市場經濟下的職業學校德育教育

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摘要：

職業教育重在塑人，衡量職業教育成果的標志，是嫻熟的職業技能和敏銳的創新意識以及崇高的職業道德和精神。隨著市場經濟體制的建立和完善，應與時俱進，提高德育教研水平，開展職業指導、創新創業教育活動，充分利用專業課教學資源，實施德育案例教學，讓德育教育貫穿整個職業教育。通過多層次多渠道管理，從學生看得見的行為習慣作為切入點，培育學生看不見的思想靈魂，實現職業學校畢業生從技能到道德的雙翼騰飛！

關鍵詞：職業教育 德育 案例教學 職業道德

一、職業學校德育教育的意義

職業教育的本質就是職業準備教育，是以就業、創業為導向的教育，其目標是為社會經濟發展培養合格的職業化員工，為國家和社會經濟發展培養適應社會現實需要的實用型技能人才。企業優秀員工的標準綜合起來就是具備優秀的職業道德和職業能力。所以，學生的職業道德與職業能力是檢驗職業教育教學成敗的關鍵，職業道德是職業教育不可或缺的要素。既然職業道德這么重要，那職業道德到底是什么呢？其實，職業道德是整個社會道德體系的重要組成部分，包括職業態度、職業理想、職業紀律、職業作風、職業義務、職業良心和職業聲望等范疇。企業對員工的考核標準的重點內容就是要求員工具備良好的職業道德。因此，職業道德對職業學校的重要性毋庸置疑。職業教育與職業培訓不同，教育重在塑人，塑造人的素質。從這個意義上，可以說，衡量職業教育成果的標志，是嫻熟的職業技能和敏銳的創新意識以及崇高的職業道德和精神。而德育教育是貫穿整個職業教育的主線，是職業教育的靈魂，直接體現了新時期職業人員素質。因此，隨著市場經濟體制的建立和完善，如何完善和改進我們的德育教育，已成為當前職業教育改革的重要內容。

二、職業學校德育面臨的挑戰

市場經濟體制建立后，我們適時提出了素質教育，但德育并沒有得到相應的重視，某些傳統的教育模式已越來越不適應時代的要求，傳統的德育教育，偏向于政治思想的灌輸，德育課教學往往是教師教政治知識，學生學政治知識。教學過程單純以教師的教，即灌輸為主，忽視了與學生的互動，沒有注意調動學生學習主動性和培養學生獨立思考及處理問題的能力。由于政治思想課本身抽象性的特點，難以引起學生對思想政治課的興趣，教師也缺乏比較有說服力的教育手段，其效果基本上差強人意。同時，現代科學技術的發展，大眾傳播媒介的迅速發展，使得學生接收信息的途徑趨于多元。如果不采取相適應的疏導措施，而是用傳統的“禁、堵”等方法進行德育教育，顯然是不能取得實際效果的。加上現實生活中存在的大量的貪污、腐敗等違法違紀等負面現象，也給德育教育造成一定的沖擊，需要給學生以正面和正確的引導。

三、學校德育創新與改革探討

1.與時俱進，提高德育教研水平。

為輸出高質量的德育教學，加大教學研究的投入必不可少。相對來說，教學研究是職業學校比較薄弱的工作，沒有得到教師們應有的重視。為此，提高德育教學水平，必須充分發揮教學研究的作用。我們知道，現代企業需要大批高技能、吃苦耐勞、誠實守信、有良好職業道德的技術工作者。但是，各類企業對不少職校畢業生的敬業精神、職業操守、職業態度等職業道德還不夠滿意。德育課教師要與時俱進，緊跟社會需求，針對企業需求和職校畢業生存在的問題進行德育課題研究，根據教學的需要確定具體的研究方向，有針對性地進行教學研究，以科研促教學，探索出適合企業需求的有效教學模式，大力提高教學效果。

2.充分利用專業課教學資源。

在專業課教學過程中，德育教育可貫穿始終，在各學科教學中滲透思想教育和品德教育。作為財經類職業學校，我們主要講授財會專業知識、和各種財稅實務操作，包含大量可利用的德育教育資源，比如，針對具體的稅法條文規定，實務操作教學可重點強調誠實守信等一般社會道德規范，并盡可能通過案例對稅務每一稅種進行說明，講清合理避稅和惡意逃稅兩者之間的區別，讓學生清楚合法與非法的界限，增強學生的法制意識和職業道德意識。

3.實施德育案例教學。

教師可聯系學生自身的經驗、身邊發生的事、社會熱點，審慎選取材料，設計教學案例，拉通教學內容與生活實際，使書本知識和時代精神結合起來，做到既符合教學主題，又可強化育人意識和創新意識，確保教學的活力。教師從學生的道德實際水平出發，就法制問題、經濟問題、心理問題等現實中發生的鮮活事例作為教學內容，努力讓學生增強理論聯系實際、正確運用知識的能力。通過案例討論，引導學生遵紀守法，遵循社會道德規范，從思想上認識社會道德的重要性，并在意識上把社會道德內化為自身的行為習慣，促使學生德育素質的不斷提升。

4.開展職業指導、創新創業教育活動。

根據國家經濟發展與世界經濟發展格局，從戰略高度強調各種職業人才對國家發展的重要作用，引導學生樹立正確的就業觀、職業觀、創業觀。教師主動為學生營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍。當學生碰到困難時，教師積極地幫助學生排憂解難，鼓勵學生不要懼怕挫折和失敗，有意識地培養學生堅毅的創新意志和品質，為學生將來的職業生涯打好基礎。

5.發揮校園宣傳媒體作用。

利用校園宣傳窗、黑板報、圖書館、校刊、校內廣播等的宣傳作用，開辟文化宣傳陣地，營造綠色、平安、文明、和諧的校園，組織學生學習、討論，對學生的日常學習生活施加良好影響。同時，適當組織學生參加“學雷鋒”、“希望工程”、“愛心助殘”等公益活動，并讓學生主動分享參加活動的心得體會。

6.發揮班主任的獨特作用。

班主任作為學生成長的引路人和德育工作的實施者，在培養好的班風和學風方面發揮建設性作用。如主題班會、建立健全各項管理制度、落實學校應急預案，及時發現和解決學生成長問題等。學校可定期召開班主任經驗交流會，推廣優秀班主任經驗，增強德育工作針對性、實效性，推進職業教育健康發展。總之，通過多層次多渠道管理，從學生看得見的行為習慣作為切入點，培育學生看不見的思想靈魂，在學生知識技能增長的同時，心靈也獲得良好的成長，實現職業學校畢業生從技能到道德的雙翼騰飛！

參考文獻：

[1]《職業教育學》廣東省高等教育出版社劉合群主編.

[2]《北京市職業教育改革與發展對策研究》北京教育出版社馬學平耿學超劉志.

[3]《中等職業學校專業設置現狀與趨勢》北京教育科學研究院職成教所姜麗萍.

作者：黃荔琳 單位：福建省稅務學校