市場營銷專業學生創新創業能力探析

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【摘要】現在的互聯網時代給了當代學生更大的機遇，創業也成為學生走向成功的一條重要之路，因此，創業能力的培養對學生具有重要意義，尤其是新時期國家政策對市場營銷專業學生創業鼓勵政策的出臺，提供了創業所需的資金和機遇，高校教育教學也已經將培養學生的創業能力作為教學內容的重要組成部分。市場營銷專業學生是當今社會所需人才的重要后續儲備，是社會和國家未來的棟梁，培養學生創業能力是社會發展對人才的需求，是社會主義現代化建設的主要動力，在當今互聯網時代的大背景下，將創業的觀念融入大學教學中，顯得尤其重要。

【關鍵詞】互聯網；創業；市場營銷；措施

一、前言

隨著社會經濟的不斷發展，”互聯網”是時下最新的經濟背景，公司和企業在互聯網技術的扶持下，可以更好地完成產業升級和轉型，提升效益，實現社會經濟的增長。在這個大背景下，導致市場營銷專業學生的就業的方向有了更多的選擇，但是隨之伴隨著的是”就業難”問題也容易嚴重，開始凸顯出來。下面我們將以高校市場營銷專業培養學生的創業能力為例，來分析探討互聯網背景下創業的意義和措施。

二、高校市場營銷專業創業能力培養的意義

由此來看，高校對于創業的指導十分必要。在高校教學過程中，首先要提升教學能力和教學水平，教學作為引導學生創業意識得第一步，十分關鍵，學生能否進行創業主要得原因之一就是由學生的意識決定的，先有想法才能付諸實際，而想法得確立與使之堅定則需要老師教學得引導，因此，市場營銷專業教學過程中必須要將培養學生的創業能力作為教學重點，這對高校得教學質量和學生未來得發展道路，乃至社會都具有非常重要的意義，當前社會建設需要創業型的人才，創新早已成為社會發展的主要動力，創業即是創新在就業方面的重要體現，他們而創新型人才為國家發展提供后續力量，創業為社會注入新的活力，能夠為社會發展創造巨大的價值。

（一）提高就業率

隨著高校擴招，源源不斷的市場營銷專業學生涌入社會，就業難越來越成為市場營銷專業學生畢業面臨的首要難題。而解決這個難題的主要途徑之一就是市場營銷專業學生自主創業，學生將自己在學校教育教學中學習到的理論知識融入社會實踐中，可以增加創業的機會，以自主創業的形式解決就業問題，更具現實意義，不僅解決了自身就業問題，還為市場注入新鮮力量，對我國社會經濟的發展也具有重要作用。

（二）創新教育

創業推動了當代社會經濟的發展，而社會經濟的發展又帶動了學校教學體制改革工作的發展，使得學校教育不再僅僅知填鴨式教育，它創新了新的教育理念，培養學生的創新精神和創新能力，成為新課程改革下創新教育的要求。創新沖破傳統落后老舊的理念的束縛，使人們接收新的理念，并把接收到的新理念在實踐中應用，最終促進社會的進步，自主創業是充分發揮學生實踐能力的重要方式，也是創新教育的具體實踐。

三、目前創業能力培養存在的問題

培養學生創業能力成為我國教學的重點和難點，創業能力的培養不像簡單的傳統教學，只是把相對固定的知識傳授給學生，創業能力更抽象，旨在培養學生的創新能力，，老師通過引導挖掘學生的創新能力，養成創新思維，然后學生在未來應用到社會自主創業。目前，學生缺乏對創業的正確認識，對創業了解比較淺薄，即使擁有創業想法和創業意識，但總是被缺少創業資金，創業方向，創業項目等因素制約，或被其他的內部和外部因素所影響，最終放棄自主創業。這些問題都是影響學生創業能力的培養的需要面對和解決的點。

（一）缺乏創業相關的課程基礎

學校教學中，涉及創業的知識只有一小部分，沒有系統的相關課程開指導學生，對創業全來源與道聽途說，一知半解，學生沒有創業的想法，更不具有創業的能力。教師對于創業課程的教學只是應付了事，缺乏對創業能力培養的正確理解，沒有真正做到引導和挖掘創業精神和能力的職責。教師在教學過程中過于強調”就業”，只是單純的讓學生能夠有個工作，卻沒有真正交給學生發揮出發的價值潛力，卻忽視了學生的另一條看起來更具有挑戰，也更具有發展前景的道路——自主創業，嚴重忽視了學生創業能力的引導和培養。

（二）缺乏專業的老師

創業相關課程的教學，需要老師的參與，并在其中起著巨大的作用，老師水平的高低，直接影響學生學習能力的好壞，但目前面對的一個情況就是，學校缺乏專業的有創業實踐經驗的老師，很多教受創業這門課的老師，實際上并沒有相關創業的經驗，他們的教學的內容也僅僅是紙上談兵，僅僅從相關書籍上看到的一些理論上的知識，然后傳授給學生，這種情況下，首先老師本身就沒有創業精神，也沒有完全領會創業的真諦。培養學生的創業能力，是一個比較抽象的教學難題，人們無法用課堂上的考試來衡量創業能力的大小，只有在真正的社會中通過考驗，才能真正說明其具有創業能力，才能交出一份滿意的答卷，所以需要更加注重創業實踐，而指導學生創業課程的教師絕大多數就沒有過創業經驗，本身就缺乏創業實踐，對創業沒有深刻的認識，無法提高學生自主創業的積極性，老師教的無用，既浪費了學校資源，學生也學不到真正有用的知識，教學的目的更是完全達不到。除此之外，高校教授的很多創業的理論也早已落伍，不能很好的跟隨當今社會的發展趨勢，導致創業能力的教學常常事倍功半，耽誤師資力量和個人發展，且與創業相關教學內容比較落后，早已不適用現在的互聯網時代，還有，教學時常常過于重視創業理論，學生似懂非懂，但沒有實踐機會，無法為培養學生創業能力提供有效的保障，無法真正讓學生從中掌握創業能力。

（三）大環境制約

創業不能僅僅是紙上談兵，它需要掌握一定的創業理論知識的基礎上，正確認識自主創業的重要性和創業問題，必須將理論知識融入到社會真正創業的實踐中，才算真正得稱得上創業。學生在有創業想法的開始，由于難以找到資金支持等一些困難，創業者沒有能力處理，則創業以失敗告終，創業的支持少，創業風險高，這也是導致大部分市場營銷專業學生不愿意創業的原因。學校、教師沒有給學生提供自主創業的機會與選擇，很多學生前輩盲目創業的失敗案例，使得很多學生望而卻步，這也是高校市場營銷專業培養學生創業能力發展存在的突出問題。

四、學生創業能力提高措施

（一）完善市場教學課程

在新的互聯網時代的大背景下，學校課程要把握好重點，不能總是按照傳統理念教學，教學過程中，不能過于死板，要通過成功的案例，激發學生的創業意識，通過失敗案例，讓學生反思，引以為戒。在課堂中以講解剖析創業實例為主，多采用一些教學案例，使學生通過對實例的分析探討和老師的引導下充分認識自主創業。在課堂教學中及時解決學生的疑問，并鼓勵學生進行嘗試。

（二）提高老師的專業水平

教師專業水平和教學能力，在創業教育教工作中是非常重要的，直接關系著創業教育的質量得優劣。通過專業知識培訓或者實踐活動等加強對于老師得培訓，從而提高教師的教學專業職業能力。再者，聘請相關有創業經驗的老師來進行教學，另外，鼓勵老師能夠帶領學生一起創業，增加老師的實踐經驗的同時，更起到了以身作則的作用，學生身邊自己老師創業比起遙遠的名人，更能鼓勵學生進行自主創業。而且老師再創業過程中的一些心得體會，包括創業過程中將會遇到的問題、創業過程中的心態應對等進行探討分析，使得將來在學生自己創業的同時可以少走彎路，因此提高老師的的專業水平和教學能力意義重大。

五、結語

在互聯網的大數據的背景下，給了我們更多的機會和選擇來進行創業，關于如何培養挖掘學生創業能力，需要學生，學校和政府的共同的努力，學生加強創業意識，學校提高創業能力的培養，國家和社會提供一個更好的創業環境，這樣對實現人生價值，和社會經濟建設都有積極的作用。可以充分發揮學生在社會發展中的創造性價值，滿足社會發展對人才的需求。

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作者：丁蕾 單位：白城師范學院