幼師新生入學教育論文
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從初中生轉變成以職業教育為主的中職生，這一變化使得藏族學生必須在剛入校起重新對自我進行定位，以一種新的角色投入新的學習生活。適者生存始終是人類發展史上亙古不變的法則，學會適應是每個人健康生活、獲取成功的前提和基礎。學生的健康成長離不開對新環境、新生活、新挑戰的適應。引導學生健康成長，新生入學教育就顯得尤為重要。做好新生入學教育，既利于學校各項學生管理工作的開展，也能幫助藏族幼師新生盡快適應內地學習生活洲頁利渡過角色轉換期，為其順利完成學業、實現就業打下良好的基礎。
二、西藏幼師新生入學教育的內容體系
基于少數民族學生在院校民族教育倍養的重要性，我們長期與藏族學生親密接觸，對他們的適應現狀進行了調研。盡管每個內地院校制定了不同的入學教育方案，但針對這一群體的特殊性，應從藏族學生的實際需要出發，遵循其基本規律來選取和確定教育內容。
l、進行“五觀”教育和“四個認同”教育
開展行之有效的入學教育活動，是倍養德智體全面發展的藏族幼師生的有效途徑，也是關系到能否貫徹好黨的民族政策、教育方針的大事。各級各類學校應廣泛開展民族團結教育。推動黨的民族理論和民族政策、國家法律法規進教材、進課堂、進頭腦，引導廣大師生牢固樹立馬克思主義祖國觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀(簡稱“五觀”)，不斷夯實各民族大團結的基礎，增強中華民族自豪感和凝聚力。13，該校充分發揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，嚴格按照有關要求，配備骨干教師提高教育效果。還針對西藏學生的實際，構建參加歷史遺跡、愛國主義教育基地等教育工作平臺。如組織學生到湖南省博物館、省烈士公園、韶山故居，長沙縣故居等德育基地開展實踐，強化其德育體驗。利用專題講座、朗誦會、演講比賽等多種形式，針對性地加強西藏歷史、民族常識和時事政策教育，引導學生牢固樹立“三個離不開”的思想，增強學生“漢藏一家親，共同愛祖國”的愛國情結，引導學生增強對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義的認同(簡稱“四個認同”)，筑牢國家統一、民族團結及反對分裂的思想基礎。這些貼近時代、貼近社會、貼近學生的有效性的入學教育，為內地西藏幼師生思想政治素質提高打下堅實基礎，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起到了一定的推進作用。
2、開展校史、校情和徐特立思想教育
該校前身是的老師、無產階級革命家、杰出的教育家徐特立先生創辦的學校。學校人文底蘊深厚，名師薈萃，英才輩出。百年來學校倍養了大批國家棟梁之材，形成了以徐老革命精神與教育思想為精髓的優良辦學傳統。通過開展校情校史教育、校園參觀和舉辦專題講座，幫助新生了解學校的歷史延革、發展過程、辦學特色，育人理念，學生就業前景等基本情況，倍養新生對學校的集體意識，增強對學校的榮譽感和歸屬感。該校在學生入校開始就開展“師徐學徐”活動。將學習弘揚徐老革命精神與教育思想納入西藏班學生入學教育計劃。同時開設《徐特立教育思想研究》、《徐特立人格風范研究》校本必修課，發放校本教材《當合圣人徐特立》，讓學生全面了解徐特立作為杰出革命家、教育家、學者、道德楷模的光輝一生。開展以‘學習徐特立，做一個合格師范生”為主題的研討會、主題征文、學術講座系列活動，激發學生弘揚徐特立精神的自覺性，讓學生領悟學校百年歷史積淀的文化和精神，切實接受徐老革命精神與教育思想的洗禮，升華精神境界，牢固職業理想。
3、做好適應教育和生活指導
西藏幼師生基本上是第一次離家從藏區遠行到內地求學，從習慣了高原少氧環境轉入海拔低多氧地區，醉氧，疲乏，身上長小小的暗紅色小豆等種種不適應狀態會一一出現。身體強烈的反應會持續很長一段時間，這都需要他們獨立處理，入學后如何適應新的校園環境，如何適應新的人際關系，將決定他們能否在學校順利生活和學習，因此，加強對新生的適應教育和生活指導十分必要。通過生活常識教育講座，向新生介紹飲食起居、社交、醫療健康、體育鍛煉等常識。通過生活、人際、學習、角色適應指導，幫助西藏幼師新生以最短的時間、最佳的效果來盡快熟悉校園和周邊環境，適應學校管理模式，適應集體生活，形成良好的生活和衛生習慣，學會理財和合理消費，學會自我管理，實現角色轉變，進而提高專業學習效率，以獲得全面發展。
4、進行學業指導與專業教育
專業課是學生學習的重點，也是將來求職謀生的重要手段。進行專業發展教育，促使西藏幼師新生在入學起步階段就建立起專業意識。一是專業認識教育。以專業課老師為基礎，對專業設置、專業的歷史、現狀和發展前景，專業的人才倍養目標、課程設置和就業去向等方面對學生進行講解，提高學生對專業學習的興趣，明確學習目標，從而樹立職業理想。二是學業規劃和職業發展規劃教育。明確學業發展方向，找準努力方向，指導學生根據自己的志趣和個性特點制討個人發展規劃，從而幫助他們為未來的職業及人生發展做好必要的思想準備和知識儲備。如在個案談心中，一西藏昌都女生說，她小時候縣里、鎮里、村上都沒有幼兒園，這幾年村子里也辦起了幼兒園。她決定要在長沙師范把學前教育的專業知識學好，將來回家鄉教書，讓娃娃們接受最好的學前教育。學生職業素質的養成是一個循序漸進的過程，學校應在新生入學第一年有計劃、分階段地開展相關的教育。
5、加強法紀與安全教育
目前，多數校園屬于開放式校園，周圍環境變得比較復雜，一定程度上危害校園安全和學生人身安全，所以法紀與安全教育是學校管理的第一要務。而藏族幼師生大多從小在牧區環境成長，外界獲取信息渠道和知識背景相對單一，所以普遍思想比較單純，法制與自我安全防范意識淡薄，再加上初來內地，對周邊風土人情不熟悉，人身、財產安全容易受到威脅。該校牢固樹立西藏班“安全工作無小事”的思想，堅持“安全第一、預防為主”，教育新生認真學習相關校紀校規，營造自覺遵紀守法的氛圍。通過講座、知識展板、事故案例材料等途徑對學生進行安全教育和法制教育，幫助學生增強法律意識和法制觀念，提高自我防范和保護意識，提高應對突發事件的能力。通過輔導員、導師、生活老師下寢室交流、學生座談會、安全檢查、經常性的安全提醒、重點時段的防范、安全教育演練、典型案例教育警示等途徑對新生進行相關教育，保障學生健康成長，維護校園正常的教學秩序。
6、開展軍事訓練和國防教育
軍訓訓練是新生入學教育工作的一項重要內容。按照《教育部、國家發展和改革委員會、財政部關于在內地部分省(市)舉辦內地西藏中職班的意見》(教民「2010」9)要求，內地西藏學生在就學期間，必須接受一個月的軍事訓}練。通過隊列、內務整理、軍令的訓}練和行為規范教育，鍛煉學生頑強拼搏的意志品質，倍養較強的組織紀律觀念和團隊精神，使學生形成良好的集體學習生活和行為習一貫，增強學生自我管理的能力。
7、開展心理健康教育
健康的心理、良好的情緒、積極的心態和完善的人格是當代學生必備的綜合素質。大部分藏族幼師生來自西藏交通閉塞、居住分散、經濟落后的地區，他們的心理素質相對落后于經濟發達地區同學。進入學校新環境后，特殊的生活背景、文化差異導致他們會遇到的學習、生活、人際關系等諸多方面的心理壓力，若不能及時得到積極性教育和疏導，容易產生自卑、不滿和抵觸情緒，影響健康成長。民族高等教育的發展過程，實際上也是引導民族學生對新的社會環境和文化氛圍進行心理調適以達到新的和諧的過程。14]該校非常關注西藏幼師新生的身心健康，心理健康教育成了入學教育的必不可少的重要內容。如每年都會開展“快樂啟程一一新生入學適應團體輔導”活動，促使新生班級成員之間盡快相識，消除陌生感、孤獨感，建立友好信任的人際關系，形成良好的班級集體意識。充分發揮心理測評手段的預測和監控作用。心理測評普及所有新生，對心理問題的學生實施動態監控，將心理疾病和心理危機及早干預，并消滅在萌芽狀態中。開通心理咨詢綠色通道，采用面談、電話咨詢、QQ聊天等多種形式，提高學生對心理健康的認知，幫助學生學會自我調節不適應的情緒，緩解內心的各種壓力。同時開設《大學生心理健康教育》必修課，強化心理健康教育的主渠道，系統普及心理健康教育知識，增強學生心理健康意識，提高新生的自我心理調適能力。新生入學教育是一個全面的系統工程，也是一個動態的變化過程，教育對象在不斷變化，社會形勢、就業形勢也不斷在發生著變化，學校必須時刻把握學生的變化和時代變化特點，針對性地制定詳細的入學教育內容，實施入學教育計劃，激發新生內在的積極因素，喚起他們積極進取的內在精神，幫助他們主動適應內地生活，確立與內地生活相適應的思維、學習與生活方式，川頁利完成角色轉換，為實現學校人才倍養目標夯實基礎。
作者：王瓊 匡代軍 單位：長沙師范學院