朋輩輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育中的路徑
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摘要：新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治工作的新起點。朋輩輔導(dǎo)員是指與新生年齡相仿，有相同或相似的價值觀經(jīng)驗及生活方式的年輕輔導(dǎo)員。他們在從事新生入學(xué)教育工作中具有自發(fā)性、友誼性、便捷性以及有效性等特點，但與此同時也有其凸顯的問題。本文從朋輩輔導(dǎo)員的視角出發(fā)，充分利用其自身優(yōu)勢，從觀念引領(lǐng)、形式創(chuàng)新、力量整合三個角度探究朋輩輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育中的新路徑。
關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)員；新生入學(xué)教育；路徑
教育是決定未來社會的關(guān)鍵要素，教育必須培養(yǎng)人去適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，黨的十八大報告將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治工作的新起點，也是加強改進大學(xué)生思想政治工作的第一環(huán)和關(guān)鍵一步。
一新生入學(xué)教育現(xiàn)狀
（一）以學(xué)生為中心的理念尚未真正體現(xiàn)
英國在2011年公布的高等教育白皮書中提出了“把學(xué)生置于體系中心”（Student-at-the-heartofthesystem）的高教改革方案。我國高等教育也越來越注重以人為本，并將以人為本作為高等教育改革應(yīng)有的基本教育理念，提倡完善和創(chuàng)建教育管理制度。而目前，在新生入學(xué)教育實踐中，各高校仍舊依托于經(jīng)驗、習(xí)慣行事，新生入學(xué)教育方案的設(shè)定更多從教育者的實際和需要出發(fā)，自上而下的教育形式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。并未真正的考慮到新生的心理期待和需求。入學(xué)教育中的“教育者的想做”和“新生的所需、所接受”并不能完全等同。
（二）入學(xué)教育實效性有待提高
入學(xué)教育時間跨度普遍較短。目前，國內(nèi)普遍采取的新生入學(xué)教育模式：新生入學(xué)教育周+集中軍訓(xùn)。這種教育模式將大量內(nèi)容濃縮在很短的時間內(nèi)完成，一定程度上節(jié)約成本并達到一定的效果，但實際的成效其實并不理想。有效的考核評價尚未成型。入學(xué)教育與其他課程和教育環(huán)節(jié)相比，過程重于評價，并沒有對學(xué)習(xí)效果有效的評價。有些學(xué)校設(shè)立了考試環(huán)節(jié)，基本都是對學(xué)校校規(guī)校紀的考察，這并不能確切的反映出新生對于入學(xué)教育內(nèi)容的接納情況。同時，入學(xué)教育是學(xué)生工作的重要一環(huán)，同樣缺乏對于作為教育承擔(dān)者的有效測評和評價。
二朋輩輔導(dǎo)與朋輩輔導(dǎo)員的內(nèi)涵
朋輩（Peer），指同輩的友人,通常屬于同一社會群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價值觀念。朋輩輔導(dǎo)（Peercounseling）：是從心理咨詢中延伸的概念。最早始見于20世紀六、七十年代，美國心理學(xué)家Vriend發(fā)表第一篇朋輩心理咨詢的論文。朋輩輔導(dǎo)員是指與新生年齡相仿，有相同或相似的價值觀經(jīng)驗及生活方式的年輕輔導(dǎo)員。隨著時代的推進，全國高校已經(jīng)開始迎來“95”后的大學(xué)生，“開放、活躍、個性張揚、接受新鮮事物能力強、缺乏毅力和艱苦奮斗的品質(zhì)”已成為他們的時代標簽和典型印記。朋輩輔導(dǎo)員主要具有以下幾方面的優(yōu)勢：其一，融合優(yōu)勢，相仿的年齡，相似的背景對新生入學(xué)教育有著自然的優(yōu)勢和較強的親和力；其二，時效優(yōu)勢，朋輩輔導(dǎo)員更能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，找到適合的方法，迅速采取措施；其三，受教育程度高，整體素質(zhì)強，有著強烈的工作熱情和競爭意識，富有創(chuàng)造力。但與此同時朋輩輔導(dǎo)員相較較為成熟的輔導(dǎo)員也有其凸顯的問題，最核心的問題就是知識儲備薄弱，經(jīng)驗不足。近年來，教育部啟動實施了大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程，很多高校及學(xué)者越來越關(guān)注輔導(dǎo)員這支隊伍的發(fā)展，并提出專家化輔導(dǎo)員的概念。專家型輔導(dǎo)員是集學(xué)生事務(wù)管理師、學(xué)生心理咨詢師和學(xué)生思想分析師于一身的特殊職業(yè)，是能夠藝術(shù)而高效地處理學(xué)生日常事務(wù)、精辟地分析和有效地化解學(xué)生心理問題的高級專門人才。因此如何利用自身優(yōu)勢，在新生入學(xué)教育中發(fā)揮出更好的作用，亟待朋輩輔導(dǎo)員自身以及高校進一步探究和反思。
三朋輩輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育中的路徑探賾
（一）觀念引領(lǐng)：以“生涯規(guī)劃、目標導(dǎo)學(xué)”為主要內(nèi)容
從高校人才培養(yǎng)的目標和大學(xué)新生適應(yīng)和發(fā)展的需要出發(fā)，制定詳實、豐富、貼近學(xué)生的新生入學(xué)教育的內(nèi)容。一般而言，新生入學(xué)教育主要涵蓋以下四個方面內(nèi)容：思想政治教育：以理想信念教育、軍事國防教育、誠實守信教育、校史校情教育等為主線，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成教育：以規(guī)章制度教育、安全教育、心理健康教育、生命價值教育、基礎(chǔ)文明教育為重點，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活；專業(yè)教育：針對專業(yè)特點、人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等幾方面內(nèi)容；生涯發(fā)展規(guī)劃教育：以職業(yè)生涯規(guī)劃和目標導(dǎo)學(xué)教育為主導(dǎo)，幫助新生樹立科學(xué)的發(fā)展觀和成才觀。
（二）形式創(chuàng)新：以“雙向互動、階段漸進”為基本模式
朋輩輔導(dǎo)員一方面應(yīng)學(xué)習(xí)和沿用傳統(tǒng)的教育管理形式，包括新生入學(xué)教育周、講座、主題班會、學(xué)生骨干培訓(xùn)會、新老生經(jīng)驗交流會、團體輔導(dǎo)等。另一方面順應(yīng)當(dāng)下“自媒體”時代的爆炸式發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)通訊影響的日益深遠，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用“線上網(wǎng)絡(luò)雙向互動”，通過開放微信公眾號，官方認證微博，QQ空間，朋友圈，建立QQ群、飛信群，以及迎新報到系統(tǒng)，借助多種網(wǎng)絡(luò)平臺及渠道向新生展示學(xué)校概況及各類入學(xué)教育內(nèi)容，搭建網(wǎng)絡(luò)答疑、交流、測評三大平臺，發(fā)揮線上溝通優(yōu)勢。與此同時，重視采用四階段漸進教育模式：雛鷹展翅——入學(xué)“第一天”。重視“首因效應(yīng)”對隨后思想政治教育工作的重要影響。第一天是極為關(guān)鍵的最佳教育契機，熱情接待、走訪宿舍、收集學(xué)生個人成長信息、收集學(xué)生家庭背景信息、召開家長見面會等，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用其自身和學(xué)生在諸多方面的匹配性為更好的開展工作奠定堅實的基礎(chǔ)。啟航工程——入學(xué)“第一周”。抓好新生入學(xué)教育第一周，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)依托《學(xué)生手冊》和《新生入學(xué)教育方案》有組織、有計劃的開展包括校史校情、校規(guī)校紀、心理適應(yīng)等認識教育。內(nèi)外兼修——入學(xué)“第一學(xué)期”。對新生進行徹底摸排，通過心理測查和評估，訪談?wù){(diào)查等方式，對心理弱勢群體、貧困生等特情學(xué)生建立檔案并重點關(guān)注引導(dǎo)，并通過名師講座、交流會、參觀座談等多種方式，有目的的進行專業(yè)教育，幫助學(xué)生加深對專業(yè)的理解。目標導(dǎo)學(xué)——入學(xué)“第一年”。新生入學(xué)教育貫穿大一學(xué)年整年，其教育管理的核心是“適應(yīng)性教育”，目標是引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)大學(xué)生活，確立目標，以目標導(dǎo)學(xué)，制定適宜的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。
（三）力量整合：以“教師領(lǐng)航、學(xué)長引航、家長護航”為實現(xiàn)路徑
教師領(lǐng)航，新生入學(xué)教育系統(tǒng)協(xié)同的主體是全員，集合各種力量，齊抓共管?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。各高校應(yīng)認真貫徹落實班主任制度、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等制度，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢資源，共同協(xié)助配合解決在新生入學(xué)工作中的各類問題。學(xué)長引航，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，發(fā)揮高年級優(yōu)秀學(xué)生在新生成長中的引領(lǐng)作用。朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)該建立健全選拔機制和培訓(xùn)機制，讓高年級學(xué)生全程參與到整個迎新活動和新生入學(xué)教育工作中來，加強老生、新生之間的交流，并逐漸由輔導(dǎo)員管理過渡成為學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力。家長護航，發(fā)揮家長在新生教育中的積極作用。組織入學(xué)期間新生家長會，向新生家長介紹學(xué)院歷史發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)生權(quán)利與義務(wù)及歷年學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)形勢。加強學(xué)校與家長的溝通，利用好家庭這一重要的教育陣地，群策群力，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的教育體系，構(gòu)建教師、朋輩、家長三位一體的新生教育立體網(wǎng)絡(luò)。
參考文獻
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作者:戴惠 單位:南京工業(yè)大學(xué)