人才培養(yǎng)模式改革下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文
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1.1堅(jiān)持“兩個(gè)細(xì)分培養(yǎng)”
為拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，我們專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要定位機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方向，兼顧一般常規(guī)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向，兩個(gè)細(xì)分培養(yǎng)即為：將營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生按自愿原則，分兩個(gè)方向進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)：營(yíng)銷(xiāo)管理模塊、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)模塊，以重點(diǎn)打造某一方面的能力，形成核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
1.2分階段循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式
在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式上按照學(xué)生實(shí)踐的不同階層將案例討論、實(shí)習(xí)基地、情景模擬、項(xiàng)目訓(xùn)練等模式進(jìn)行合理的組合，分別設(shè)計(jì)某種模式為主，其它模式為輔的綜合模式應(yīng)用，可克服單一方式實(shí)踐教學(xué)模式的局限性，更好地達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的和效果，全面提升學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用水平和技能。
1.3通專(zhuān)能力融合，兩證教育融合
通專(zhuān)教育融合即：鑒于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人文思想及素質(zhì)要求將學(xué)生通識(shí)能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)相結(jié)合。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)和我院營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性定位，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為核心，開(kāi)設(shè)“五”種技能養(yǎng)成課程（營(yíng)銷(xiāo)認(rèn)知技能、商品推銷(xiāo)技能、營(yíng)銷(xiāo)策劃技能和銷(xiāo)售管理技能），開(kāi)展“五”項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（營(yíng)銷(xiāo)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)、商品推銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷(xiāo)策劃與銷(xiāo)售管理實(shí)訓(xùn)），培養(yǎng)學(xué)生的“五”大職業(yè)技能，同時(shí)保證在公共領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課程以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在核心技能的培養(yǎng)過(guò)程中注意工學(xué)結(jié)合，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)基地資源，以滿(mǎn)足企業(yè)需求為首要目的。兩證教育融合即：在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心技能的同時(shí)要求考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，并作為畢業(yè)條件之一，從而保證職場(chǎng)式教育，學(xué)生畢業(yè)即能上崗。
2結(jié)語(yǔ)
時(shí)代的發(fā)展要求營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)改革必須與時(shí)俱進(jìn)，按產(chǎn)業(yè)需求校企合作，共同制定專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，完善確立“一個(gè)導(dǎo)向，兩個(gè)細(xì)分培養(yǎng)，四階段，兩融合”遞進(jìn)式的基于工作過(guò)程項(xiàng)目化工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革，清晰了人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向，為市場(chǎng)輸送更多優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：白琳 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
