大學(xué)生入學(xué)教育中翻轉(zhuǎn)教學(xué)法的實(shí)踐

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隨著新時(shí)代大學(xué)新生的入學(xué)，這些學(xué)生如何順利實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)、交友、生活的過(guò)渡，將關(guān)系到大一學(xué)習(xí)、生活的成敗，甚至整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的成敗。但是當(dāng)前的大學(xué)生入學(xué)教育多采取開(kāi)學(xué)時(shí)1-2周的短暫而又集中的教育方式，多采用互動(dòng)性較差的講解、報(bào)告、參觀等方式，對(duì)于這些成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受新媒體的影響深刻的大學(xué)生，難以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，教育的效果也不盡人意。根據(jù)他們熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，善于接觸新事物，具有較強(qiáng)探索精神的特點(diǎn)，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，改變了大學(xué)生入學(xué)教育形式，增強(qiáng)了入學(xué)教育吸引力，提高了入學(xué)教育的效果。

一、前期準(zhǔn)備

大學(xué)生入學(xué)教育，就是大學(xué)新生為了應(yīng)對(duì)由于自身及外部學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變，而改變自身特性和生活方式的一種教育過(guò)程。大學(xué)入學(xué)教育的效果的好壞，直接關(guān)系到大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。因此，我們采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，優(yōu)化了入學(xué)教育的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)流程，精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，以適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)。圍繞以上的教學(xué)內(nèi)容，采取了微視頻、小組討論、案例分析、新老生互動(dòng)、在線答疑等學(xué)習(xí)形式。優(yōu)選了考研、留學(xué)、求職、社團(tuán)等方面優(yōu)秀8位畢業(yè)生自我介紹的微視頻，以期給大一新生穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，傳遞正能量，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。這些微視頻在錄取通知書(shū)發(fā)放后就上傳到新生QQ群中，以方便他們隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。在保證案例學(xué)生隱私的情況下，將一些數(shù)年來(lái)優(yōu)秀學(xué)生案例、安全教育案例、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的案例、違紀(jì)學(xué)生案例匯編成冊(cè)，提前上傳到新生QQ群中供新生參考，課堂上再優(yōu)選3個(gè)案例進(jìn)行小組討論，加深學(xué)生的印象，提升入學(xué)教育的效果。入學(xué)教育過(guò)程中，安排在校生的優(yōu)秀代表與新生進(jìn)行面對(duì)面的交流，回答他們關(guān)心的問(wèn)題，解答他們的困惑。同時(shí)輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干在QQ群中在線回答新生提出問(wèn)題，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

二、教學(xué)流程

1.入學(xué)教育前自學(xué)、在線答疑、朋輩輔導(dǎo)

錄取通知書(shū)發(fā)放后，由大學(xué)新生的輔導(dǎo)員建立QQ群，將微視頻、案例集、討論材料、教師的PPT、學(xué)生手冊(cè)等各種資料上傳到群共享中供他們下載學(xué)習(xí)，并由輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干回答他們的問(wèn)題進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)，并收集、整理共性的問(wèn)題反饋給入學(xué)教育的教師，以便在隨后的教育過(guò)程中有的放矢。對(duì)于個(gè)別由于條件限制無(wú)法登陸QQ群學(xué)習(xí)的同學(xué)，入學(xué)后組織他們到學(xué)校公共機(jī)房統(tǒng)一學(xué)習(xí)。

2.入學(xué)教育中，教師組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)好同伴學(xué)習(xí)、案例分析、課堂展示等小組活動(dòng)

在教育過(guò)程中，改變傳統(tǒng)教師講授學(xué)生聽(tīng)講的傳統(tǒng)模式，學(xué)生分組進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，在該協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用了小組討論、組間競(jìng)爭(zhēng)、組間交流展示、課堂展示等形式，提高學(xué)生的參與程度和活動(dòng)的吸引力。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，用倒計(jì)時(shí)軟件進(jìn)行時(shí)間和節(jié)奏的控制。教師發(fā)揮組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者的作用，開(kāi)始不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)每位學(xué)生和每個(gè)小組探究式學(xué)習(xí)，保證小組活動(dòng)的有效開(kāi)展，最后對(duì)于存在的共性的問(wèn)題進(jìn)行概要的點(diǎn)評(píng)。

三、對(duì)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題的反思

在實(shí)施過(guò)程中由于客觀條件的限制，教師首次實(shí)施該教學(xué)方法，存在以下不足：

1.缺乏必要的教學(xué)設(shè)施和先進(jìn)的技術(shù)手段

翻轉(zhuǎn)教學(xué)需要靈活的教學(xué)環(huán)境，需要在線平臺(tái)來(lái)支持來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們自己選擇在什么時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)，但目前大多數(shù)高校在技術(shù)、經(jīng)費(fèi)、管理等方面限制，不能提供良好的技術(shù)支持，如果依賴(lài)現(xiàn)有免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，難以取得較好的教學(xué)效果。特別是來(lái)源于全國(guó)各個(gè)省的學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展?fàn)顩r的限制，個(gè)別學(xué)生無(wú)法上網(wǎng)，影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

2.教師掌握教學(xué)新技術(shù)、新方法能力直接影響翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)效果

翻轉(zhuǎn)教學(xué)以學(xué)生為中心，需要教師精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，活躍課堂氣氛，掌控課堂節(jié)奏，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，并利用高效的學(xué)習(xí)工具對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，不僅對(duì)主講教師有較高要求，還對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)密切配合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作也有較高的要求，但承擔(dān)入學(xué)教育的教師多為輔導(dǎo)員和主管學(xué)生工作的副書(shū)記，如果沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)，較難掌握該教學(xué)方法和在線教育技術(shù)，也直接影響教學(xué)的效果。

作者：劉峰 單位：中國(guó)石油大學(xué)(北京)理學(xué)院