大學新生入學教育分析(4篇)

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第一篇：大學新生“入學季”教育模式構建

摘要：入學教育是大學教育的起點，是大學生涯的第一堂課，是加強和改進大學生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容。構建科學合理的入學季教育模式，能夠幫助大學新生更快更好地適應新生活，為盡快融入大學校園奠定了基礎。

關鍵詞：大學生；入學季；入學教育

入學教育是大學教育的起點，是大學生涯的第一堂課，是加強和改進大學生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容。其事關學校校風、學風和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，在很大程度上影響著大學生個體一生的發(fā)展，因此各高校愈發(fā)重視入學教育。筆者結合實際工作，力爭構建科學合理的入學季教育模式，希望幫助大學新生更快更好地適應新生活。

一、入學季教育模式的意義和作用

新生初入大學，對一切事物都覺得新鮮。一方面他們希望能盡快適應大學的學習和生活，另一方面又會有些茫然和無措。高校進行有效的入學教育能夠幫助學生盡快適應大學生活。

1.新生入學后適應存在問題。齊立強就指出：從80年代以后,大學生休學、退學乃至產(chǎn)生輕生的主要原因就是心理疾病,低年級大學生中更為顯著。的確，剛剛進入大學校園的新生，從生活環(huán)境到學習氛圍都有了質的改變。大學新生脫離了父母無微不至的家庭關愛，轉而進入需要一定獨立性的集體生活，從以往高中班主任對學習的密切關注的模式下，演變成自主學習的方式。所以，大學新生在改變的過程中就會出現(xiàn)一定的適應問題。

2.入學教育需要系統(tǒng)化。新生入學后，高校會對學生進行一定的教育和引導以幫助學生盡快適應。但是，一些高校的新生入學教育相對比較松散，沒能形成科學有效的系統(tǒng)。唯有科學合理的入學教育才能幫助學生清晰的了解學校、專業(yè)，從而明確自己的方向和目標，進而實現(xiàn)有效的職業(yè)規(guī)劃。“入學季”教育模式就是力求建立一個系統(tǒng)的、科學的教育體系。

二、構建入學季教育模式

1.傾情服務，特色迎新。迎新工作是入學季工作中的重要組成部分。通過營造溫馨高效的迎新工作氛圍，能讓學生迅速的投入到新生活中。高?？梢酝ㄟ^豐富多彩的設計、溫馨的布置營造暖心的環(huán)境，給學生以家的溫暖。還可以通過召開家長會、進行家長調查問卷等方式與家長建立有效的聯(lián)系，形成教育合力。

2.感悟校史，初識風采。高校可以通過校史校情講解、校訓校風主題教育活動與學校精神內(nèi)涵學習會等方式，讓學生能初步感受學校的風采和歷史。同時，可以舉辦不同層次的“大學第一課”來引導學生。通過校級領導、院級領導以及主管輔導員等層面的講解，讓學生對學校有更深層次的理解。與此同時，新生還需要進行行為規(guī)范的引導和管理。通過舉辦學生管理專題學習、安全教育專題學習和心理健康專題教育等會議，讓學生了解在校學習基本的行為規(guī)范和準則。

3.軍訓磨礪，筑夢青春。軍訓是每個新生入學之后的必經(jīng)之路。高校要合理安排軍訓內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，克服困難，挑戰(zhàn)自我，強化國防意識，磨煉意志品質，培養(yǎng)嚴明的組織紀律性和團結拼搏、勇于進取的精神?？梢酝ㄟ^組織廣播體操比賽、軍體拳比賽、內(nèi)務比賽、通訊報道比賽以及歌詠比賽等形式，幫助學生磨煉自己的意志。

4.千人導航，榜樣力量。高校和學院可以通過舉辦千人導航計劃系列活動，讓學生感受不同層級師生的榜樣力量。如：邀請資深專業(yè)教師舉辦專業(yè)思想教育講座；優(yōu)秀的學長學姐進行演講，起到朋輩引領的作用；還可以為每個班級或者寢室配備“導航學長”為學生送溫暖，幫助新生建立長遠目標，有效培養(yǎng)個人興趣，提高綜合素質。

5.核心價值，凝聚力量。通過開展培育和踐行社會主義核心價值觀主題教育、紀念長征勝利八十周年主題活動和入黨啟蒙教育等，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極向黨組織靠攏，堅定理想信念。

6.規(guī)劃未來，守望夢想。高校和學院可以通過舉辦寫給未來自己的一封信、大學生成長手冊、遠離手機聚焦課堂與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式，幫助學生理清自己的思路，合理規(guī)劃和安排時間，最終實現(xiàn)自己的目標。

三、結語

通過構建傾情服務，特色迎新、感悟校史，初識風采、軍訓磨礪，筑夢青春、千人導航，榜樣力量、核心價值，凝聚力量、規(guī)劃未來，守望夢想的入學季教育體系，為大學生上了入學最精彩的一課，同時也為他們步入大學奠定了基礎，幫助學生更快更好的適應大學生活和學習。（通訊作者：徐軍,52219427@qq.com，電話：15942672655）。

參考文獻

[1]齊立強.高校大學生入學教育[J].河北理工大學學報,2007(2):122.

作者：張維佳 徐軍 單位：大連醫(yī)科大學學生工作處大連醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院

第二篇：大學新生入學教育的誤區(qū)及其對策

摘要：大學新生教育是大學教育的第一課，有著至關重要的作用。然而從目前來看，大學新生教育現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一系列誤區(qū)。為了給大學生的四年大學生活奠定好基礎，完善高等學校新生的入學教育勢在必行。

關鍵詞：高校 大學新生 教育 誤區(qū)

對策大學新生教育是高校為了提高學生的新生活、新學習適應能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才而進行的準備性集中教育，結合大學新生的實際情況，對他們進行有目的、有計劃的教育，旨在使新入學的大學生盡可能快的適應高校學習生活，順利實現(xiàn)中學到大學的轉化。大學新生教育是大學教育的第一課，有著至關重要的作用。然而從目前來看，大學新生教育現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一系列誤區(qū)。為了給大學生的四年大學生活奠定好基礎，完善大學新生教育勢在必行。

1大學新生教育的意義

在2016年“五四青年節(jié)”北大師生座談中明確指出，青年大學生的價值取向能對整個社會的價值取向形成決定作用。由于青年大學生正處于樹立正確“三觀”的關鍵階段，所以對他們加強入學教育有著廣泛而深遠的意義。具體而言，大學新生教育的意義體現(xiàn)在以下幾點：

1.1有利于大學新生樹立正確的理想信念

提出，理想是引導人生方向的重要力量，信念也能決定事業(yè)的成敗得失。所以在大學生剛入校時就引導他們樹立正確的理想信念至關重要。在新生教育中，引導大學新生懂得珍惜大學生活，堅定社會主義基本信念，是其最重要的使命和任務。

1.2有利于大學新生明確奮斗目標

浙江大學原校長竺可楨先生明確指出：“諸君到大學來，萬勿存心，只要懂得了一點專門技術，以為日后謀生的地步就算滿足。其他的，就要為保持純心做努力?！毙律逃獛椭髮W新生明確奮斗目標，使他們不枉費青春年華。

1.3有利于大學新生糾正錯誤思想

當今大學新生面臨的各種誘惑不勝枚舉，新生教育要為大學生分析利弊，糾正他們的錯誤思想，為他們的大學四年生活做好準備。

2大學新生教育的特點

很多事實一再證明，成功的大學新生教育通常能使學生終身受益。我認為，成功的大學新生教育起碼要具備以下幾個基本特點：

2.1啟發(fā)性

大學新生教育的內(nèi)容要具備啟發(fā)性，能為學生提供一些在人生新起點、新轉折點上所急需的新知識。只有那些能給人一定啟發(fā)的新知識，才能激發(fā)學生的學習興趣，進而被學生所接受，并對其日后的思想和行為產(chǎn)生引導作用。古往今來，很多教育人的工作都是在傳播新知識和傳授新技能的過程中進行的。所以在大學新生教育過程中，教育者不能僅僅滿足于告訴大學生能干什么、不能干什么，而是要通過典型的案例，引導學生自己去思考、去辨析，進而得出自己的結論，這樣可以使學生更好地接受新生教育，對自己的新生活做出正確的規(guī)劃，在未來的大學四年生活中修身養(yǎng)性，成為社會所需要的人才。

2.2前沿性

在大學新生教育中，教師要幫助大學新生及時了解相關學科和相關專業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展動態(tài)，以及這些學科與專業(yè)與現(xiàn)實社會的緊密聯(lián)系性；讓學生更加清晰的認識到眼下社會的就業(yè)整體狀況，認識到社會對大學生提出的要求和期待，使大學生能初步規(guī)劃自己的發(fā)展方向。還要在新生教育中幫助大學新生樹立正確的發(fā)展目標，使大學生一步一個腳印的實現(xiàn)自己的理想。

2.3展示性

在大學新生教育中，教師在安排教育活動時要能體現(xiàn)出學校最新的科研成果、人才培養(yǎng)特色和治學精神，要使大學新生對自己的學校形成全面認識，激發(fā)自豪感，并能從前人的奮斗過程中感受到人生真諦，從中獲得啟發(fā)和動力。

3大學新生教育的誤區(qū)

3.1對教育對象認識的誤區(qū)

要想提升高校新生入學教育質量，必須對教育對象有清晰的認識，然后采取有針對性的教育對策。不同的時代和社會環(huán)境會造就不同特點的大學生，再加上遺傳因素、后天教育的影響，每個大學生都有自己的個性和特點，在開展大學新生教育時，需要教育者結合大學新生的實際情況，決定采用什么樣的教育策略，實施什么樣的教育內(nèi)容。然而現(xiàn)階段，大學新生教育并未對教育對象進行深入研究，采取大一統(tǒng)的教育方式，勢必難以收到滿意的教育效果。

3.2對教育力量整合的誤區(qū)

眾所周知，教育事業(yè)由三股力量組成，即學校教育、家庭教育與社會教育，它們通過不同的方式，以不同的形態(tài)對人的發(fā)展起到不同的作用。它們也是大學新生教育的重要力量。只有將三者有機結合，方能獲得最大化的教育效益。然而在目前的新生教育中，人們通常只看到學校教育的作用，忽視了家庭以及社會在對學生各方面教育中發(fā)揮的作用，這在一定程度上影響了大學生的全面發(fā)展。

3.3對教育內(nèi)容組織的誤區(qū)

馬克思認為，世界萬物都是有機聯(lián)系在一起的。世界上不可能存在獨立于事物之外的東西。大學新生教育也是一個系統(tǒng)工程，涉及到諸多細節(jié)，需要教育者適當安排合適的教育內(nèi)容，幫助學生快速適應新環(huán)境。但從目前來看，大學新生教育的內(nèi)容僅僅涉及對高校歷史介紹，學生專業(yè)的介紹等，內(nèi)容片面不夠系統(tǒng)，導致新生教育流于形式、形同虛設。

4改進大學新生教育的對策

4.1對教育對象形成全面認識

當今大學生基本都是“90后”，他們有著鮮明的個性特點，一是表現(xiàn)為認知能力較強，有著相對明確的人生目標；二是體現(xiàn)在思維能力比較成熟，但是理性思考問題的能力還需要進一步提高；三是有著強烈的競爭意識，但是心理承受能力較差。當他們進入高校后，由于生活方式和學習方式的改變，亦或是理想與現(xiàn)實的差距，導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生失落感。有鑒于此，高校教育者要正視大學新生的個性特點，有的放矢地采取教育對策，為大學新生安排豐富多彩的活動，比如軍訓活動、入寢教育活動、手拉手活動、老生帶新生活動等，幫助新生盡快熟悉新校園環(huán)境。另外，當今大學生基本來自五湖四海，他們的文化背景、生活習慣不盡相同，再加上很多學生是獨生子女，有自己的個性，每個人的興趣愛好也各不一樣，因此所需要接受的教育也是不一樣的。這就要求高校教育者要采取多樣化的教育對策，對大學新生先進行入學評估，為他們建立個人檔案，包括姓名、年齡、性別、籍貫、家庭情況等。然后鼓勵大學生新生參加老鄉(xiāng)聚會、學生社團等，老鄉(xiāng)聚會可以幫助大學新生找到歸屬感，學生社團可以吸引具有共同興趣愛好的大學生在一起參加活動，構建和諧的人際關系，使大學生盡快融入集體生活。

4.2將多方教育力量進行有機整合

首先，家庭要發(fā)揮在大學新生入學教育方面的作用，家長要多關注孩子的情緒變化，了解孩子在新環(huán)境中的適應情況，多與孩子聊天、談心，舒緩孩子的焦躁情緒或不安情緒。其次，社會各部門，特別是大眾媒體要配合高校，創(chuàng)設良好和諧的育人氛圍，多在公共電視頻道宣揚大學生活的美好，使大學生對新校園生活充滿憧憬與期待。再次，高校要對新生教育予以高度重視，設置教育大綱，發(fā)揮全校教職工的作用，堅持以人為本，幫助新生盡快融入新生活。班主任或輔導員要利用QQ、微信等新媒體平臺了解大學新生的困惑與迷茫，再進行有針對性的引導，還要發(fā)揮高年級優(yōu)秀學生資源的作用，使他們利用自身經(jīng)驗幫助新生盡快適應新生活。其實，高校在大學新生教育中發(fā)揮的力量不可替代。高校要建立多方參與、齊抓共管的教育隊伍，要由校級層面統(tǒng)籌調度，教務處、學工處組織聯(lián)絡，其他行政部門合作保障，二級學院親自實踐新生教育，只有構建起一張疏而不漏的教育大網(wǎng)，才能使新生教育得到貫徹落實，及時發(fā)現(xiàn)新生群體中存在的各種問題，進而及時解決。

4.3完善教育內(nèi)容體系

首先，高校要注意在新生教育中安排提升學生適應能力的內(nèi)容，旨在幫助他們提高對外界的適應能力，其中包含學習和生活環(huán)境、人際關系等各方面的適應能力的提升，可以通過校史介紹、校規(guī)教育等加強這方面教育。其次，高校要對大學新生進行網(wǎng)絡教育。作為網(wǎng)絡世界的原住民，網(wǎng)絡在大學生日常生活中扮演著重要作用，大學生已經(jīng)習慣了網(wǎng)絡，但過分沉迷于網(wǎng)絡，會影響大學新生的身心發(fā)展，荒廢學業(yè)，所以高校要重視對大學新生進行網(wǎng)絡教育，防止大學新生走上網(wǎng)絡歧途。再次，高校要重視對大學新生進行心理健康教育，利用心理量表對大學新生進行心理測試，及時發(fā)現(xiàn)大學新生的心理健康問題，再進行有針對性的教育，還要為大學新生建立心理健康檔案，提高大學生的心理健康水平。第四，高校還要對大學新生進行養(yǎng)成教育，就是通過對大學生進行持續(xù)的管理，使他們逐漸實現(xiàn)全面發(fā)展?？傊髮W新生教育有著很重要的作用，值得高校不斷探索和實踐，為大學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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[3]余愛華.大學新生入學教育的實踐與思考[J].無錫職業(yè)技術學院學報,2008,7(3):9-11.

[4]王紅霞,劉小平.淺談大學新生入學教育的內(nèi)容[J].西昌學院學報•社會科學版,2008,20(3):131-133.

作者：謝卉

第三篇：大學新生“三自”入學教育的實踐

[摘要]自我教育、自我管理、自我服務（以下簡稱“三自”教育）已逐步成為大學新生入學教育的主要形式?！叭浴苯逃粌H僅要深入到學生的學習、生活和工作中，在新生中形成自主意識才能更好地開展學生工作，而全面進行“三自”教育，更要從大學新生開始。大學新生初入大學這個全新的環(huán)境，剛剛完成高中到大學的角色轉變、學習方式轉變、生活模式的改變，入學后漸漸適應大學生活，自我意識日益成熟，判斷能力和意志力漸漸增強，對自我價值更加凸顯，形成獨立意識，大學生們開始多一些自我意識、自我思考和自我發(fā)展的要求。輔導員在大學新生入學教育開始就進行“三自”教育，從學生管理工作層面來看，將更有利于新生的管理工作，督促大學生新生制定一個可實施的大學生涯規(guī)劃。

[關鍵詞]大學新生;“三自”教育;實踐

大學生將是社會發(fā)展的主力軍，社會需要的是有理想、有能力、有紀律、有文化、有道德的人，也是我們大學培養(yǎng)人才的目標之一。在2004年8月26日中共中央國務院下發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）中，明確了加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一是：堅持教育與自我教育相結合。要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們以“自我教育、自我管理、自我服務”為指導。近些年來，各個高校都開展了不同形式的大學生“三自”教育。在“三自”教育下培養(yǎng)的大學生更加獨立、更有組織能力和領導力。

一、“三自”教育在新生入學教育的重要性

（一）加強新生入學教育

“三自”教育是大學新生的一種自愿、自覺的主題活動。在大學新生階段開展“三自”教育，能加強入學新生適應大學生生活的自覺能動性和主體性，做好內(nèi)松外緊，管理而不管死，引導而不是代替，信任而不是強加，讓新生的主體意識在入學初就達到釋放，更有利于新生入學教育中的大學生適應。因有了“三自”教育更有利于鍛煉學生的適應能力，使大學生在面對入學初期學習、生活、環(huán)境的改變時能更好、更快地適應。對大學生逐步成長為社會人起積極影響。自我教育、自我管理、自我服務更有利于學生的自我思考、自我反省和自我總結，對脫離學校和家庭的依賴起到積極的作用，在未來的生活、學習、工作上都會追求自我發(fā)展和獨立。

（二）加強新生的挫折教育

大學新生有一定的自我學習、生活、社交能力，但是目前的大學生都是“90后”獨生子女，不論學生是來自城市還是農(nóng)村，基本都沒有吃過什么苦、受過什么挫折，缺乏吃苦耐勞的精神，遇到一些困難就覺得是很大的麻煩，處理問題時缺乏冷靜和理智的思考。通過開展“三自”教育，使大學新生認識自我弱點，學會換位思考和寬容理解，學會自我調節(jié)和自我控制，在困難中學會冷靜、理智地處理問題，從而提升自我受挫能力。

（三）加強新生的實踐教育

“95后”的大學生個性更加鮮明，追求自我意識。反觀教師灌輸式教育，作為教師要擺脫老套、傳統(tǒng)、被動的教育方式，在提倡“三自”教育時，為學生增加實踐體驗的空間，多引導、多實踐。通過實踐來體驗人生道理，從體驗中總結自我，對自我有正面的定位和判斷，讓大學新生真正實踐教育，體驗教育的更好效果。

二、開展大學生“三自”教育中存在的主要問題

（一）大學生新生的自我認識與行為能力的矛盾

在大學生新生教育中，大部分新生有自我教育、自我管理和自我服務的意識，對事物發(fā)展有一定的辨析能力，但是，新生缺乏生活閱歷、社會實踐能力、知識儲備較淺，行為上還是不成熟，情緒不穩(wěn)定，自我控制能力不強。因此，大學生新生的自我認識與行為能力矛盾，新生渴望自我教育、自我管理、自我服務的愿望與自身的自控能力、自我管理能力、心理成熟度相矛盾，影響了大學新生“三自”教育的開展。

（二）大學新生的自我意識與團隊協(xié)作的矛盾

現(xiàn)在的大學生都是“90后”，年齡都在18-20歲之間，都具有強烈的表現(xiàn)欲望、極高的個人意識。新生剛剛進入大學生活，都渴望擺脫家庭和學校的依附和管理，不希望家長過多地干涉自己的生活，有強烈的表現(xiàn)欲望，積極參加學院各項活動。其處于青春期中，還具有一定的叛逆性格，不想依賴別人，缺乏集體觀念，團結協(xié)作能力弱。大學新生開展“三自”教育取決于大學生的自我努力，但是團隊協(xié)作的作用是不可或缺的，沒有團隊合作的能力將無法適應社會。

三、在大學新生中開展“三自”教育的途徑

（一）“三自”教育植入入學教育和課堂教育

在輔導員和教師引導下，應在大學新生入學教育中，將“三自”教育作為入學教育的重要組成部分，“三自”教育要利用好入學教育的這個時間段。大一時，在《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《大學生生涯規(guī)劃》課上，引導大學新生適應大學生活，明確思想信念，正確自我認識，合理規(guī)劃大學生活，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并具有一定的思想道德修養(yǎng)?！叭浴苯逃梢院鸵恍┱n程相融合，將“三自”教育植入到教學課堂中，由專業(yè)課教師在課堂中植入自我學習和自我管理的理念，在課堂上做個性化指導。在大一新生的主題班會中，開展自我教育、自我管理、自我服務主題活動，通過活動，讓學生結合自我，鍛煉自我能力，提升將來就業(yè)能力。同時，讓學生從大一開始就意識到教師是為他們將來在規(guī)劃，教師不再以“灌輸式”的教育面對學生，而是發(fā)自內(nèi)心來激發(fā)和提高學生自我教育、自我管理、自我服務的意愿與能力，在課堂實踐教育后做好反饋工作，了解教育效果，通過“三自”教育提升學生管理工作效能。

（二）建立優(yōu)秀學生聯(lián)系新生宿舍活動，朋輩幫扶

學生宿舍是大學生活重要組成部分，同時大學宿舍也是重要的生活和學習場所，是思想政治教育中重要場地，也是“三自”教育的重要陣地之一。從高年級中挑選黨員同學和學生干部分配到每個新生宿舍，要求優(yōu)秀高年級學生對新生宿舍的生活、學習、工作各方面給予指導。在朋輩幫扶的過程中，高年級通過幫扶低年級的同學，自身也得到了鍛煉。而新生則了解了進入大學后學習方式、生活環(huán)境和人際關系發(fā)生的改變；協(xié)助大一新生開展自我教育、自我認識，克服自身的缺點，提升自我學習和適應的能力。通過這一實踐活動，每一個新生都根據(jù)實踐情況制定好大學生涯規(guī)劃，合理安排大學生活、學習，制定正確的奮斗目標，同時也培養(yǎng)了同學間的協(xié)作能力和相互學習的能力，這種方法也是新生比較喜歡的方式。

（三）通過學生會和社團組織，進行正面引導

學生會、學生干部或是社團都是讓每一個學生展現(xiàn)自己能力和特長的場所，也是“三自”教育的又一個平臺。新生入學時間也是各個社團、學生會、廣播臺招新的黃金時間，校園里到處都是招新信息，新生也會被這些活動團體吸引。新生到大學以后都想大展拳腳表現(xiàn)自我，這些學生活動團體正好滿足了新生的心理需求。在新生群體中，有一種從眾的心理，一個正面的群體會有一種無形的力量把大家引導到正面積極的方向。作為輔導員老師，鼓勵新生們參加一至兩個和自身特長、喜好相關的社團，借助集體的力量，利用學校豐富的學生活動，組織策劃一些學生感興趣的校園活動。新生通過到社團、學生會或學校一些部門的鍛煉，發(fā)揮自己的處世能力并服務他人，讓新生“三自”能力充分發(fā)揮。同時，在組織策劃活動中，使學生能力得到鍛煉。

(四）利用網(wǎng)絡、手機多方面平臺

隨著科技的高速發(fā)展與普及，基本每個學生都有智能手機，網(wǎng)絡成為學生生活的必不可少的一部分，利用手機上網(wǎng)成了現(xiàn)在年輕人的生活方式?；旧厦總€新生都有QQ號、微信、微博等，現(xiàn)在基本上是學生還未入學，QQ班級群都已建立。新生都喜歡在朋友圈、個人空間、微博等各類平臺上曬生活、曬心情、曬理想等，在他們熱衷的話題中發(fā)表評論，寫每天遇到的人或事以及感受。通過手機或者網(wǎng)絡平臺與學生互動是輔導員最接地氣的教育方式之一，學生很喜歡用網(wǎng)絡和老師溝通，平時不方便當面說的事情，可以通過網(wǎng)絡聊天和老師說。輔導員通過網(wǎng)絡平臺對學生關注和引導，將大學新生“三自”教育通過網(wǎng)絡進行是最簡便快捷的方式。綜上所述，大一是大學生活開啟的第一年，是剛剛從高中進入大學，生活方式、學習方法全面改變的一年，學生進入一個適應階段。在這一階段推入“三自”教育，對大學生的思想、行為、能力都起到了促進作用，讓新生迅速地成長起來，讓學生在心理上更加成熟，對自身有深刻的認識，制定一個可實施的大學生涯規(guī)劃，做一個有追求、有目標、有理想的大學生。同時，新生階段開展“三自”教育應該循序漸進，從實際出發(fā)，根據(jù)社會的需求不斷調整，探尋一條適合自我發(fā)展的道路。

參考文獻：

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[3]劉寧靜.基于“自我管理、自我教育、自我服務”理念的大學新生適應教育[J].出國與就業(yè)，2011（4）：28-29.

[4]曹桂彬.開展大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性及實施策略[J].教育育人(高教論壇)，2012（10）：42-43.

作者：趙慧敏，李天容 單位：安徽師范大學皖江學院

第四篇：創(chuàng)新大學新生入學教育方式的研究

摘要：大學新生對專業(yè)了解甚少，傳統(tǒng)的專業(yè)教育方式是請專業(yè)主任給學生講專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，但是他們往往從自己研究的方向講解較多，缺乏系統(tǒng)性和準確性。針對這方面的問題，本課題組進行了創(chuàng)新探索，利用現(xiàn)代技術拍攝專業(yè)教育專題片，向新生介紹行業(yè)發(fā)展情況和典型人物，讓新生對專業(yè)學什么、將來干什么有更直觀的了解，激發(fā)專業(yè)學習的興趣。

關鍵詞：農(nóng)科大學生 專業(yè)教育 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

優(yōu)秀校友大一新生剛入校即面臨適應性的挑戰(zhàn)，他們的身份從高中生變?yōu)榇髮W生，學習內(nèi)容由基礎理論改為專業(yè)知識，學習方式不再是被動接受而是自主學習。新生入學教育是大學生涯的第一課，是新同學盡快了解大學，適應大學學習和生活，樹立新的奮斗目標的重要一環(huán)。如何順應時展、結合年輕人的思維特點創(chuàng)新入學教育方式，進一步提高入學教育的感染力和實效性是各大高校面臨的挑戰(zhàn)。山東農(nóng)業(yè)大學園藝學院結合學院自身實際，通過廣泛調研、聽取意見，經(jīng)多方努力拍攝出山東農(nóng)業(yè)大學首部專業(yè)思想教育宣傳片———《園藝讓生活更美好》，并以宣傳片為切入點創(chuàng)新新生入學教育方式。

一、專業(yè)思想教育是新生入學教育的核心

新生入學教育主要包括：適應性教育、專業(yè)思想教育、愛國愛校教育、文明修養(yǎng)與法紀安全教育、心理健康教育等。其中專業(yè)思想教育是新生入學教育的關鍵和核心，因為學科專業(yè)知識是區(qū)別高等教育和普通教育知識體系的重要標志，是促進大學生認真學習專業(yè)知識從而具備就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的基礎。專業(yè)思想教育是指，向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、教師隊伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等內(nèi)容，讓學生了解本專業(yè)的學科背景、行業(yè)現(xiàn)狀、師資力量、學習資源，從而幫助學生提前確定學習方法，了解就業(yè)方向，明確就業(yè)崗位應具有的理論基礎和實踐素質，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為今后的專業(yè)學習打下良好的基礎。

二、園藝學院宣傳片的制作背景

通過調查了解到，對于剛入校的新生，他們普遍存在的困惑是：來到山東農(nóng)業(yè)大學園藝學院，大學四年我能學到什么？園藝產(chǎn)業(yè)主要是指什么？畢業(yè)之后我能干些什么？新生入校后對于專業(yè)、學院課程設置、專業(yè)前景的迷茫是阻礙他們適應大學生活、保持學習主動性的最大障礙。大一新生由于專業(yè)思想教育的不足，容易產(chǎn)生兩方面問題：第一，專業(yè)迷茫導致厭學心理。新生對所學專業(yè)的具體內(nèi)容和知識體系缺乏了解，面對大一看似與專業(yè)毫無關聯(lián)的基礎課程及驟增的知識量無法理解與接受，最終產(chǎn)生厭學心理，學習的被動性和盲目性嚴重，上進心松懈，學習主動性不強。第二，對于出路的焦慮導致專業(yè)歸屬感、榮譽感淡薄。由于不了解專業(yè)深造前景及園藝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，很多大一新生產(chǎn)生“園藝等于下地種菜”的錯誤思想，對專業(yè)不自信、對前途不自信，導致某些學生盲目推崇“好就業(yè)”的熱門專業(yè)，忽略自己的興趣盲目轉專業(yè)，不僅造成學院人才流失，從長遠看不利于學生走好自身的學業(yè)、職業(yè)之路。為做好新生入學教育，園藝學院一直認真組織開展院長論壇、導師論壇、校友論壇和學子論壇等新生教育論壇，但效果未盡如人意。一方面，傳統(tǒng)論壇形式單一，宣講手段局限，讓愈發(fā)追求新鮮感的年輕人稍感枯燥。另一方面，傳統(tǒng)論壇的宣講者大多從自己所在的專業(yè)和產(chǎn)業(yè)闡述園藝學院，內(nèi)容深刻，術語專業(yè)，學生不易理解和接受。因此，園藝學院積極探索創(chuàng)新入學教育工作方式，多方籌備拍攝園藝專業(yè)思想教育宣傳片。

三、園藝宣傳片的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點

《園藝讓生活更美好》宣傳片共分為《開篇》、《現(xiàn)狀》、《貢獻》、《根基》、《啟航》五個部分。其中主要以現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)為背景，以園藝學院的學科發(fā)展現(xiàn)狀、園藝學院對園藝產(chǎn)業(yè)的科技和人才貢獻、園藝學院的師資力量以及學術科研成果之根基、園藝優(yōu)秀學子未來發(fā)展起航為主線，以“果、菜、花、茶、設施”為切入點，將各部分緊密結合，蔚為大觀又極具教育意義。宣傳片以“園藝，讓生活更美好”為主題，深入果菜花茶的生產(chǎn)、加工、銷售的各個領域，展現(xiàn)出園藝產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的交叉融合，使學生全面地認識園藝產(chǎn)業(yè)，從而結合自己的興趣找準自身發(fā)展的方向。本片還介紹了園藝學院培養(yǎng)的多位校友自主創(chuàng)業(yè)、扎根生產(chǎn)一線進行科技推廣的事例，同時也介紹了園藝學科所擁有的院士、長江學者、泰山學者、山東省教學名師等雄厚的師資力量，在贊揚了他們?yōu)閳@藝產(chǎn)業(yè)做出突出貢獻的同時，激勵青年學生樹立學好園藝的信心，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將來在園藝產(chǎn)業(yè)和園藝學科的發(fā)展上做出自己的貢獻?！秷@藝讓生活更美好》宣傳片作為園藝學院新生入學教育的新型手段，其創(chuàng)新點在于：（1）創(chuàng)新媒介，用現(xiàn)代方式介紹老牌學院。（2）轉換角度，以新生視角闡釋學院內(nèi)涵。園藝學院有著悠久的學科歷史和豐厚的科研成果，宣傳片利用視頻媒體，融合圖片、表格、動畫、訪談等多種講述手段，做到形象直觀、典型生動、案例豐富，讓新生在觀影的和諧共振與情感認同中增進對園藝學院及所學專業(yè)的了解。另外，園藝學院在制作宣傳片前做了大量調研，一方面從學科背景、專業(yè)體系、未來出路、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等方面充分了解新生的困惑與需求，另一方面在宣傳片腳本撰寫、宣傳片內(nèi)容剪輯的過程中多次邀請學生代表參與討論，力求真正從新生的角度答疑解惑。

四、園藝宣傳片的實際效果和現(xiàn)實意義

凝聚著園藝人心血、歷時半年之久拍攝的《園藝讓生活更美好》宣傳片，一經(jīng)播放立即引起社會、學校、學院、學生各方面的強烈反響和一致好評。尤其對于園藝學院剛入學的2015級新生，學院在新生報到之前即通過迎新工作通知、主題班會渲染、新媒體平臺預告等渠道向新生宣傳該片，使新生對于宣傳片的首映不僅抱著好奇和期待，更帶著探索園藝專業(yè)的渴望。實際結果證明，宣傳片讓新生產(chǎn)生強大的專業(yè)歸屬感和自豪感，激發(fā)他們認真學習、投身專業(yè)深造的熱情。2015級園藝三班的王紫涵同學說：“宿舍里的同學在高考填志愿時，對大學和專業(yè)并不了解，大部分是誤打誤撞進了園藝學院。之前一直對以后的學習和就業(yè)充滿迷茫，觀看完宣傳片后，非常感謝學院對新生成長的關懷和用心，更感覺一定要認真學好專業(yè)知識，走好專業(yè)道路，將來在園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中找到自己的位置，實現(xiàn)自己的價值，不愧對‘園藝人’的身份！”《園藝讓生活更美好》宣傳片取得了良好實際效果的同時，作為園藝學院新生入學教育的重要載體，更具有顯著的現(xiàn)實意義：第一，答疑解惑，讓學生了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。園藝學院以宣傳片的方式，形象生動地向新生進行專業(yè)教育，幫助新生盡快明晰大學規(guī)劃，增進學習動力，營造園藝學子“愛專業(yè)、愛園藝、愛學習”的良好氛圍。第二，為完善專業(yè)思想教育工作體系打下基礎。一方面，宣傳片以視頻為載體，在有限的時間里高度濃縮了大量信息，將專家教授從工作繁忙、時間難協(xié)調的困難中和年復一年重復宣講的疲勞感中解脫出來。另一方面，《園藝讓生活更美好》宣傳片為新生專業(yè)思想教育工作開創(chuàng)了良好局面，配合“舌尖上的園藝”果品專業(yè)認知班會等活動，共同打造更系統(tǒng)、直觀、有吸引力的專業(yè)思想教育工作體系。第三，增強新生的專業(yè)歸屬感、自豪感，打造園藝學院品牌形象。本片作為“獻給為園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻的科學家、企業(yè)家和新入學的青年學子”的山東農(nóng)業(yè)大學首部新生專業(yè)思想教育宣傳片，讓園藝學子在增進專業(yè)了解的同時有強烈的自豪感。同時，宣傳片以新生為紐帶，面向全校、面向社會，有利于塑造園藝學院形象，樹立教育品牌，增強社會認同感，為學校、學院的招生工作奠定基礎。

參考文獻：

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作者：董進波 鄒磊 王恩強 高姍 王超 單位：山東農(nóng)業(yè)大學園藝學院