中職院校新生入學敎育的思考

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【關鍵詞】中職院校；新生入學；教育現(xiàn)狀；需求；體會

新生人學教育是校園文化建設的重要組成部分，良好的入學教育對于幫助新生適應新的學習、生活和做好個人職業(yè)規(guī)劃具有十分重要的意義。針對現(xiàn)代中職生的特點，內容陳舊、形式單一的入學教育很難達到預期的目的，所以需要我們把握好教育對象的新變化和新需求，科學有效地開展人學教育，幫助新生開好頭、起好步。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、中職院校新生入學教育的現(xiàn)狀

1．入學教育的形式單一。人學教育的內容安排一般為大篇幅的說教和宣講，主要采取集中開會的形式。以班級為單位，或以同一專業(yè)為集體，集聚一堂傾聽宣講，沒有互動交流，更沒有情景體驗。2．入學教育內容缺乏實際的指導意義?，F(xiàn)行的中職入學教育內容陳舊、模式化，呆板地分成幾大模塊：校史校況介紹、專業(yè)設置簡介、校紀校規(guī)宣講等，校史介紹平鋪直敘，專業(yè)設置泛泛而談，校紀校規(guī)也成了學生眼中的強制約束，整個人學教育變成了空洞的宣講與制度學習。3．入學教育的時間安排不夠合理。人學教育時間安排不合理主要體現(xiàn)在兩個方面：一是時間太短。大多數(shù)院校開展人學教育的時間為一周或一個月，從個體身心發(fā)展的規(guī)律來講，短短一周或一個月根本無法完成角色的轉變與適應；二是時間過于集中。入學教育變成了一種程序，機械地放在了整個教育過程的開端。

二、中職院校新生入學教育的需求分析

1．認識需求。新生面對嶄新的學習和生活，首先需要了解什么是中職教育。所謂中職教育就是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，它比普通高中教育的職業(yè)定向性更強。明確職業(yè)教育的目標，有利于學生為進一步明確身份、找準學習目標、確定發(fā)展方向、適應普通教育向職業(yè)教育的轉變奠定基礎。其次，需要對所在學校做全面的了解。要充分了解所在學校的校史校況、專業(yè)設置、師資力量的配備、學校的硬件設施等。再次，要了解學校的各項規(guī)章制度、獎懲制度以及學生干部的選拔和任用制度等，以便明確今后的努力方向。最后，要了解學生社團的活動開展情況，以便更好地參與其中達到愉悅身心、促進學習的目的。2．心理需求。由于中職生自身的特點，他們在以往的中小學成功的經歷較少，大多數(shù)學生都屬于所謂的“后進生”，他們的自信程度非常低，盡管有些學生會表現(xiàn)出自負甚至是玩世不恭，但其實他們內心對正面的肯定是極度渴望的，這就需要在新的學習的開端乃至過程中幫助他們重新認識自我，樹立自信，而人學教育恰恰就是這樣一個良好的契機。3．能力和方法的需求。要融人一個新環(huán)境，首先應具備處理人際關系的社交能力和處理個人生活的自理能力，只有這樣，才能很好地適應新環(huán)境從而開展學習。其次，良好的自我心理調適能力也非常重要。面對紛繁復雜的社會環(huán)境，正處于身心發(fā)育階段的中職生難免出現(xiàn)各種心理問題，自我心理調節(jié)能力是保證中職生身心健康發(fā)展的必備能力。4．對職業(yè)設計和未來規(guī)劃的需求。走進中職校門的中學畢業(yè)生大多是懷著學習一技之長，學以致用而后立足社會的求學目的，但由于他們自身心理發(fā)展的特點，他們大多對未來充滿迷茫，對個人的職業(yè)設計更是無所適從。為此，人學教育要抓住這兩方面的需求，采取多樣的教育形式進行引導和幫助，使他們在了解所學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方向、專業(yè)發(fā)展和成就、就業(yè)崗位、技能要求、課程設置的基礎上，進行初步的自我職業(yè)規(guī)劃，明確自身未來的發(fā)展方向。

三、新生入學教育工作中的幾點體會

1．良好的開端是成功的基石。人學教育是整個中職教育階段的起點，其教育效果直接關系到能否使新生以最短的時間、最佳的方式、最好的狀態(tài)來適應新的學習、生活節(jié)奏，進而完成角色轉變。為此，必須把入學教育擺在重要的位置，并使之成為學校一項長期的教育內容，而要長期地做好這項工作則需要在不斷總結經驗的基礎上日趨完善。2．入學教育重在行動。中職學校應重視人學教育的實踐性，并結合學校具體情況，吸取合理建議，制訂切實可行的人學教育計劃，按照計劃步步落實，并注重反饋信息，適時調整和評價，只有這樣，才能保證人學教育成功的實施。3．短時與長效教育相結合是保障。入學教育切忌簡單化、形式化，應將其作為一個體系來實施，而合理的時間安排是人學教育成功實施的基礎。比如，第一周進行專業(yè)介紹，第二周進行心理測試等，這種機械的安排會引起學生的反感。時間安排可以集中也可以分散，適時地、有節(jié)奏、有計劃地實施。對于重要的環(huán)節(jié)可適當重復進行，以便使正面的思想情感完全扎根于學生的心底。

作者:楊謙 單位:蘭州市經濟管理干部學校