市場營銷專業(yè)教學(xué)的實施研究

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摘要:高職院校市場營銷專業(yè)教育必須把“立德樹人”放在首位，在充分理解市場營銷專業(yè)立德樹人導(dǎo)向內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找出傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，從課程體系到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、社會實踐的安排、專業(yè)文化的建設(shè)、新媒體的應(yīng)用、日常管理充分融入“立德樹人”理念，探索“立德樹人”的可行性路徑。

關(guān)鍵詞:立德樹人;市場營銷;文化自信;核心價值觀

一、市場營銷專業(yè)“立德樹人”導(dǎo)向內(nèi)涵

立德樹人是教育的根本任務(wù)。社會主義核心價值觀既是個人的小德，也是國家的大德，對此，做出了詳細(xì)的論述，系統(tǒng)地講述了兩者之間的關(guān)系。同時，他還強(qiáng)調(diào)，社會主義核心價值觀是中華民族精神力量的凝聚，是我們的理想與信念，是我國最深厚的價值基礎(chǔ)，社會主義核心價值觀的培育是新時期立德樹人的首要任務(wù)。從市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)上來看，目前中國營銷生態(tài)下的消費者是以社會主義核心價值觀為主要價值需求的，也就是以中國傳統(tǒng)文化精髓為主要價值需求的。因此，必然需要與之匹配的能服務(wù)市場的營銷人才，在人才培養(yǎng)的實施環(huán)節(jié)我們要做到以下幾方面。

(一)讓學(xué)生充分理解核心價值觀，堅定文化自信

從學(xué)生的角度來看，深刻認(rèn)識社會主義核心價值觀，可加強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)理想，對構(gòu)建學(xué)生的精神家園具有巨大的指導(dǎo)作用。任何一種文化都有其基本的精神支柱，也就是所謂的價值觀系統(tǒng)。對于文化而言，其實質(zhì)是價值觀的再現(xiàn)，文化自信的核心和靈魂在于核心價值觀。通過對學(xué)生宣揚和培育我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價值得到有效的發(fā)揮，起到育人的作用，喚起大學(xué)生的文化自覺意識，激發(fā)其內(nèi)在的精神力量，鞏固其理想和信念，堅定文化自信。

(二)使學(xué)生熟練掌握中國營銷的工作過程

即技術(shù)技能的培養(yǎng)。市場營銷方向的課程內(nèi)容應(yīng)對學(xué)生的實際操作能力加以重視，在課程的制定時，應(yīng)多從崗位的個性化方面著手，將學(xué)習(xí)、認(rèn)知、思考的技能整合考慮，使學(xué)生逐步具備高水平的技能和行業(yè)素質(zhì)。

(三)使學(xué)生適應(yīng)中國市場環(huán)境壓力

抵抗內(nèi)外環(huán)境壓力，需要提高人文素養(yǎng)。對于學(xué)生來說，人文素養(yǎng)的培育是一個由內(nèi)到外的過程，換而言之，也就是說擁有高內(nèi)在修養(yǎng)的學(xué)生，其行為舉止也會表現(xiàn)得規(guī)范有禮。外在行為是其內(nèi)在修養(yǎng)的直觀的體現(xiàn)。內(nèi)在的修養(yǎng)主要以知識的儲備量為主要評判標(biāo)準(zhǔn)，外在則是以行為品行為主要評判標(biāo)準(zhǔn)［1］。例如，擁有正確的三觀和積極的人生態(tài)度，強(qiáng)大的抗壓能力;在人際交往中可帶給他人積極向上的情緒;懂得怎樣與人溝通相處，有良好的人際關(guān)系;具有一定的抗挫折與抗壓能力;具有變通能力，積極調(diào)整自身的精神狀態(tài)。

二、傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)“立德樹人”導(dǎo)向教育中存在的問題

(一)單純依賴思政課教學(xué)，沒有做到與專業(yè)緊密結(jié)合

由于在課程體系基礎(chǔ)課程中開設(shè)了高職思想政治課程，因此很多專業(yè)課教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為德育教育就只是思政老師的事情，專業(yè)課只是教授學(xué)生技能就可以了。雖然相對于思政課程而言專業(yè)課所傳播的價值觀念與思想無法達(dá)到政治課那么明顯，但是只要用心挖掘，同樣可以做到潛移默化，見縫插針，只不過具有隨機(jī)性、滲透性、隱蔽性的特點。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程就可以對學(xué)生進(jìn)行平等、公正、法治等內(nèi)容的教育。

(二)忽視了“立德樹人”的實踐性

“立德樹人”理念一旦無法在學(xué)生的日常生活和實際學(xué)習(xí)與工作中發(fā)揮其本身的作用，價值觀的傳授也就無法實現(xiàn)其自身的價值。在以往的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“立德樹人”理念同職業(yè)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。大學(xué)生“立德樹人”教育，其根本的目標(biāo)，就是使得大學(xué)生成為理想信念堅定、德才兼?zhèn)涞暮细裰?，其中，一個突出的問題就是要處理好知與行之間的平衡。當(dāng)實踐與課堂理論之間出現(xiàn)分離后，“知”與“行”就會剝離。因此，把握“立德樹人”的實踐性是當(dāng)下重點要解決的問題。

(三)沒有做到因材施教

目前各院校的營銷策劃專業(yè)的主要生源有春季招生和秋季招生，有的院校還有自主招生和學(xué)歷教育(例如退伍士兵學(xué)歷教育)。對于學(xué)生群體而言，具體表現(xiàn)為不同的學(xué)生文化修養(yǎng)參差不齊，每個人的學(xué)習(xí)能力存在差異，缺乏實際的動手操作能力、自我約束能力較差。從哲學(xué)的層面來說，價值觀具有其抽象性，在我國社會主義核心價值觀的培育當(dāng)中，老師們?nèi)艉鲆暳松刺攸c，將會使核心價值觀的教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活相分離，從而使學(xué)生對價值觀的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為核心價值觀只是高高在上的理論，與他們的實際學(xué)習(xí)生活無關(guān)。

三、高職市場營銷專業(yè)“立德樹人”理念在教學(xué)中的實施方法

(一)課程體系體現(xiàn)立德樹人理念

課程體系的設(shè)置決定了人才培養(yǎng)的路徑，因此，從立德樹人理念出發(fā)的人才培養(yǎng)首先是建立行之有效的課程體系［2］。1．課程體系貫穿立德樹人理念。主要是思政教學(xué)課程的教學(xué)，以及在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中貫穿社會主義核心價值觀的教育。對于思政課教學(xué)來說，教師首先應(yīng)從學(xué)術(shù)研究、教育教學(xué)等角度入手，提高思政課教學(xué)的科學(xué)性和實效性，明確高校思政課根本任務(wù)就是立德樹人;其次要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實踐操作內(nèi)容，在本質(zhì)上來說，政治課從屬于基礎(chǔ)課程的范圍，僅從理論教學(xué)入手就不能突出價值觀教育的時代魅力和精神魅力，因此要把理論教學(xué)與國情教育、社會實踐以及社會調(diào)查相聯(lián)系起來。任何學(xué)科任何課程都可以挖掘社會核心價值觀的教學(xué)資源，即使是基礎(chǔ)課和專業(yè)課，只有師用心開發(fā)，價值觀的教學(xué)內(nèi)容也是很豐富。比如說在營銷基礎(chǔ)課程的品牌項目教學(xué)中，我們要告訴學(xué)生，雖然我國的市場已經(jīng)走向全球化的趨勢，在全球市場中占據(jù)重要位置。但對那些擁有雄厚實力的公司而言，重點要進(jìn)行思考怎樣做才能既可以獲得中國消費者的信任，又可以同時獲得全球消費者的認(rèn)同，這不僅僅是企業(yè)的綜合實力的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)品牌與聲譽(yù)的重要保障。海爾公司的CEO張瑞敏就在一次講話中強(qiáng)調(diào)了品牌的重要性，并從如何建立品牌中指出“要想創(chuàng)造品牌就必須，迎合客戶的需求，要時刻把握客戶的每一個需求，跟隨時代的變化而變化，你永遠(yuǎn)不知道明天又會是什么樣子，因此，成功永遠(yuǎn)只是相對于昨天而言。采用這種教學(xué)方式，在激發(fā)起學(xué)生的民族自信息與自豪感的同時，通過海爾集團(tuán)員工的敬業(yè)精神激勵學(xué)生不忘初心，用自己的學(xué)識與技能報效祖國。2．課程體系體現(xiàn)技術(shù)技能的培養(yǎng)。從營銷工作崗位出發(fā)，把職業(yè)認(rèn)知、課堂教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外企業(yè)實踐有機(jī)融合，同時體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。尤其是在實訓(xùn)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在營銷崗位的勞動、創(chuàng)新創(chuàng)造過程中秉持奉獻(xiàn)他人的社會意識，將社會主義核心價值觀的認(rèn)知與體驗應(yīng)用到工作與生活中去。在具體實施過程中，教師也要把技術(shù)技能和職業(yè)意識一同量化為考核指標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。3．課程體系體現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課程的內(nèi)容首先要對人文素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的教授，重視國學(xué)等傳統(tǒng)文化的傳播，對學(xué)生的心理健康，以及行業(yè)道德等進(jìn)行規(guī)范。然后，可以以選修的形式為學(xué)生開設(shè)大量的相關(guān)課程。例如，通過開設(shè)中國商業(yè)文化史讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀商業(yè)道德和商業(yè)精神，進(jìn)而進(jìn)行繼承和發(fā)揚［3］。

(二)社會實踐豐富立德樹人理念

從立德樹人的維度進(jìn)行深入的研究得出，如果價值觀的理念仍流于表面，無法將理論付諸實踐，就會引發(fā)學(xué)生們對書本知識的排斥心理。因此，只有將社會主義核心價值觀付諸實踐，才會使學(xué)生們深刻地體驗和感受社會主義核心價值觀所帶來的強(qiáng)大精神力量，才會使學(xué)生對其產(chǎn)生認(rèn)同，并內(nèi)化在個人行為中。這樣，核心價值觀才可以實現(xiàn)真正的傳播，發(fā)揮其本身的價值。當(dāng)今的大學(xué)生，由于沒有經(jīng)歷社會大變革的時期，對于社會的發(fā)展變化和一些社會現(xiàn)象的理解僅停留在表面。因此，在教學(xué)過程中，針對不同專業(yè)、不同特點的學(xué)生，大力開展相關(guān)活動的社會實踐，是傳播社會主義核心價值觀的有益途徑，通過不同的方式，引導(dǎo)他們走出校門，身體力行，到基層生活中去，通過基層實踐來感受民情，體會社會的巨大變化，深化對核心價值觀內(nèi)涵的理解［4］。

(三)專業(yè)文化建設(shè)融入立德樹人理念

營銷職業(yè)素養(yǎng)注重講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合、求大同，這也正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文所推崇的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范。在專業(yè)文化建設(shè)中可以把講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合、求大同設(shè)置為專業(yè)文化標(biāo)語;同時，通過專業(yè)文化研究社團(tuán)、新生入學(xué)教育、定期的專業(yè)文化講座、演講等形式，專業(yè)文化在學(xué)生中內(nèi)化于心，外化于行，使之成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。

(四)專業(yè)文化展示區(qū)域弘揚優(yōu)秀商業(yè)文化

我國優(yōu)秀的商業(yè)文明擁有幾千年的發(fā)展歷史，積累了極為豐富的商業(yè)文化，其內(nèi)容包括誠實守信、愛國敬業(yè)的道德觀念以及重人才、重義輕利、高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想。設(shè)立專門營銷文化展示區(qū)域，通過中國古代十大商幫的展示，學(xué)生深刻體會我國商業(yè)文明的博大精深。對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生潛移默化的影響，做到以文化育人的效果。

(五)充分利用新媒體

通過建設(shè)、管理和運用網(wǎng)絡(luò)新媒體，采取切實可行的措施，推動網(wǎng)絡(luò)與法律知識、中國傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀營銷案例的宣傳教育，挖掘網(wǎng)絡(luò)新媒體在價值觀教育中的溝通、滲透、預(yù)測和選擇功能。

(六)注重在日常管理中體現(xiàn)價值導(dǎo)向

將社會主義核心價值觀的要求體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度和文化之中。制定《學(xué)生日常行為規(guī)范》《教師行為規(guī)范》，學(xué)生日常行為規(guī)范納入學(xué)分管理，制定違反師德行為處理辦法，推進(jìn)章程建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)章制度實施力度，在日常管理中彰顯社會主流價值。我國社會主義核心價值觀的弘揚與發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)從實踐中感悟其價值的本質(zhì)，作為教師，應(yīng)該從自我做起，腳踏實地，感悟價值觀的所帶來的強(qiáng)大力量。從身邊小事做起，身體力行，到社會主義核心價值觀的實踐中去?？傊?，高職市場營銷專業(yè)貫徹“立德樹人”理念必須堅持社會主義核心價值觀這一正確的意識形態(tài)方向，同時汲取中華傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)分，必須突出學(xué)生在教育中的的主體地位，與各專業(yè)課程融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播優(yōu)勢，強(qiáng)化社會實踐教育功能。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李宇紅．職業(yè)教育分級制研究(修訂本)———職業(yè)教育分級教學(xué)體系建構(gòu)研究［M］．中國財富出版社，2015．

［2］李宇紅．職業(yè)教育分級制研究(修訂本)———職業(yè)教育分級框架與分級標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)研究［M］．中國財富出版社，2015．

［3］劉廷輝，李虓，許向紅．淺談高職院校課堂教學(xué)中滲透“立德樹人”教育［J］．課程教育研究，2014(12):88．

［4］楊玉芹．立德樹人維度下的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究［D］．中國地質(zhì)大學(xué)，2016．

作者：付蕾 單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院