規(guī)律，滿足人們生活中的各種需求，提高人們的生活質量。室內設計的生態(tài)環(huán)保理念還要應該大力宣傳綠色產品的重要性，引導學生采用綠色無公害產品進行室內設計建設，同時還要不斷培育綠色消費市場，從根本上杜絕一次性消費行為。第二，在室內設計教學中融入室內設計經典文化。經典文化在傳承過程中既具備環(huán)境藝術特點，也體現生態(tài)環(huán)保的設計理念。如在很多家庭當中能夠發(fā)現具有亭臺樓閣、山林樹木的裝飾品，從這里就能夠看出室內環(huán)境藝術設計和生態(tài)環(huán)境藝術設計的巧妙融合［5］。我國經典文化在發(fā)展過程中具有較大的知識能量，教師要有效地引導學生學習經典文化，對經典文化產生自豪感和自信心，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。中華文化博大精深，學生學習起來會具備一定難度，大部分學生會感覺學習經典文化的過程中，并沒有明確的方向，所以室內設計專業(yè)教師需要引導學生找到自己學習的方向，為他們指引道路，從而提高學生對環(huán)境藝術設計的掌握能力。第三，豐富室內設計課堂教學，引入室內環(huán)保設計案例。室內設計教學過程中專業(yè)教師如果過于注重理念教學，會導致學生學習興趣下降，所以在進行室內設計教學時，教師可以收集一些世界生態(tài)設計經典案例展示給學生，借助先進的多媒體技術，進行生態(tài)設計案例分析，讓學生切身體會與感悟設計師理念，提高學生設計能力和創(chuàng)新能力［2］。同時，室內設計教師要充分發(fā)揮學生發(fā)散思維和創(chuàng)造性，讓學生按照生態(tài)理念自由創(chuàng)作。引導學生利用自己所學知識，換位思考作為城市設計規(guī)劃師進行室內設計與規(guī)劃。教師帶領學生在設計城市的生態(tài)環(huán)保綠色產品時，融入環(huán)保綠色設計理念進行產品設計，從而能夠更好地保證人們在一座健康綠色的城市內生活。第四，環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計教學要適應專業(yè)與課程交叉融合。環(huán)境藝術設計專業(yè)具備較強的綜合性，環(huán)境藝術設計專業(yè)的形成是多個學科交匯融合的成果，環(huán)境藝術學科當中所包含建筑學科和環(huán)境學科，尤其是經濟學和社會學，部分學科在一起交匯融合才形成了環(huán)境藝術設計專業(yè)。由于環(huán)境藝術設計專業(yè)學科交叉性及綜合性較強，無論是教師進行教學，還是學生學習難度都比較大。室內設計的教師在教學過程中，一定要打破學科之間的界限，將培養(yǎng)應用型環(huán)境藝術設計生源作為教學的目的，讓學生明白室內設計教學中所學習的內容和重點，提倡室內環(huán)境和室外環(huán)境一體化設計教學。第五，室內設計教學要充分利用技術教學支撐藝術設計。環(huán)境藝術專業(yè)學生大部分都是通過藝考生的身份進入學校，具備一定的美術功底。進入大學后，環(huán)境藝術專業(yè)學生通過各方面專業(yè)美術基礎課程訓練，逐漸在美術表現能力上具備實力的發(fā)言權。由于依附于美術院校的教育背景，專業(yè)的培養(yǎng)上更加注重表面素質而并不是專業(yè)技能培養(yǎng)，特別是技術知識的培養(yǎng)是一個薄弱環(huán)節(jié)，所以注重在藝術中融入技術教學是課程教學改革中的重要內容。環(huán)境藝術設計人才的專業(yè)教育必須在具備工程技術基礎之上著力培養(yǎng)創(chuàng)造思維［6］。院校利用技術教學支撐室內設計教學的改革措施主要從三個方面進行展開。一是環(huán)境藝術設計專業(yè)教學需要引導學生突破自身的局限性，提高創(chuàng)新邏輯，為學生指明藝術發(fā)展方向，學生進入社會后能夠以全面的視角關注整體發(fā)展設計。由于學生學習的重點是基本原理和制圖規(guī)范，所以室內設計教師一定要注重培養(yǎng)學生的藝術表現力和理性思維。二是環(huán)境藝術設計要增強學生實踐操作能力。一名優(yōu)秀的設計師除了要接受良好的學院教育之外，還要有過硬的設計經驗，通過親身參與項目設計感受項目設計過程的趣味性，通過解決實際問題提高學生的設計理念。三是環(huán)境藝術設計專業(yè)對不同學生需要因材施教，應該注重培養(yǎng)學生的多元化發(fā)展。目前我國各大高校開設環(huán)境藝術設計專業(yè)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)境設計師，但最后大多數環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生卻被迫選擇轉行。這種現象無論是對高校還是對社會發(fā)展來說都是不利的，這是對培養(yǎng)資源的一種浪費。環(huán)境藝術專業(yè)教學時一定要根據學生的能力和特長進行專業(yè)個性化的人才培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮高校教學優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多的環(huán)境藝術設計人才。

四、結語

在我國經濟高速發(fā)展環(huán)境下，人們的教育水平和能力不斷上升，看待事物的觀念不斷變化，生態(tài)環(huán)保理念逐漸深入人們生活的方方面面。環(huán)境藝術設計專業(yè)在我國高等教育中起步較晚，隨著社會需要的不斷加深及生態(tài)環(huán)境要求的提高，生態(tài)理念下的環(huán)境藝術設計專業(yè)建設面臨著諸多亟待改善的教學難題。我國各大高校需要不斷調整環(huán)境設計專業(yè)的教學內容和教學方式，根據市場需求和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念，采取多種課程教學改革舉措，努力實現室內設計融合生態(tài)環(huán)保技術教學創(chuàng)新，不斷完善環(huán)境設計專業(yè)室內設計的教學模式。當然環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項長期性工作，只有院校和教師共同努力，才能更好地滿足生態(tài)理念下的專業(yè)課程教學改革需求，才能為社會國家培養(yǎng)更多的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才。

參考文獻：

［1］張萌萌．生態(tài)理念下的環(huán)境藝術設計教學改革探析［J］．教育信息化論壇，2020，4（11）：54-55．

［2］王瑾文．生態(tài)理念下的環(huán)境藝術設計教學改革研究［J］．居舍，2018（17）：93．

［3］高維東．初中語文趣味化教學策略的研究［J］．智力，2021（34）：16-18．

［4］楊晶晶．試論生態(tài)美學理念下的環(huán)境藝術設計教學模式［J］．美術教育研究，2017（15）：167．

［5］鄧雅娟．基于生態(tài)理念下高職室內設計教學改革的思考［J］．長江叢刊，2017（35）：264．

［6］劉澤旭．高職室內設計教學的改革與方法［J］．藝術家，2019（9）：116．

作者:潘岑欣 單位:福州黎明職業(yè)技術學院