茶文化融入高校設計專業課程思政淺析

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摘要：我國在長久發展過程中形成的特色文化體系，不但展現著我國勞動民族的智慧，還形成了獨特的精神內涵，可為當前人才培養工作提供借鑒。為進一步培育符合崗位需要的設計人才，各大院校開始紛紛的構建全新課程體系，并認識到傳統文化對于人才培養工作的促進意義，將更多的文化內涵融合到專業課程中，構建課程思政的育人格局，全面優化設計專業人才的培育成效。為此，本文對茶文化育人的價值作出分析，并提出構建課程思政的對策，為設計專業人才培養提供參考和幫助。

關鍵詞：茶文化；設計課程體系；課程思政

文化創意產業作為我國新興產業發展的支柱，重視藝術對社會建設的推動作用，全面優化設計專業人才隊伍，成為推動產業快速發展的關鍵。在文化創意產業現代化建設中，高校應發揮培養優秀設計人才的作用，通過人才的輸送解決產業發展乏力的問題。為此，高校設計專業在原本專業教育基礎上，應積極引入全新的文化理念，并與思政育人工作形成合力，從多角度來強化學生的專業素養。同時，借助我國特有的茶文化，引導學生樹立勞動意識、正確職業觀念、文化自信的優秀品質，可為學生在未來的工作中，發揮自身的審美意識和創造力，提供最有力的支撐。

1高校專業課程中構建課程思政融入茶文化的價值與意義

1.1培養學生正確的職業價值觀，促進傳統文化的傳承

茶文化作為傳統文化體系中最具特色的存在，其最具魅力的地方在于內涵的豐富性和深刻性，從宏觀角度分析，茶文化與設計課程有著較強的聯系，可將其作為專業課程與課程思政同向而行的切入點，以傳統茶文化要素的有效應用，來引導學生樹立正確的思想觀和文化觀，在強化自身設計技能的基礎上，承擔文化傳承的責任，促進自身藝術素養的提升。尤其是在網絡時代背景下，學生在多元文化的沖擊表現出的思想意識不堅定等問題，需要專業課承擔更多的育人職責，為達成立德樹人的根本任務提供幫助。而茶文化的導入，一方面可使學生近距離感受工匠技藝和勞動精神，使學生形成大局意識，將自身改造成為有品行和有作為的社會建設者。另一方面，我國茶文化自身所具備的豐厚文化底蘊，不但展示著我國勞動人民的智慧，還承載著當代社會核心價值觀。在文化的熏陶下，學生可形成文化自信，使學生在了解文化和知曉文化的同時，形成文化傳承的意識，并將其落實到藝術設計中，以作品的形式來展示文化，更有效地促進傳統文化的傳承與推廣。

1.2豐富專業教學資源，優化學生審美素養

高校設計專業課程內容繁雜，涵蓋中外多種藝術表達形式，也有著我國傳統文化的要素。在教學中依靠課程教材內容對學生的審美意識和專業能力進行充實，還是不夠的。為改變這種現狀，在全面構建課程思政育人格局下，以茶文化為切入點，利用貼近學生生活的文化要素，來實施思政育人工作，不但可進一步提升設計專業課程實施效果，還能加強對學生正確價值觀念的引導，使學生形成良好的審美素養，為更好的藝術創造和設計提供保障。在教學實踐中，以茶文化內涵充實專業課程理論內容，可使學生了解我國茶文化起源和發展，掌握茶文化中特色的茶風與茶德。并利用更加豐富的課程內容，改變學生對理論教學刻板的印象，使學生潛移默化地受到傳統文化影響，形成良好的道德修養。而在設計實踐中，設計茶文化鑒賞、制茶體驗、茶藝表演等活動，可使學生更貼近茶藝術，并在實踐中發散思維，強化創造力和創新意識，形成具有個人特色的設計風格。例如，學生在體驗蒙古茶的制作過程中，可了解蒙古地域的文化特色，并鑒賞有著草原特色的紋樣和圖樣，將這些設計要素進行二次開發和利用，不但可優化學生的審美能力，還能夠使設計的作品更具中國風彩，全面優化學生的設計思路，提高專業課程育人的效果。

2茶文化融入高校設計課程體系的課程思政的現實困境

2.1課程思政踐行力度不足

課程思政視域下，主張專業課程與思政教育同向同行，以思政教育促進思政信息融入到專業教育的全過程，使學生在專業教育中獲取思政信息，從而助力于學生職業化的發展。尤其在素質教育理念下，課程思政在高校專業課程中實施，成為高校教育改革的必然抉擇。但從當前高校專業課程體系的課程思政教育實施現狀來看，存在對課程思政認知不足的問題，這一問題的存在，既影響到課程思政教育的有效性實施，也不利于茶文化融入到高校教育中，造成茶文化與高校教育銜接力度不足。例如：部分教師缺乏課程思政教育理念，在專業教育中關注專業教育，課程思政實施停留在形式，未能夠發揮其根本教育成果，從而也影響到高校教育工作的良好開展。

2.2課程設計理念陳舊

茶文化視域下，高校專業教育實施課程思政，為專業課程教育的設計指明方向。教師在課程設計中，應以課程思政為導向，促進茶文化融入到其中，實現專業課程、茶文化以及思政教育的融合，在此基礎上，設計好專業課程思政教育體系，促進教學活動的開展，使學生在專業教育中既獲取課程思政信息，也獲取專業信息，更獲取茶文化信息，增強學生人文素養，助力于學生的成長。但由于對課程思政內涵認知不足，使專業課程設計理念仍然陳舊，這影響到茶文化在高校教育體系中的運用。同時，高校專業課程的設計，未能夠以學生為主體，這影響到學生對課程思政及茶文化的有效性認知與學習。

2.3茶文化認知不足

茶文化是我國文化的精髓，其中茶德、茶藝、茶道都體現出了自身獨有的教育意義、實踐意義，為高校教育的有效性實施助力。茶文化中包含的文化思想、文化內涵、文化精神多元，對個體發展具有引領功能。但從當前高校教育實施中，部分師生由于缺乏對茶文化的認知，使茶文化在高校專業教育中實施的力度不足。例如：部分師生缺乏文化傳承的意識，對茶文化認知過少，不能夠了解茶文化與茶精神的真諦，使茶文化融入到高校專業課程教育體系中的力度不足。

3茶文化融入高校設計課程體系的課程思政途徑

3.1創新茶文化思政+設計課程教學方法，突破設計課程體系教學重難點

茶文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，其蘊含著深厚的文化底蘊，是傳統文化的瑰寶，涵蓋著中國人民偉大勞動精神與禮儀素養，是中國人民綜合素質的體現。因此，在設計課程體系中開展課程思政教學模式，滲透茶文化教育元素，對于增強學生文化自信，深化其對中華優秀傳統文化的認知與了解，引導其在潛移默化的影響中形成良好茶精神，感受到中華民族的偉大與力量，從而促使其形成“服務國家，貢獻自己一份力量”觀念等，具有重要作用和意義。首先，設計專業教師應秉持以文化人、以美育人的教學理念，結合設計專業教學內容、目標與課程思政實施目的，圍繞茶文化教育元素增設能夠提高學生人文素養、藝術審美、藝術修養等綜合素質的選修課程。著力突出社會主義核心價值觀、優秀茶精神與藝術職業素養的培育，推動傳統茶文化融入設計課程中的綜合素養教育教學環節，強化對學生政治方向與思想的引領。其次，搭建線上思政教育。通過以構建網絡平臺，搭建網絡論壇，開設網絡課程等方式強化課程思政茶文化網絡教育成效，深化教學寬度和廣度，以提升教學效果和質量。

3.2利用互聯網信息技術傳播茶文化思想，增強設計專業學生茶文化素養

為了將茶文化融入設計課程體系中，打造茶文化思政新格局，應利用互聯網信息技術手段，加大對茶文化思政的宣傳推廣力度，來提高學生對茶文化思政的重視與認知，增強其茶文化素養，形成正確價值觀、世界觀與人生觀，培育其謙遜禮讓、無私奉獻的茶精神。以此來推動設計課程體系的高質量構建。因此，我國各大高校在進行相關工作時，應積極引入互聯網信息技術手段，加強設計課程信息化建設，為課程思政與茶文化融入提供有效途徑。首先，可通過在學校官網中開辟以茶文化為基礎的設計課程思政教育板塊，定期通過該網站發布和推動有關設計課程內容、涵蓋茶文化與思政元素的文章、小程序、視頻、書籍以及時政要聞等內容。并開通信息交流、互動功能，供大學生在學校推送的文章或小程序下，展開思想交流與溝通，闡述彼此意見及建議，為設計專業教師獲取大學生價值觀念、思想意識形態等提供渠道。其次，相關高校也可支持設計專業的輔導教師，采用線上問卷調查、信息調研等手段，對在校大學生專業文化學習、思想政治、茶文化認知等方面展開綜合全面的調查工作。調查結束后召開相關研究討論會議，與其他教師分析探討進而了解設計專業學生思想政治觀念與茶文化認知等實際情況。并以此為數據參考，制定出與之相適應的課程思政茶文化滲透方案，以實現精準化、針對性的教育教學。

3.3注重加強設計專業教師職業培訓力度，促進復合型師資力量的組建

培養出一批有思想、有本領、有擔當的青年才俊，對于帶動國家發展昌盛，提高國民經濟具有重要作用?！倍處熥鳛榕嘤齼炐闱嗄?，培養優秀社會主義接班人的重要人物，與學校同樣承擔著立德樹人的偉大使命。同時，教師作為教育教學工作開展的重要實施者，其自身所具備的教學水平、教學能力、職業素養、創新創造能力等，都會在一定程度上影響著人才培養質量，決定著茶文化與課程思政，是否能夠高效落實到高級課程設計課程體系的構建中。因此，除了要創新教育教學方法，加大茶文化思政傳播力度，營造濃厚茶文化思政育人氛圍，還需要注重加強設計專業教師的職業培訓力度，通過培訓提高教師教學能力，促進復合型師資力量的形成。首先，學校需要定期召集全體設計專業教師，組織開展有關課程思政、茶文化教育、高級課程改革、設計課程體系創新等方面的專題講座、學術討論會、學術比拼大賽。引導設計專業教師通過相互切磋、思想碰撞、思維交流等，不斷豐富自身教學經驗，提高自身茶文化思政實踐教學水平。其次，可定期帶領校內優秀教師到國內外知名企業內參觀調研，參與企業掛職鍛煉，與企業導師交流互動，吸取彼此經驗和技術，掌握最前沿的學科知識、國家職業技能標準、行業最新技術標準。并通過加強政治理論與茶文化的學習，利用政治思想武裝自己的頭腦，將知識完全掌握后再將其轉化為教學素材，融入設計課程教學知識點，推動專業教學與茶文化思政的深度融合。

4結語

總而言之，文化創意產業的快速發展對設計專業人才的專業能力和素養提出更高要求。面對崗位需求的變化，高校設計專業課程體系的建設，需要發揮專業課程育人的作用，以茶文化充實專業課程內容，保持設計專業課程與思政課程同向而行。在思想觀念引導上，以茶文化豐富內涵為主導，使學生了解工匠精神和勞動精神，改變自身的職業觀。在行動的指導上，以茶相關的藝術活動為特色，幫助學生了解和提取我國傳統文化要素，并發揮設計的技藝，將文化要素應用到創造中，形成屬于自己的設計風格。通過思想和行動上的引導，提升學生的專業素養，從而有效的落實全方位育人的政策。

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作者:安達 孫朝云 張建光 單位:衡水學院數學與計算機學院