商務英語實踐教學中問題及改進措施

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了商務英語實踐教學中問題及改進措施范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:實踐教學是培養學生專業技能、實操能力與職業能力的必要途徑，做好實踐教學，有助于學生形成較強的崗位適應能力，對學生日后的就業和發展具有重要價值。高校在開展商務英語課程教學的過程中，應充分認識實踐教學的必要性和重要性，對當前實踐教學存在的問題展開深入分析并總結成因，在此基礎上針對性改革商務英語實踐教學模式，提高實踐教學質量，實現商務英語人才培養目標。

關鍵詞:高校;商務英語;實踐教學

經濟全球化發展，對商務英語人才的需求更為迫切，但傳統的商務英語人才培養模式，由于存在諸多弊端，已經難以培育出符合社會發展的商務英語人才。當今社會背景下，對商務英語人才的實踐能力具有更高的要求。因此，高校應著力推動商務英語實踐教學改革，為社會輸送更多具備較強實踐能力的商務英語人才。

一、改進高校商務英語實踐教學的必要性

首先，提高高校商務英語實踐教學質量，是高等院校發展的必然要求。國家教育部16號文件明確指出，要著力推進工學結合的實踐能力培養，逐步完善人才培養模式，注重教學的開放性、實踐性與職業性。培養當代大學生的實踐能力，需要依托各專業課程的實踐教學改革，著力加強實踐課程的建設與創新，是培養學生實踐技能與職業素養的可行性途徑［1］。在商務英語專業人才培養的過程中開展實踐教學，有助于學生理論知識轉化為商務操作技能，繼而增強大學生的市場競爭優勢與就業能力，促使高校培育更多符合行業與企業要求的商務英語人才。其次，對高校商務英語實踐教學改革具有重要現實意義，通過引領學生參與實踐教學，有效培養學生的實踐能力與職業能力，這不僅關乎商務英語人才培養質量，亦關系到高校教育的成敗。因此，高校需要不斷改進商務英語實踐教學體系和模式，增強學生的創造力、分析解決問題能力，培養提高學生專業素養與綜合素質，促進當代大學生的健康全面發展。最后，構建完善的商務英語實踐教學體系十分重要。結合近年來我國高校商務英語專業畢業生的就業情況，發現影響畢業生就業的因素中，實踐能力不足是核心因素，這也從側面印證了高校商務英語實踐教學的不足。對于高校學生而言，專業知識十分重要，但職業技能與實踐操作能力更是其日后順利就業的關鍵。所以高校開展商務英語教學的過程中，應結合當前實踐教學存在的諸多問題，廣泛借鑒實踐教學改革的成功經驗，不斷推動高校商務英語實踐教學的改革創新發展，這對于培養學生的職業技能和實踐操作能力具有重要作用。

二、高校商務英語實踐教學中存在的問題

(一)實踐教學方法具有滯后性

當前高校在開展英語實踐教學的過程中，仍然受到以教師為中心的教學模式的影響，導致實踐教學與理論教學并無顯著差異，教師主要采取課堂教學法為學生傳授實踐知識和技能。在這樣的商務英語實踐教學模式下，學生無法有效鍛煉英語表達能力，缺少參與實踐操作和演練的機會，導致學生理論基礎較強，但實踐能力發展不足。正是因為高校英語實踐教學方法具有滯后性，導致所培育的商務英語人才缺少較強的動手能力和職業技能，無法適應行業與企業的崗位人才需要，削弱了大學生日后的就業能力，不利于高校培養高質量商務英語人才。

(二)實踐教學缺少先進教材

商務英語實踐教學所需教材，其中包括實訓教學大綱、教學軟件、文字教材、視頻以及音頻教材、實訓指導教材。但是當前我國高校商務英語專業，理論教材形成了多種多樣的類型，然而實踐教學配套教材卻十分匱乏。教師在開展實踐教學的過程中，通常是臨時從網絡平臺中采集一些實訓資料提供給學生，這些資料過于零散，缺少系統性，不利于培養學生健全的能力體系。部分學校的商務英語教師，自主編寫一些實訓教材，但是大部分均為堆積的理論知識，涉及學生實踐操作能力訓練的內容較少，導致該教材體系無法在學生參與實習實訓的過程中提供有效引導。教材作為商務英語實踐教學的重要指導工具，缺少先進的實踐教材，在很大程度上阻礙了商務英語實踐教學的有效開展。

(三)校內外實訓基地建設不足

商務英語實踐教學無法脫離實訓基地，構建完善的校內外實訓基地，是保障實踐教學質量的關鍵。當前，許多高校在開展商務英語實踐教學的過程中，并未認識到實訓基地建設的重要性，高校內部實訓基地建設不足，缺少充足的實踐教學設備以及教學場地，即便配備一些儀器和設備，其數量和質量也很難滿足商務英語實踐教學的需求，導致學生在校內實踐的過程中，無法在實訓基地中開展針對性訓練，影響了技能培養效果。另外，校外實踐基地，對于開展商務英語實踐教學同樣至關重要，但是許多高校并未與企業構建長期穩定的合作關系，企業方面不愿意出資資助高校建設校外實訓基地，久而久之導致商務英語校外實訓教學流于形式，無法真正實現商務英語實踐教學目標。

(四)缺少優質“雙師型”教師

在開展商務英語實踐教學的過程中，教師扮演著組織和指導學生參與實踐訓練的重要角色，直接影響著實踐教學的順利開展與教學質量。由于商務英語實踐教學注重培養學生的實踐能力與綜合素質，因此對教師的實踐能力有著較高的要求，特別是需要教師具備企業真實工作經驗。但是當前高校大部分商務英語教師，均為普通英語教師轉型而來，或是從高等院校畢業的應屆大學生，這些教師雖然具備扎實的英語理論基礎，然而卻缺少到企業參與實踐的工作經驗，對于商務洽談以及業務流程的了解不多，難以在學生實踐訓練中提供有效的指導。高校之所以缺少優質“雙師型”教師，與高校對教師隊伍建設的重視度不足有很大關系，學校方面并未定期派遣教師到企業實習實踐，商務英語教師承擔著繁重的教學任務，缺少時間到企業積累工作經驗，且學校方面針對商務英語教師實踐教學能力的培訓有所不足，這些因素均在很大程度上阻礙了商務英語教師實踐教學能力的發展［2］。

三、高校商務英語實踐教學的改進措施

(一)以行業需求確立實踐教學目標

明確教學目標是解決商務英語實踐教學存在問題的基礎和前提，確立教學目標的過程中，需要深入了解商務英語行業的特點，以及對人才提出的最新需求。商務英語實踐教學的根本目標，是促使學生在商務英語工作環境中，能夠靈活運用英語語言開展交際。在確立商務領域實踐教學目標的過程中，高校方面應與用人單位和企業展開深入溝通交流，充分了解當前行業和企業對商務英語工作者的專業知識和技能要求，將其作為教學目標確立的依據。當前我國大部分企業對于商務英語人才，最為看重的是綜合素養與實踐能力，所以要按照崗位要求進行課程設置，對傳統教學課程進行整合，加大實踐課程比例，以培養學生的商務操作技能為側重點，突出訓練學生語言運用以及實際操作能力。高校生英語實踐教學能夠有效培養學生的創新精神及實踐能力，對學生綜合素質發展具有推動作用，科學合理確立實踐教學目標，是改進實踐教學模式的基礎和前提，實踐教學目標的確立，應以行業需求為導向，培養符合市場需求的商務英語人才，增強學生的就業能力與競爭優勢。

(二)革新商務英語實踐教學方法

高校開展商務英語實踐教學的過程中，為保證課程教學效果，必須對現有教學方法進行改革創新，具體可以結合實踐課程教學目標與具體教學內容，科學合理選擇實踐教學方法［3］。例如，在開展商務英語實踐教學的過程中，訓練學生的商務英語交際能力，可以運用交際教學法和情境教學法;訓練學生的商務談判能力，可以采用任務教學法和小組合作教學法;訓練學生的商務英語綜合技能的過程中，可以引入企業真實案例，運用案例教學法和項目教學法。通過運用不同的實踐教學方法，強化學生各項能力訓練的針對性與有效性。同時，采取差異化教學方法的同時匹配相應的實訓形式。例如，高校商務英語實踐教師可以帶領學生參與社會實踐以及社會調研，使學生對社會及行業發展有更深入的認知，繼而加強商務英語技能學習。學校方面也可以定期在校內組織商務英語技能大賽，以賽促學培養學生的商務英語職業技能。

(三)加強校內實訓培養職業技能

校內實訓基地是商務英語實踐教學的重要組成部分，是大學生展開專業練習與實習的重要場所。由于商務英語實踐知識涉及廣泛，在學生實踐學習的過程中，一部分專項技能訓練，無法實現全面頂崗操作練習，例如進出口業務洽談。所以這部分內容的實踐訓練對校內實訓基地的依賴性較高，高校方面要著力打造校內實訓中心，具體可以從兩個維度著手。一方面，構建語音實訓室、語言自主練習中心、多媒體實訓室和口語實訓室，這種類型的校內實訓室，能夠為學生參與實踐學習提供豐富的學習資源，引導學生開展商務英語自主練習。并且在專業教師的指導下，學生可以借助互聯網技術和多媒體資源，展開多方面的語言運用能力訓練，有效增強大學生的商務英語實踐能力。另一方面，模擬相關企業的真實辦公環境，構建相應的商貿實訓中心，以及電子商務室，通過商務英語教師的指導，學生可以在實訓室內開設虛擬公司，對廣大學生進行模擬訓練。在開設虛擬公司的過程中，可以選取企業真實的業務，引導學生自主模擬關系建立、簽訂合同、商務洽談等一系列流程，借助模擬仿真軟件，真實還原企業業務，促使學生在知識的模擬實踐中加強理論知識理解，促進理論結合實踐，培養學生分析與解決問題的能力。另外，在此過程中，學生能夠真正了解進出口相關業務，有助于促進學生將專業知識轉化為職業技能，對于提高商務英語實踐教學質量具有重要作用。

(四)校企合作共建校外實訓基地

實訓基地是開展實踐課程教學的重要平臺和載體，校外實訓基地，作為校內實踐的進一步拓展和延伸，對于培養學生商務英語實踐能力具有不可取代的作用。高校大學生在參與校外實訓基地實習的過程中，真實的工作崗位以及技能訓練，有助于學生累積更加豐富的商務英語知識和實踐技能。所以高校方面應對校外實訓基地建設予以高度重視，依托于企業之間的合作關系，雙方共同打造校外實訓基地，主要圍繞商務英語業務，豐富校外實踐教學內容，著重培養大學生的商務英語運用能力，在實踐中幫助學生累積知識和技能，實現校內實訓與校外實習的有效銜接。并且在學生參與校外實訓的過程中，能夠真正了解和接觸電子商務業務，特別是涉及商務英語的進出口業務，使學生對業務流程更深入了解，明確該崗位對學生商務英語技能的要求，并在此基礎上開展針對性的實習與鍛煉。校企雙方合作共建校外實訓基地的過程中，學校應與企業展開深入溝通交流，引導企業不斷加大投入力度，借助自身的資源優勢為學生參與實踐教學提供軟硬件設施，并派遣專業人士擔任校外實訓的指導教師，幫助學生在實踐中實現知識向技能的轉變，強化大學生商務英語專業技能培養效果。

(五)建設高質量“雙師型”師資隊伍

高校商務英語實踐教學的過程中，實踐教學水平與質量情況與教師的實踐教學能力具有密切關聯性，所以，高校在開展商務英語實踐教學的過程中，必須對商務英語教師的教學能力與教學水平提高予以高度重視［4］。采取多種方式方法，對廣大商務英語專業教師進行實踐技能培訓，積極鼓勵教師參與行業或企業的資格證書考試，不斷增強自身的實踐教學能力。高校方面同樣要加大對商業實踐教師的培養力度，為教師提供參與社會實踐的機會，使其在實踐中累積更多知識和技能，可以派遣商務英語專業教師到校內外實訓基地掛崗實習，在整個頂崗實習與鍛煉的過程中，商務英語教師承擔商務翻譯相關工作，幫助其積累工作經驗，進而更好地為學生提供實踐教學指導，從傳統的理論型教師逐漸成長為“雙師型”教師。另外，高校應依托與企業之間的合作關系，從企業內部聘請專業扎實和具有豐富實踐經驗的商務英語人才，這些人才對地區和行業情況有深入了解，由其擔任商務英語實踐實訓指導教師，進一步擴充高校商務英語實踐教學的兼職師資隊伍，以實踐技能課程教學為主，由具備豐富實踐經驗的兼職教師進行課程教學與指導。高校在進行“雙師型”師資隊伍建設的過程中，需結合商務英語課程性質與教學規律，在不斷優化現有師資隊伍教學水平的同時，加強從外部引進高質量師資，推動高校商務英語師資隊伍的年齡、知識以及能力結構多元化發展，為廣大學生參與商務英語教學實踐提供針對性指導，彌補傳統實踐教學中實際力量的不足，切實提高商務英語實踐教學質量。

四、結束語

綜上所述，商務英語專業課程本身具有很強的實踐性特點，在改進商務英語實踐教學的過程中，應以行業和企業需求為導向，確立科學合理的實踐教學目標，并針對現有的實踐教學方法進行改革創新，不斷完善校內外實訓基地，為學生提供良好的實習實踐平臺，切實增強學生的職業技能與實踐能力。同時，為保障商務英語實踐教學質量，需建設高質量“雙師型”師資隊伍，從多個維度著手，以多樣化教學手段，優化商務英語實踐教學模式，使學生掌握更加豐富的商務知識與技能，為我國社會培養更多技能型商務英語人才。

參考文獻:

［1］時秀梅，高艷鋒，孫梁，時清．“一帶一路”背景下商務英語專業實踐教學模式的構建［J］．教育教學論壇，2018(17):83—84．

［2］黃成夫，楊凡．創新創業背景下高職院校商務英語專業實踐教學研究［J］．北京城市學院學報，2018(2):30—34．

［3］劉珂．應用技術型大學背景下商務英語專業實踐教學改革探索［J］．湖北函授大學學報，2016，29(4):141—142．

［4］付燁．高職高專商務英語專業實踐教學的改革與創新［J］．教育教學論壇，2016(41):241—242．

作者:陶霄 單位:福州工商學院