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摘要:當(dāng)今以創(chuàng)新為第一生產(chǎn)力的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)成果提出了挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成果中設(shè)計(jì)作品具備較強(qiáng)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換優(yōu)勢(shì)。本文通過(guò)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果的主要特點(diǎn)以及其在成果轉(zhuǎn)換過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題,來(lái)探討設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)換的思路。分析了以企業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)成果轉(zhuǎn)換模式的利弊。在借鑒“現(xiàn)象教學(xué)法”和“微創(chuàng)新”模式后提出以“創(chuàng)新”為主導(dǎo),并積極有效利用線上線下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)成果的轉(zhuǎn)換。提出創(chuàng)新作為生產(chǎn)力進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理的推廣和營(yíng)銷,充分運(yùn)用多渠道多維度的媒介推廣的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)換數(shù)量和品質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)教學(xué);創(chuàng)新;成果轉(zhuǎn)換
設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成果特點(diǎn)之一為設(shè)計(jì)作品。在師生的共同努力下,針對(duì)實(shí)戰(zhàn)或虛擬的課題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。每年的各項(xiàng)課程和畢業(yè)展中產(chǎn)生了不少有價(jià)值的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。但課程或展覽結(jié)束后大多數(shù)作品被遺忘,少數(shù)作品可能被學(xué)校收藏起來(lái)。引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目到課堂的模式由于市場(chǎng)限制過(guò)多,在設(shè)計(jì)創(chuàng)想初期一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意表現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的校外機(jī)制引入雖然看起來(lái)實(shí)踐性強(qiáng),但后期缺乏對(duì)作品的市場(chǎng)運(yùn)用反饋。在當(dāng)今以創(chuàng)新為第一生產(chǎn)力的社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)下,如何在調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性后,能繼續(xù)將創(chuàng)新成果進(jìn)行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,這對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)和社會(huì)都提出了挑戰(zhàn)。由市場(chǎng)決定設(shè)計(jì)導(dǎo)向的模式已不能完全滿足創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的新要求。對(duì)現(xiàn)有的成果轉(zhuǎn)換模式我們無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)做到完全的顛覆。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的嘗試以及結(jié)合國(guó)內(nèi)外各種創(chuàng)新及教育理念的碰撞,可以在現(xiàn)有轉(zhuǎn)化方式上進(jìn)行優(yōu)化。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化模式現(xiàn)狀
教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化,是理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教學(xué)成果包括學(xué)術(shù)論文的總結(jié),教學(xué)方式的提升等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)成果最直觀的就是設(shè)計(jì)作品。從生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化角度來(lái)看,后者更具轉(zhuǎn)化的可操作性。因此,教學(xué)已經(jīng)不僅是輔導(dǎo)學(xué)生去完成課題,還要把優(yōu)秀的學(xué)生作品成功地“推銷”出去。企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研模式是教學(xué)成果轉(zhuǎn)化常用的方法。由企業(yè)提供課題,學(xué)生在課題實(shí)踐中進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。這一模式主張把院校的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行利用,來(lái)推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)。這一方法優(yōu)勢(shì)是有的放矢地進(jìn)行了技能培養(yǎng)。而在具體實(shí)施中,經(jīng)常遇到由于成本控制、時(shí)效性等方面的限制,很多優(yōu)秀的創(chuàng)意最終不被采納,造成教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率低,從而挫傷了創(chuàng)新的積極性。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因一方面是學(xué)生設(shè)計(jì)的局限性,另一方面是以企業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研模式從企業(yè)的角度出發(fā)來(lái)操作的時(shí)候,企業(yè)考慮更多的是當(dāng)下的潮流時(shí)尚和較為普通大眾的審美需求,大多數(shù)企業(yè)也是要追求經(jīng)濟(jì)效益的快速實(shí)現(xiàn)。因此一些極具前瞻性和創(chuàng)意的產(chǎn)品不能被迅速采納,從而限制了成果轉(zhuǎn)化的效率。另外以社會(huì)項(xiàng)目如參加主題賽事的投稿也是院校進(jìn)行設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化的方式。眾多師生圍繞同一題材創(chuàng)作出多種創(chuàng)意的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì),但結(jié)果是作品往往只能曇花一現(xiàn)地出現(xiàn)一下就消失無(wú)蹤了,在成果轉(zhuǎn)化率上不盡人意。競(jìng)賽主題的社會(huì)征集也逐漸演變成一種宣傳營(yíng)銷手段,設(shè)計(jì)成果不被進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。類似的結(jié)果是組織作品參賽和投稿經(jīng)常碰到的情況。長(zhǎng)此以往,師生創(chuàng)作的積極性逐漸減弱,也會(huì)影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性和持續(xù)性。如“2019首屆成都博物館文創(chuàng)IP聯(lián)名產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽”中,共收到近700份來(lái)自院校和社會(huì)的作品。這些作品都是院校師生們共同努力下的教學(xué)成果。和企業(yè)聯(lián)名的設(shè)計(jì)要求激發(fā)了廣大師生的創(chuàng)意熱情。參賽者們圍繞著博物館所提供的素材和企業(yè)的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì),用豐富的創(chuàng)意為文物添彩,為企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。最終獲獎(jiǎng)作品93份,在博物館官網(wǎng)和文創(chuàng)產(chǎn)品賣場(chǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)物的產(chǎn)品不超過(guò)10件。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化作品在材料、形態(tài)、風(fēng)格上就不得不迎合市場(chǎng)當(dāng)下的審美。根據(jù)當(dāng)下的市場(chǎng)需求和大多數(shù)人的購(gòu)買力來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作可以快速取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。以文創(chuàng)產(chǎn)品為例,在各大院校的畢業(yè)展上,便宜而實(shí)用的產(chǎn)品諸如帆布包、書簽、筆記本、冰箱貼等的銷量不錯(cuò)。因?yàn)檫@些同質(zhì)化的產(chǎn)品制作成本低,售價(jià)不高,可以有較好的短期收益,成為了各種主題文創(chuàng)的載體。由于創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)上承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較大,因此創(chuàng)新作品的成果轉(zhuǎn)化阻力就更大一些。被市場(chǎng)牽引著前行的設(shè)計(jì)行為一定程度上阻礙了創(chuàng)意產(chǎn)品品質(zhì)的提升。
二、設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果中創(chuàng)新的體現(xiàn)
設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果中創(chuàng)新的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在創(chuàng)新思維力的培養(yǎng)和創(chuàng)意表達(dá)綜合能力等方面。廣告大師大衛(wèi)奧格威指出創(chuàng)意就是“舊的元素新的組合”。經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得也提出創(chuàng)新就是要建立新的生產(chǎn)要素的重新組合。從創(chuàng)意技巧和創(chuàng)新的目的這兩方面可以看出創(chuàng)新的思維力培養(yǎng)的重要性。我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所掌握的“創(chuàng)新技術(shù)”的基礎(chǔ)就是創(chuàng)新思維力。通過(guò)不同的專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的審美力、形象思維力。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。開(kāi)設(shè)的視覺(jué)思維、圖形創(chuàng)意等專業(yè)基礎(chǔ)課程就是從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的五感,提升創(chuàng)意能力。創(chuàng)意表達(dá)綜合力的培養(yǎng)是思維力和表現(xiàn)技術(shù)的結(jié)合。循序漸進(jìn)地通過(guò)各項(xiàng)課題的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的觀察力、邏輯分析能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)的各項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)課程就是以實(shí)際應(yīng)用為目的進(jìn)行展開(kāi)。大部分院校通過(guò)參加各項(xiàng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、進(jìn)行校企合作、參觀考察等方式來(lái)提升學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力。常以所在地區(qū)作為目標(biāo)市場(chǎng),通過(guò)積極參與該地區(qū)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽、推薦畢業(yè)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)等方法來(lái)進(jìn)行學(xué)生設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
三、現(xiàn)象教學(xué)法的啟示
“現(xiàn)象教學(xué)法”是根基于現(xiàn)象的教學(xué)模式。是以我們生活中的某個(gè)現(xiàn)象為課題,然后將相近的知識(shí)重新編排形成學(xué)科融合式的教學(xué)模式。現(xiàn)象教學(xué)法有利于進(jìn)行創(chuàng)意思維力的培養(yǎng)。它是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。這一教學(xué)體系已成為芬蘭教育方法的代表。現(xiàn)象教學(xué)法在芬蘭和中國(guó)的實(shí)施背景條件有所差異。芬蘭人口基數(shù)不大,同時(shí)教育資源豐富,每個(gè)學(xué)生能相對(duì)充足地享有資源,包括物質(zhì)和精神方面的資源。在寬松的研究氛圍中,也提供給學(xué)生較多的思考的時(shí)間和空間。在此氛圍下,創(chuàng)意上沒(méi)有較大的約束,因而能產(chǎn)生出更多更具人性關(guān)懷的作品。而作為人口眾多的“大國(guó)”,我國(guó)可能會(huì)因?yàn)橘Y源有限,從而過(guò)度追求效率,追求教學(xué)成果快速完美地呈現(xiàn),導(dǎo)致沒(méi)有充裕的時(shí)間和良好的心態(tài)去思考去實(shí)驗(yàn),從而無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)意的深度開(kāi)發(fā)。過(guò)分注重短期的實(shí)踐,忽略了深層次的思考。現(xiàn)象教學(xué)法不僅對(duì)學(xué)生提出了多方面的要求。更是對(duì)教師的教學(xué)設(shè)置提出了高要求。引導(dǎo)學(xué)生挖掘項(xiàng)目問(wèn)題、共同開(kāi)展考察研究、尋找問(wèn)題解決方法、提供技術(shù)的支撐、得出解決問(wèn)題的可行性成果。這一系列課程環(huán)節(jié)的節(jié)奏控制都需要教師有著較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。要從專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、未來(lái)發(fā)展等多方面進(jìn)行考量,才能有效地幫助學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在這樣的教學(xué)模式中也可以得到很大的成長(zhǎng)。因此,在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上,更需要層次豐富的教師隊(duì)伍構(gòu)架,能做到多學(xué)科的融合和交流才能使創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)。以德國(guó)奧芬巴赫設(shè)計(jì)學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成為例。由常駐教師和兼職教師構(gòu)成。常駐教師培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)技能。兼職教師除了教學(xué)工作以外更多的是社會(huì)身份,他們帶來(lái)豐富多彩的項(xiàng)目資源和前沿的設(shè)計(jì)資訊,為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),同時(shí)也帶來(lái)更多教學(xué)成果轉(zhuǎn)換的途徑和機(jī)會(huì)。
四、微創(chuàng)新模式的啟發(fā)
創(chuàng)新生產(chǎn)力的實(shí)現(xiàn)需要極具創(chuàng)意的產(chǎn)品和科學(xué)的生產(chǎn)與推廣方式相結(jié)合才能真正地實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造價(jià)值。我們從盛行于英美的“微創(chuàng)新”模式得到一些啟發(fā)。2019年《技術(shù)創(chuàng)新中心報(bào)告》中顯示科技突破創(chuàng)新潛力國(guó)家的排行榜上,英國(guó)排名第三位。英國(guó)1997年成立的“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專責(zé)小組”的工作目的就是推進(jìn)個(gè)人原創(chuàng)力和文化在經(jīng)濟(jì)中的貢獻(xiàn)。微創(chuàng)新認(rèn)為每個(gè)個(gè)體都具有創(chuàng)意潛能。布萊爾在2007年3月的演說(shuō)中指出英國(guó)的藝術(shù)和文化的自信、創(chuàng)意和鮮活歸功于國(guó)民個(gè)體的創(chuàng)新能力及公私共同資助藝術(shù)的混和經(jīng)濟(jì)模式。在英國(guó)的《文化與創(chuàng)意2007》報(bào)告中顯示,2007年創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在英國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增加值中超過(guò)7%,并以每年5%的速度增長(zhǎng)。眾多的微小個(gè)體投身文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),活躍了思維,提升著再思考力和創(chuàng)意力。英國(guó)倫敦設(shè)計(jì)周吸引著來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的藝術(shù)家和創(chuàng)意機(jī)構(gòu)。展會(huì)上展示著對(duì)生活,對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)的創(chuàng)想。新的產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的產(chǎn)生帶動(dòng)了新經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生。人們也更愿意溝通和交流,更多的人選擇從事創(chuàng)意工作。英國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)取得的成果給我們帶來(lái)很多啟示。國(guó)家的創(chuàng)新能力的提升需要眾多的個(gè)體的創(chuàng)意貢獻(xiàn)。同時(shí),個(gè)體的創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)也需要借助國(guó)家和政府的扶持與鼓勵(lì)。微創(chuàng)新從創(chuàng)意上來(lái)看,提倡從小處著手,挖掘最能打動(dòng)受眾的一個(gè)突破口進(jìn)行創(chuàng)意,是人性化設(shè)計(jì)的基本訴求方式。在我國(guó)也有不少的成功案例。以茶顏悅色的茶飲料產(chǎn)品為例,其系列茶產(chǎn)品運(yùn)用極具國(guó)潮風(fēng)味的唯美字詞命名:煙花易冷、箏箏紙鳶、蔓越闌珊等。與眾不同的中國(guó)傳統(tǒng)文化詩(shī)句特色成為它的品牌亮點(diǎn),使它擺脫了茶產(chǎn)品的同質(zhì)化,茶顏悅色短短幾年就發(fā)展到295家門店。微創(chuàng)新提倡在消費(fèi)者和創(chuàng)意公司之間建立互惠模式,形成既緊密又互動(dòng)性強(qiáng)的關(guān)系。以更靈活地規(guī)模和手段來(lái)使創(chuàng)新能力進(jìn)行轉(zhuǎn)換。微創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化模式有時(shí)候可以不依賴專業(yè)公司,而是利用靈活多維的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),諸如抖音、淘寶、直播等平臺(tái)的輔助,這為我們進(jìn)行設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)換帶來(lái)新思路。利用新興社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速推廣也是設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)換適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新模式。
五、多緯度的成果轉(zhuǎn)換形式綜合運(yùn)用
(一)運(yùn)用“創(chuàng)新”意識(shí)創(chuàng)造社會(huì)新需求
在思考緯度上,提出“要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維”。此處的“新”不僅是“舊的元素新的組合”,還包括挖掘出新的目標(biāo),超越常規(guī),尋求突破,利用“創(chuàng)新”意識(shí)創(chuàng)造出更多的社會(huì)新需求。這給一直強(qiáng)調(diào)的“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制”提出了新的挑戰(zhàn)。我們不能僅隨市場(chǎng)腳步來(lái)設(shè)計(jì)、僅僅滿足市場(chǎng)當(dāng)下的設(shè)計(jì)需求,更應(yīng)該以創(chuàng)造市場(chǎng)需求為挑戰(zhàn)。同樣以茶顏悅色品牌形象設(shè)計(jì)為例,通過(guò)其產(chǎn)品名稱命名的創(chuàng)新,進(jìn)一步掀起了大眾對(duì)新中式和國(guó)潮風(fēng)的審美需求,增加了奶茶產(chǎn)品的附加價(jià)值,從而顛覆了大眾對(duì)奶茶的消費(fèi)觀念,從物質(zhì)層面的消費(fèi)上升到了精神層面的消費(fèi)。因此在專業(yè)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生打破國(guó)際和地域的限制,從多場(chǎng)景的角度下進(jìn)行創(chuàng)新課題的挖掘和創(chuàng)作。出自企業(yè)的研發(fā)課題,往往是緊扣市場(chǎng)當(dāng)下的,需要解決企業(yè)迫在眉睫的問(wèn)題,有較強(qiáng)的限制性。而高校里的藝術(shù)設(shè)計(jì)研發(fā)的優(yōu)勢(shì)就是可以天馬行空地創(chuàng)想。激發(fā)學(xué)生的好奇與思索挖掘創(chuàng)新機(jī)會(huì)點(diǎn)才是創(chuàng)新教學(xué)的意義。
(二)利用“創(chuàng)新”意識(shí)提升文化理解力
創(chuàng)新意識(shí)的塑造和文化理解力的提升對(duì)個(gè)體的獨(dú)立思考能力和想象力提出了新的高度。不人云亦云,不跟風(fēng),不妥協(xié)。獨(dú)立思考需要有批判性的質(zhì)疑精神,不盲從。用自己的眼光觀察和分析事物,提出獨(dú)到的見(jiàn)解。例如目前的包裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)趨勢(shì)下,追求包裝除了完成產(chǎn)品保護(hù)的基本包裝功能以外,還能給消費(fèi)者帶來(lái)更多附加價(jià)值。例如獲得2021年德國(guó)iF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的一款酒包裝設(shè)計(jì)。酒包裝外形打破了市場(chǎng)常規(guī)的立方體盒形,而是被設(shè)計(jì)成大紅燈籠形態(tài),具有極強(qiáng)的貨架效應(yīng)和東方文化特色。酒瓶從上方取出后也不會(huì)破壞外包裝的完整性,漂亮的燈籠包裝外殼還可以作為居家的裝飾發(fā)揮更多的作用。設(shè)計(jì)行業(yè)的獨(dú)立思考需建立在理性的基礎(chǔ)上。文化概念的梳理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研、理性的分析是前提,對(duì)前沿科技的解讀和運(yùn)用的想象是進(jìn)一步創(chuàng)新的動(dòng)力。文化是我們的創(chuàng)造力的源泉。博物館里陳列的藝術(shù)作品是一件又一件想象力的載體。一件件匠心之作是經(jīng)歷了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋乃伎嫉慕Y(jié)晶,千百年來(lái)不斷地帶給人們啟發(fā)。設(shè)計(jì)是需要想象力的工作,而對(duì)設(shè)計(jì)的欣賞同樣需要想象力。我們需要通過(guò)多種形式的文化推廣活動(dòng)進(jìn)行審美和文化理解力的培養(yǎng),提升社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的包容和接納度,提升大眾對(duì)新原料、新結(jié)構(gòu)、新形勢(shì)的審美理解力。如美術(shù)館在文化的傳播中擔(dān)任著越來(lái)越重要的角色。美術(shù)館除了是展示作品的空間,也是引領(lǐng)大眾解讀歷史,拓展視野,展望未來(lái)的橋梁。各類具前瞻和創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品也可以借助這一渠道深入社會(huì)大眾,讓設(shè)計(jì)不再曲高和寡。我國(guó)目前設(shè)計(jì)類展館數(shù)量不多,僅有如香港視覺(jué)文化M+博物館、深圳設(shè)計(jì)互聯(lián)、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)博物館、圓美術(shù)館等以及少數(shù)的私人設(shè)計(jì)展館。但對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的傳播起到了重要的作用。為設(shè)計(jì)而舉辦的展覽也逐漸地增加起來(lái)。全社會(huì)的文化理解力的提升才能為創(chuàng)意帶來(lái)源源不斷的動(dòng)力。
(三)藝術(shù)管理專業(yè)人才對(duì)成果的科學(xué)推廣
我們常說(shuō)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在當(dāng)今現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛滲透到各種活動(dòng)中時(shí),人的因素將是決定其成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性的重要因素。日趨科學(xué)化和現(xiàn)代化的管理流程也是確保創(chuàng)新得以落地的保障。在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展中,人與物進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,再通過(guò)科學(xué)的管理,才能使創(chuàng)意與經(jīng)濟(jì)廣泛結(jié)合創(chuàng)造更大的價(jià)值。在成果轉(zhuǎn)化流程中,院校師生完成內(nèi)容物的創(chuàng)造。接下來(lái)就需要將其流通化。藝術(shù)院校管理專業(yè)的人才是懂得藝術(shù)市場(chǎng),能做好一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)外決策,能提高推廣工作效率的管理者。因此,可以借助藝術(shù)管理專業(yè)人才的專業(yè)操作使作品被利用起來(lái),成為市場(chǎng)的生產(chǎn)力資源。不同專業(yè)傾向的管理性人才可以完成不同的推廣內(nèi)容。歐美的藝術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)各不相同。如美國(guó)的一些藝術(shù)管理學(xué)校會(huì)把藝術(shù)管理分成非常細(xì)致的不同類別,如視覺(jué)類和表演類。學(xué)生在實(shí)習(xí)與工作中會(huì)具體地更側(cè)重于某一范疇。在歐洲的大部分藝術(shù)管理學(xué)校培養(yǎng)出較為綜合性的人才,在就業(yè)范圍上相對(duì)廣泛一些。另外,內(nèi)容創(chuàng)作者還可以和管理人才結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟,通過(guò)他們的大數(shù)據(jù)分析來(lái)進(jìn)行理性分析,預(yù)測(cè)未來(lái),為創(chuàng)新搜集第一手資料。
(四)打造線上與線下相結(jié)合的設(shè)計(jì)作品交易網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
目前創(chuàng)意作品在公眾平臺(tái)上存在的方式為有平臺(tái)打造、創(chuàng)新孵化,移動(dòng)電商等方面。大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)換形式暫時(shí)不適用于學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品的轉(zhuǎn)換。需要在控制成本、減低風(fēng)險(xiǎn)的前提下,建立起自我組織、自如運(yùn)作的有效機(jī)制。以微創(chuàng)新和微生產(chǎn)力的概念為啟發(fā),探索利用社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行成果推廣。即使每年有大量設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè),但社會(huì)對(duì)綜合能力強(qiáng),專業(yè)水平優(yōu)異的人才一直有不小的需求。一方面,各類創(chuàng)新孵化園及眾多平臺(tái)機(jī)構(gòu)在尋找優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)駐,另一方面,學(xué)生受到各種社會(huì)壓力的影響,也迫切渴望自己的作品能被更多的人了解和使用,體現(xiàn)自身的價(jià)值。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、時(shí)效等原因,學(xué)生作品在品質(zhì)、制作等方面與市場(chǎng)需求存在較大差距。而國(guó)外優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品,從材質(zhì)、工藝、包裝、模型制作、印刷輸出等方面都非常成熟和完善,因此在短時(shí)間內(nèi)就能進(jìn)行高效率的成果轉(zhuǎn)換。采用高效而系統(tǒng)化的成果轉(zhuǎn)換模式,將幫助學(xué)生迅速成長(zhǎng)為成熟的設(shè)計(jì)工作者。同時(shí)可產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生畢業(yè)后可用創(chuàng)辦公司,技術(shù)入股等方式將在校作品進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)換獲取一定的經(jīng)濟(jì)收入。各類創(chuàng)新創(chuàng)意孵化園也能迅速引進(jìn)成熟而優(yōu)質(zhì)的主題作品進(jìn)行推廣和營(yíng)銷。隨著高等教育的快速發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的多元化趨勢(shì),我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新”作為生產(chǎn)力的能量日漸巨大。設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)新的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換相輔相成。沒(méi)有教學(xué)上的創(chuàng)新就不可能產(chǎn)生具有創(chuàng)造力的作品,更談不上創(chuàng)新生產(chǎn)力的產(chǎn)生。與此同時(shí),沒(méi)有對(duì)創(chuàng)意的鼓勵(lì)和寬容的時(shí)代背景,創(chuàng)意也很難生根發(fā)芽。藝術(shù)設(shè)計(jì)院校里充滿想象和激情的設(shè)計(jì)者需要得到更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。一方面以“創(chuàng)新”為主導(dǎo),繼續(xù)深耕創(chuàng)意和進(jìn)行研發(fā),另一方面“政產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合地進(jìn)行輔助與推廣,多方結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)換數(shù)量和品質(zhì)的提升。
作者:萬(wàn)蓉 單位:四川音樂(lè)學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院
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