少兒舞蹈教學中即興舞蹈實施價值
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摘要：即興舞蹈因其即時性、創(chuàng)造性、個性三大特征，深受少兒的喜愛與認可。以即興舞蹈為切入點進行舞蹈教學，能有效促進少兒舞蹈知識和技能的學習，推動少兒身心素質全面發(fā)展。本文就即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施價值進行簡要的分析與探討，以期對少兒舞蹈教學有所助益。
一、即興舞蹈概述
不同舞者對即興舞蹈有不同的認識。有人認為即興舞蹈是隨機創(chuàng)造節(jié)奏，有人認為即興舞蹈是情感的自由交流，也有人認為即興舞蹈是對音樂的感知與表達。而學術界對即興舞蹈有相對嚴謹的概念論述：即興舞蹈是一種不受時間、空間、主題等因素影響，沒有特定的策劃與編排，由外及內表達情感和釋放情緒的舞蹈。分析即興舞蹈的定義可知，即興舞蹈具有即時性、創(chuàng)造性、個性三大特征，且三者缺一不可。
二、即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施價值
（一）有利于提高少兒舞蹈學習的積極性
興趣是最好的老師。有了濃厚的學習興趣，舞蹈學習才會變得簡單有趣。在少兒舞蹈教學中實施即興舞蹈，有利于提高少兒舞蹈學習的積極性。首先，少兒具有活潑開朗、貪玩好動、喜愛表演的天性，即興舞蹈創(chuàng)作與少兒的天性相契合，必然會受到少兒的喜愛與認可。特別是在教師的指導下，即興舞蹈將會起到堅定學舞信心和開發(fā)舞蹈潛能的作用，為少兒舞蹈學習提供動力支持。其次，少兒知識儲備相對缺乏，自控能力薄弱，在學習舞蹈時需要教師的監(jiān)管與指導，但因課堂時間和教師精力有限，很難保證所有少兒都能完成舞蹈學習任務。而即興舞蹈則可以有效解決這一問題。特別是在興趣驅動和氛圍熏陶下，少兒會被即興舞蹈所吸引，將注意力放在舞蹈創(chuàng)作上，從而快速融入舞蹈情境，在輕松、和諧、自由與愉悅的情境中深刻體會舞蹈樂趣。
（二）有利于激發(fā)少兒對舞蹈的感知力
即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施價值，不僅體現(xiàn)在舞蹈知識與技能的學習上，也體現(xiàn)在少兒思維和智力的發(fā)展上。對于少兒來說，他們視野思維有限，知識儲備匱乏，生活經驗不足，情感體驗不深刻，很難認識舞蹈動作中蘊含的規(guī)律，在學習、認識、理解及應用舞蹈知識時會遇到諸多問題。而即興舞蹈具有即時性、創(chuàng)作性、個性三大特征，少兒在進行即興舞蹈創(chuàng)作與實踐中，會基于外界因素的刺激和影響，有感而發(fā)地利用肢體動作表達自己的想法和情感，這在一定程度上可以促進少兒認識舞蹈規(guī)律及其表達方法。同時，少兒在反思舞蹈動作時，會產生強烈的舞蹈知識與技能學習需求，并注重豐富舞蹈經驗及提高舞蹈素養(yǎng)。通過教師的指導和長期的訓練，少兒對舞蹈動作更加敏感，舞蹈水平也會隨之提高。
（三）有利于培養(yǎng)少兒的想象力與創(chuàng)造力
即興舞蹈富有個性和創(chuàng)造性，對于提升少兒想象力和創(chuàng)造力具有積極作用。將即興舞蹈落實在舞蹈教學中，與素質教育目標和要求相契合，是提高舞蹈教學效果的可行性路徑。為避免課堂上教師“一言堂”，課后學生主觀能動性不足的情況，可以采用游戲方式激發(fā)少兒的想象力，培育少兒的舞蹈創(chuàng)造力。比如，教師可先利用多媒體技術手段營造良好的舞蹈學習氛圍，帶領少兒觀看和欣賞優(yōu)秀的舞蹈表演，以激發(fā)少兒學習舞蹈的興趣和熱情。然后再從大自然和客觀世界中找尋素材，開展以“比誰做得像，比誰做得好”為主題的游戲，引導少兒模仿花、鳥、魚、蟲等動作，將自身的情感合理科學地融入其中，以豐富舞蹈創(chuàng)作知識和經驗，為少兒深入學習舞蹈打下堅實基礎。而后提供更多表達和展示自我的機會，尊重少兒的想象與創(chuàng)造成果，讓少兒用更具情感、思想及內涵的舞蹈動作詮釋自我，從而達到提高舞蹈教學效果的目的。
（四）有利于促進少兒身體和心理協(xié)調發(fā)展
在少兒舞蹈教學中實施即興舞蹈具有諸多教育價值，特別是對于少兒身體發(fā)育和心理發(fā)展具有現(xiàn)實意義。首先，即興舞蹈能促進少兒鍛煉身體和緩解壓力。比如在完成一天的學習任務后，少兒難免會身心疲憊，通過即興舞蹈，在鍛煉身體的同時，能夠舒緩少兒思想情緒。其次，即興舞蹈可以陶冶情操和凈化心靈。一方面，可以通過即興舞蹈引導少兒汲取知識和經驗，不斷提高舞蹈動作水平；另一方面，可以通過即興舞蹈為師生架設思想和情感交流的橋梁，為少兒之間加強合作和增進友誼提供契機，促進少兒身心全面健康發(fā)展。綜上所述，即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施具有諸多教育價值和現(xiàn)實意義。它不僅有利于提高少兒學習舞蹈的積極性，激發(fā)少兒對舞蹈的感知力，也有利于培養(yǎng)少兒的想象力與創(chuàng)造力，促進少兒身體和心理協(xié)調發(fā)展。
作者:劉萍 單位:青海省青少年活動中心
