地方本科高校流通學(xué)課程改革研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了地方本科高校流通學(xué)課程改革研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：本文以天津理工大學(xué)流通學(xué)課程為例，以多元整合為課程設(shè)計(jì)理念，以社會(huì)需求為支點(diǎn)，從理論層面系統(tǒng)研究地方本科院校專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路。旨在將學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，提高地方本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，與其他高校形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；應(yīng)用能力提升；課程改革

一、問題的提出

報(bào)告中提出，貫徹新的發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，要在創(chuàng)新引領(lǐng)，社會(huì)消費(fèi)等領(lǐng)域培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，形成新功能；日常消費(fèi)是民生之本，需要提升流通零售行業(yè)的質(zhì)量，提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，提高流通效率，建設(shè)可持續(xù)的多層次社會(huì)保障體系。這些都為流通學(xué)專業(yè)建設(shè)提供了新的契機(jī)，同時(shí)也要求人才培養(yǎng)目標(biāo)要更加的明確，我們要培養(yǎng)什么樣的人，如何提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量成為我們專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系也在發(fā)生深刻變化，面對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。經(jīng)比較研究，很多轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用技術(shù)型本科院校的人才培養(yǎng)模式與綜合性大學(xué)類似，同質(zhì)性較強(qiáng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力不具有競(jìng)爭(zhēng)性。且絕大多數(shù)該類院校的課程設(shè)置和實(shí)際工作需要的職業(yè)能力相脫節(jié)，學(xué)生在工作中感覺不能學(xué)以致用。應(yīng)用技術(shù)型本科高校要改變這種現(xiàn)狀，提升自我競(jìng)爭(zhēng)力，必須明確類型定位和轉(zhuǎn)型路徑，根據(jù)院校所服務(wù)區(qū)域及行業(yè)的發(fā)展需求，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，索出一條適合應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的途徑，從而滿足企業(yè)與學(xué)生期望，是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校面對(duì)的一個(gè)重要課題。因此，本研究以應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類流通學(xué)專業(yè)課程體系為研究對(duì)象，以社會(huì)需求為支點(diǎn)，倡導(dǎo)以工作任務(wù)為引領(lǐng)，從培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織與評(píng)價(jià)幾個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)凸顯應(yīng)用型本科教育特色的課程體系，形成閉環(huán)。

二、流通學(xué)專業(yè)人才需求狀況分析

（一）一個(gè)專業(yè)的社會(huì)需求決定了它的存在價(jià)值

根據(jù)國(guó)家職業(yè)統(tǒng)計(jì)部門的2015年行業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告顯示，人力資源管理人才被列為十二種稀缺人才之一，該行業(yè)每年需求的人才缺口在50萬(wàn)人左右，缺口大也意味著該領(lǐng)域從業(yè)者會(huì)有更大的發(fā)展空間。

（二）企業(yè)人力資源管理的功能定位

企業(yè)人力資源管理的功能從宏觀層面來(lái)說(shuō)就是“人力資源如何利用為第一資源如何服務(wù)企業(yè)”，用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)闡釋就是“如何用最少的勞動(dòng)消耗獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益”。而現(xiàn)在大的環(huán)境是企業(yè)面臨新常態(tài)的發(fā)展，企業(yè)的人力資源管理戰(zhàn)略要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相匹配，企業(yè)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展會(huì)調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)的人力資源管理戰(zhàn)略及具體的用人需求也會(huì)隨著發(fā)生相應(yīng)的改變。所以，我們的培養(yǎng)目標(biāo)必須結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求的變動(dòng)去進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，只有這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)有市場(chǎng)，我們的專業(yè)才會(huì)有存在價(jià)值。

（三）社會(huì)具體需求方向

根據(jù)調(diào)查，目前流通學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是企事業(yè)單位、咨詢公司、人才交流中心、人才網(wǎng)站等，就業(yè)方向比較廣闊。適合的崗位主要有政策法規(guī)顧問、規(guī)章制度運(yùn)用、工作崗位研究、薪酬如何管理、勞動(dòng)合同管理、社保制度運(yùn)用，日常工作處理，基礎(chǔ)資料管理。明確這些具體的需求方向?yàn)槲覀儗I(yè)培養(yǎng)方案的細(xì)化調(diào)整提供了基礎(chǔ)性的支撐。本研究在已有研究基礎(chǔ)上，專業(yè)教師通過(guò)“走出去”開展企業(yè)調(diào)研，系內(nèi)通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”組成專家組進(jìn)行專業(yè)建設(shè)論證。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，校企合作共同分析崗位需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。遵循應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)規(guī)律，形成由“職業(yè)能力核心課程+專業(yè)基本技能課程+專業(yè)核心技能課程+職業(yè)拓展課”構(gòu)成層次化、模塊化、系列化的課程體系。

三、地方本科高校經(jīng)管類流通課程人才培養(yǎng)方案優(yōu)化建議

作為地方本科高校必須要提升專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，著力解決好學(xué)校與社會(huì)的接口問題，不斷提高地方本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而與其他區(qū)域的同類高校及其他類型的高校形成各自的特色和優(yōu)勢(shì)。

（一）提高專業(yè)定位與能力培養(yǎng)的一致性

提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)操能力是目前地方本科高校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中的第一要?jiǎng)?wù)。地方本科高校在專業(yè)定位上要找準(zhǔn)自身辦學(xué)的方向和優(yōu)勢(shì)，要有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，在技術(shù)和管理方向上有所偏重?？梢越Y(jié)合學(xué)校的硬件和軟件條件，著重設(shè)置某一核心技術(shù)方向，然后針對(duì)本校所設(shè)置的專業(yè)方向，加大專業(yè)建設(shè)，重視專業(yè)培養(yǎng)方向的課程設(shè)置、實(shí)踐鍛煉、硬件投入等。

（二）注重課程設(shè)置與企業(yè)人才知識(shí)需求的銜接

高校應(yīng)該從提高課程的應(yīng)用性著手。一方面加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流，引進(jìn)企業(yè)人才到校進(jìn)行溝通；另一方面，高校應(yīng)深入企業(yè)，全面了解企業(yè)需求。從而結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置合理的課程，培養(yǎng)較為專業(yè)的人才。高校應(yīng)重視實(shí)踐課的開展，如何將理論課和實(shí)踐課做深入的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)操能力和知識(shí)的應(yīng)用能力，是各高校目前急需解決的問題，而不僅僅是流于形式。例如，高校應(yīng)及時(shí)做市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)目前廣泛應(yīng)用的軟件等，有針對(duì)性地開展軟件培訓(xùn)課程，始終讓本校的學(xué)生不落后于社會(huì)需求。另外，針對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)踐課，高校應(yīng)積極與企業(yè)合作，建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中真正走進(jìn)流通零售企業(yè)，例如到京東、沃爾瑪、順豐等中國(guó)優(yōu)秀的流通零售企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，真正走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，真正認(rèn)知本專業(yè)。

（三）促進(jìn)校企合作，引進(jìn)企業(yè)人才

促進(jìn)校企合作，引進(jìn)企業(yè)人才，是提高專業(yè)應(yīng)用性的一大途徑。校企合作可以從以下幾方面著手：（1）上面所提及的邀請(qǐng)流通零售企業(yè)的管理人員，與學(xué)生進(jìn)行充分交流和溝通；（2）聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)第一線工作人員為本校外聘任課教師，尤其是專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行講授；（3）將本校教師派出去，派到企業(yè)，派到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和深入交流，如有可能，讓本校教師跟著企業(yè)人員一起，參與到流通零售行業(yè)的實(shí)際工作中，增加本校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，取決于兩個(gè)方面：教師和學(xué)生本身。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方式是比較多的，例如，教師可以通過(guò)上課，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力和溝通能力，在授課過(guò)程中多設(shè)置讓學(xué)生自主開展的活動(dòng)，比如演講、討論、問答、知識(shí)競(jìng)賽等形式，充分挖掘?qū)W生的自學(xué)能力、表達(dá)能力等。其次，將職業(yè)道德和思政內(nèi)容融合到流通課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教育，尤其是讓學(xué)生充分認(rèn)知到流通行業(yè)工作人員應(yīng)遵循的職業(yè)道德，并增加愛黨愛國(guó)和敬業(yè)情懷。第三，多方面舉辦職場(chǎng)應(yīng)聘和工作的模擬活動(dòng)，并建議由學(xué)生自主組織、自主舉辦，旨在提高學(xué)生的理論知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)以致用。

四、結(jié)語(yǔ)

地方本科高校要明確人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，加快向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，要在對(duì)接需求、打造品牌、彰顯特色上下功夫，提升專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，解決學(xué)校與社會(huì)的接口問題，提高地方本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以此與研究型高校形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。此外，地方本科高校還應(yīng)以當(dāng)?shù)鼐唧w實(shí)際為依據(jù)，在做好專業(yè)定位的前提下，多方面抓好軟硬件的建設(shè)，構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，應(yīng)用新的科學(xué)培養(yǎng)途徑，使高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)更多能滿足實(shí)際需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛,謝安邦.應(yīng)用型本科人才應(yīng)用能力培養(yǎng)之探索:基于課程體系構(gòu)建的思考[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2011,(4):76-79.

[2]馬龍龍.中國(guó)流通理論研究與學(xué)科建設(shè)[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理,2009,(4):5-10.

[3]馬驥,李堅(jiān).轉(zhuǎn)型背景下地方本科高校課程改革路徑研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2018,(5):135-136.

作者：孫淑紅 何家蓉 單位：天津理工大學(xué)