商務英語教學中跨文化交際能力探究

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摘要：當今，隨著社會的飛速發(fā)展，我國與世界各國的貿(mào)易往來已愈來愈緊密。在國際化貿(mào)易往來中，英語作為世界官方通用語言將搭建起貿(mào)易雙方溝通往來的橋梁，因此，商務英語地位舉重若輕。高校商務英語教學中，其課程培養(yǎng)方案不僅將英語能力作為重點，而且還將商務場合中具備的交際能力作為必要課程進行培養(yǎng)。故而，如何在教學工作中培養(yǎng)學生跨文化交際能力，提高學生的綜合素養(yǎng)和能力是教育工作者需要思考的課題。

關鍵詞：跨文化交際；商務英語；文化差異；對外貿(mào)易

時代的更迭和政治、經(jīng)濟、文化的全球一體化進程的加速，致使國際往來頻繁起來。在經(jīng)濟全球化的新形勢下，我國在文化、經(jīng)濟等領域與他國的往來也越來越密切，文化差異的存在，不同國家的貿(mào)易雙方可能在交涉及溝通中受到其影響，進而引發(fā)一些不必要的沖突。鑒于此，商務英語在高校教學中正逐漸受到學者的普遍關注，而跨文化交際能力也因此被列入商務英語教育計劃中。跨文化交際能力是在熟悉英語語種前提下，對不同國家間的文化差異仍有較高洞察力及敏銳感的一種能力，具備該能力能夠使交流雙方在洽談過程中相互增進了解和文化認知，縮小文化差異，更好地達到有效交流的終極目的。

1教學現(xiàn)狀

隨著我國對外開放政策的實施，近年來，我國與他國的經(jīng)濟貿(mào)易往來越來越密切。商務英語是我們與客戶及工作伙伴交流所需要的基礎能力，我國眾多高校的外語學院中均將商務英語作為獨立的教學分支，從此便可看出商務英語的必要及重要性。商務英語與英語專業(yè)有所不同，其詞匯基礎、教學重點等更偏向于商務、職場一類的應用性內(nèi)容。如今，各個高校在不斷提高對商務英語的關注度，許多高校也在進行一系列教學改革，在貼合實際商務交際環(huán)境的前提下，不斷調整商務英語教學方式、內(nèi)容等。若想進一步完善商務英語教學模式，首先要考慮商務英語專業(yè)的具體培養(yǎng)計劃，關注商務英語的教學現(xiàn)狀，提升跨文化交際能力，并秉持客觀、理性的態(tài)度看待現(xiàn)存的一系列問題，如此才能歸正現(xiàn)今教學方式，提高教學有效性。

1.1教學內(nèi)容不具有前瞻性

商務英語的應用性較強，它是在商務談判、活動等特定環(huán)境下所必備的一項交流能力，這種特殊性致使商務英語與普通英語專業(yè)學生所學內(nèi)容存在差異。據(jù)了解，在部分高校開設的商務英語專業(yè)中，教學的內(nèi)容還未能迎合商務英語特殊需求，并不具備前瞻性。同時，在該課程的設計規(guī)劃中缺乏一定創(chuàng)新性及特色，這一現(xiàn)象是部分高校在開展商務英語教學時需要關注的。在實際的教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)，部分高校在選擇教學用書時，并未考慮商務英語人才培養(yǎng)的特殊性，而是統(tǒng)一采用教育單位通過審批的英語教材。這些英語教材有許多內(nèi)容較為陳舊，并未貼合現(xiàn)今貿(mào)易往來及商務的發(fā)展特性。商務英語并不只是英語教學，它還包括商務交流常識等一系列衍生內(nèi)容，這些內(nèi)容與英語專業(yè)知識素養(yǎng)同等重要。倘若教學內(nèi)容沒有貼合時代特征，不具備較高的應用性，那么學生在學習完該專業(yè)后形成的學科素養(yǎng)將是較為淺薄的。現(xiàn)如今，在教育體制的變革與完善下，商務英語在各高校的重要性較以往有了明顯提升，商務英語增設了商務口語、實時翻譯等多項課程。但隨著新課程的加入，課程安排工作又成為一個問題。另一方面，從現(xiàn)狀來看，許多高校并未重視商務英語的實踐應用性，在課程規(guī)劃中并未加入實踐類的商務課程。商務英語必然要應用于商務溝通等應用性場合，然而，教師若未在學生在校期間提供足夠的實踐交流機會，那么學生即便具備專業(yè)英語素養(yǎng)，也會由于不具備商務談判能力、跨文化交際能力等因素而顯露出不足。

1.2高校培養(yǎng)計劃不貼合現(xiàn)實需求

在高校開展商務英語教學工作時，培養(yǎng)計劃與現(xiàn)實需求不匹配是一項迫切需要解決的重要問題。許多高校開設商務英語專業(yè)卻并未深度剖析該專業(yè)的應用前景、所需的重點能力等。受到高校教學環(huán)境的影響，許多學生在學習商務英語時缺乏明晰的概念，并不理解該專業(yè)與其他外語專業(yè)的區(qū)別與共通之處，在跨文化交際能力培養(yǎng)層面更是沒有獨到的見解及態(tài)度。跨文化交際能力是商務英語學習所必備的基礎能力，若學生尚未意識到該能力培養(yǎng)的重要性，便會在日后的學習中處于被動狀態(tài)。從就業(yè)來看，許多涉外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，大多要求畢業(yè)生有足夠的商務談判能力，具備一定的談判經(jīng)驗，在此基礎上，英語學科素養(yǎng)要達到嚴格的考核標準。而在高校的學科教學中，卻并未將實踐能力作為培養(yǎng)工作的要位，這便是教師未能意識到企業(yè)發(fā)展需要的原因。另一方面，部分高校商務英語專業(yè)設立較晚，對該專業(yè)的培養(yǎng)計劃沒有明晰概念，為了滿足硬性教學標準，便將英語教師調換到了商務英語專業(yè)。英語專業(yè)教師的學科素養(yǎng)自然能夠滿足要求，但英語教師終究沒有足夠的商務實踐經(jīng)驗及經(jīng)歷，將無法教授學生專業(yè)性的商務談判技巧。

2跨文化交際能力重要性

在企業(yè)進行貿(mào)易往來過程中，為了促使雙方有良好的合作體驗，交流者應當具備足夠的商務交談能力，這種能力是維持貿(mào)易長久往來所必需的，同時，它也是影響合作方意向的重要因素。對于尚未步入社會的商務英語專業(yè)學生而言，大多數(shù)學生的意向及就業(yè)目標往往以對口就業(yè)為目的，即進入涉外企業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。然而，若要達到目標，便要重點培養(yǎng)跨文化交際能力。從目前發(fā)展趨勢看，許多高校在完善商務英語教學時已經(jīng)開始重視跨文化交際能力，這對于專業(yè)學科的教育發(fā)展而言十分有利。

2.1及時規(guī)避文化沖突

常言道，交流是一門藝術。許多企業(yè)在涉及對外貿(mào)易時，更是需要注重語言表達、溝通交流的學問。在對外貿(mào)易的交談工作中，由于國與國之間存在文化、觀念及習俗等層面的差異，當我們在與他國合作方交談時，倘若缺乏對他國足夠的了解，不清楚合作方國家的餐飲習俗、商業(yè)慣用語或是忌諱點等，那么在交談過程中，便可能在細節(jié)處破壞合作方的良好印象，嚴重情況下甚至會出現(xiàn)沖突，對企業(yè)造成巨大的資源、經(jīng)濟損失。因此跨文化交際是確保溝通順利進行、規(guī)避文化沖突的重要能力。基于此，在教師教授商務英語相關課程時，便要清晰學科定位，在日常教學中向學生分享、教授跨文化交際的要點、注意事項或是技巧等，進而提升學生的實際應用能力。

2.2培養(yǎng)學生樹立文化自信

在高校進行商務英語教學時，加入跨文化交際能力培養(yǎng)計劃將能夠提高學生的文化自信。跨文化交際能力，顧名思義，它是在跨越文化交際場景、表達得體、貼合社會規(guī)范等前提下，進行有效交際行為的一種能力。學生在學習商務英語過程中，便應具備此種跨文化交際的基礎能力，而這種能力是需要學生日積月累形成的。教師在教學時，便應考慮給予學生充足的機會去學習跨文化交際能力。在了解外國文化時，學生需要將本國與外國相對比，在比較之中，我們便能夠對自己國家文化有更深入的了解，而我國源遠流長的文化底蘊也將賦予新時代學生更多的自信。當我們對本國文化感到驕傲、自豪時，再與國外貿(mào)易方進行談判，便有了更多的底氣與自信，進而能夠更好地推動商務談判推進下去。

3跨文化交際能力培養(yǎng)方案

跨文化交際是一種應用、實踐性的行為。文化是一個較為寬泛的名詞，它也可被概述為特定區(qū)域內(nèi)的社會現(xiàn)象總和。文化是某個時期內(nèi)人類形成的習慣或能力，同時，它也包含了宗教信仰、人文藝術、法律法規(guī)、習俗等諸多廣泛內(nèi)容。文化涉及眾多領域，包含萬千內(nèi)容。在培養(yǎng)跨文化交際能力時，學生可能會出現(xiàn)各種困難。在提高跨文化交際能力的路上出現(xiàn)難題是在所難免的，為了幫助學生踏上正確的學習路途，教師要及時構建商務英語教學框架，將企業(yè)的實際需求加入教學中。諸如，教師可將商務實踐、語義以及語篇的體裁構建為三個主體教學框架，進而再加入相應教學內(nèi)容。

3.1將文化引導內(nèi)容加入各個教學環(huán)節(jié)

在商務英語教學中，若想培養(yǎng)學生形成跨文化交際能力，首先要圍繞國內(nèi)外文化展開細致教學，即將文化體制融入商務英語教學中。如此一來，學生既能夠在商務英語學習中獲得英語專業(yè)能力，又能夠達到企業(yè)的實際需要，降低商務交談出現(xiàn)錯誤的概率。在實際的教學工作中，教師可以在課程教學的各個環(huán)節(jié)輸入文化引導，促使學生形成文化潛意識，在無形中提高跨文化交際的能力。為了更好地開展教育工作，教師應首先考慮高校商務英語的教學現(xiàn)狀，在貼合實際教學情況的前提下培養(yǎng)學生交際能力。例如，部分高校將語言能力作為商務英語的主要培養(yǎng)計劃，輕視了實際交際能力。此時，教師便可兩手抓，在穩(wěn)抓學生英語專業(yè)能力的同時，將跨文化交際內(nèi)容滲透到各個語言教學環(huán)節(jié)中。

3.2將文化因素融入教學中

在商務英語教學中，若想提高學生的跨文化交際能力，便要首先幫助學生了解諸多國家的文化背景、習俗、法律等。當學生學習語言時，便要結合其他國家的實際情況，關注詞匯在不同時期、不同文化習俗之下的含義。如同漢語一般，許多詞匯有其規(guī)范含義，但放在不同的文化語境下，便可能生出引申義。英語語言亦是如此，我們唯有關注詞匯、語句的多元性，才能更好地領悟其他國家文化內(nèi)涵。學習語言的過程便是不斷積累的過程，故而，積累詞匯、地道的表達方式、名言警句是十分必要的。教師作為傳道授業(yè)解惑的載體，在日常教學中，應當督促學生多加積累，并為學生預留充足的實踐表達機會。為了促使學生體會國外與本國的文化差異性，教師可通過實際案例幫助學生理解。例如，在我國早期發(fā)展實業(yè)時，白象電池在我國銷售成績十分優(yōu)異。然而，當公司在國外開拓市場，出口于美國時，銷售量卻直線下滑，甚至一度無人問津。該現(xiàn)象便是由于文化差異產(chǎn)生的。在國外，“白象”通常泛指毫無用途且價格昂貴物品，這一點在海明威撰寫的《白象似的群山》(HillsLikeWhiteElephants)中便可窺探到。也正是因為這一文化因素，白象電池未能成功開拓美國市場。教師若能夠時常在課堂講述此類與文化因素相關的故事內(nèi)容，學生必將在日積月累中提高對跨文化交際的重視度。

3.3將信息技術融合進教學工作中

隨著時代的更迭，愈來愈多現(xiàn)代技術被運用于教育領域中。在高校教學中，許多學習軟件被逐漸運用于教學工作中，智能技術在學生學習中發(fā)揮的作用也越來越重要。為了更好地開展商務英語教學，教師便可將信息技術運用到課程教學中，學生借助信息技術能夠獲得數(shù)不勝數(shù)的國外資源，隨時隨地了解外國的文化、法律法規(guī)、政治、宗教信仰等。同時，學生還可通過社交平臺，學習軟件接觸眾多國外友人，與外國人構建起跨文化的交際圈，獲得更多的文化學習機會。教師在授課時，應竭力引導學生以合理方式運用互聯(lián)網(wǎng)科技，借助信息技術查找到商務文化內(nèi)容及英語交流技術。為了提高教學有效性，教師可引導學生定期進行學習反饋，將自己搜集到的商務交際內(nèi)容分享給同學。教師可將華為公司成功于國外上市作為案例，引導學生圍繞這一事件收集相關商務會談信息，并在查找專業(yè)詞匯等語言內(nèi)容后，獨立完成一篇商務會談感想。

4結束語

總而言之，商務英語在現(xiàn)如今高校教學中愈發(fā)重要。當企業(yè)涉及對外貿(mào)易項目時，便需要采用商務英語進行交際。然而，由于各個國家文化、習俗等均有較大差異，若想商務會談、活動等順利開展下去，便需要提高跨文化交際能力。為了培養(yǎng)學生形成良好的交際能力，教師要及時轉變教學思想，善于將文化引導、相關文化內(nèi)容引入到教學課堂中，唯有重視起跨文化交際能力，學生才能真正提高實踐能力，在未來跨文化國際交流領域中如魚得水。

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作者:劉巖 單位:長春人文學院