大學新生入學教育探究

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摘要：對大學新生進行入學教育是幫助學生快速融入大學生活必不可少的環節，也是高校思想政治教育工作中的重要組成部分。文章結合“00”后大學生普遍呈現的特點，針對從高中步入大學轉折過程中預將表現出的問題進行分析思考，并從入學教育的幾個方面工作尋找應對解決方法。

關鍵詞：“00”后大學生；入學教育；思想政治教育

一、“00”后大學生的成長背景

（一）家庭情況

“00”后的家庭組成可以簡稱為“421”家庭模式，即四個老人，一對夫妻和一個孩子，甚至大部分孩子同時還同時屬于“獨生二代”。因此，相對比“90”后而言，“00”后成長環境更加優渥，猶如眾星拱月一般，獨享家中長輩的愛和關心，不用像父母年代的人一般需要同兄弟姐妹們分享長輩的照顧和家庭資源。但長期的寵溺之下，部分“00”后可能出現以自我為中心，自私自利，嬌氣，不善于交流，不會分享等性格短板。

（二）經濟情況

隨著社會經濟的快速發展，人民物質水平的日益提高，“00”后出生時，家庭物質基礎較優渥，家庭收入水平較高。據公布數據，“90”后平均存款為815元，“00”后平均存款為1840元。由此可見，他們具有更高的消費能力，甚至開始追求提升消費的質量。

（三）社會情況

“00”后成長于中國移動網絡時代，眾多時新科技蓬勃發展，電腦、手機等產品顯見于人民生活。據統計，“00后”擁有手機的人數比例達64.6%，約為“90后”青少年時期人數的8倍。科技技術的保障，使得學生隨手上網瀏覽信息成為現實，眾多標簽如“手機控”“低頭族”“刷屏族”逐漸與青年一代掛鉤。感受著“互聯網+”時代為我們生活提供便利的同時，也因為網絡的不當使用也為學生的成長帶來一些負面的影響。

（四）教育情況

隨著教育體系的日益完善，“00”后享受到的教育資源較前人也更加豐富。在學生的培養過程中，更加注重學生德智體美勞等方面全面發展，改變原先的單一知識教育形式，融入德育教育、興趣教育、實踐教育等多方面內容。因此，這一代人的素質能力更加突出，他們的眼界更加開闊，知識面、興趣點更加廣泛，通過分析學生信息可知，更多人掌握多門外語，熟練使用計算機，身肩多種興趣特長。

二、“00”后大學生的性格特點

（一）優勢

“00”后大學新生現在正值青春年華，擁有著18歲的美好年齡，擁有著18歲美麗的夢。他們朝氣蓬勃、積極上進、熱情開朗、勤奮好學、寬容自信，是優秀、可愛、有為的一代。他們思想開放，受到多元文化的熏陶；他們行為大膽，敢于接觸新鮮事物；他們個性突出，明確自我的喜好。“00”后一代成長于中國經濟和文化迅速發展并逐步完善成型的時期，在國際社會上逐步展現屬于我們的大國情懷，與世界接軌，以更加包容和開放的態度與世界進行對話。多元優秀文化涌入中國，學生們有更多機會直接接觸學習。由于平臺的提高，機會的增加，途徑的便捷，學生們隨之鍛煉培養起來的視“更加寬廣、思維更加開放、個性更加獨立。硬件基礎的支撐，感受到新時代變化的日新月異，從小接觸網絡的“00”后們對于電腦、手機已經不再陌生。日常生活網絡應用更顯普遍，數字化時代帶來的影響隨時、隨處都可明顯看到。他們更加擅長使用各種軟件，將交流由線下拓展至線上，思想更加活躍，看待事物的態度更加國際范。“00”后從小接受到德智體美等方面全面發展的嚴要求、高規范，他們承受著更大的成長壓力，僅僅學業成績突出已經不能滿足家長對孩子成才的期待，眾多興趣特長培訓班吸引到家長的注意。學生大多通過鍛煉，能夠在各種學科競賽、征文演講比賽、體育運動項目、琴棋書畫作品、樂器音樂才藝展示等方面表現優異，眾多實際鍛煉經歷，使得學生更加成熟、獨立并且時刻自信。

（二）問題

不可否認的是，“00”后的眾多特點從另一個方面來講也會引發相應的一些問題。由于成長過程中過多受到當代經濟、文化的影響，這一代人的世界觀、人生觀、價值觀有了更加多樣的色彩。他們中間也出現了盲目攀比、拜金享樂、奢侈浪費、個人主義、沉溺網絡、情感脆弱等現象，不利于學生的三觀發展。隨著物質生活水平的提高，學生們逐漸對于生活的質量和品味有了較高的要求，部分存在著追求過度現象，經濟未獨立的他們享受著父母奮斗來的成果，互相攀比，盲目追新。“哈美”、“哈韓”成風，重視表在層面而忽視了內在的培養。崇拜國外的浮夸文化而忘卻了中華幾千年傳承下來的燦爛文化，舍本逐末。由于網絡的時新，新一代大學生手機成癮，過多的時間和精力浪費在網絡平臺，漸漸喪失了適應社會的基本技能。依賴于網絡而丟掉了溝通，他們習慣于網絡上收集信息、獲取資訊、學習知識和人際交往。社交軟件中表現活躍，暢所欲言，然而在兩個人面對面時卻不知怎么打開話題，虛擬生活的套路在實際生活中卻屢屢碰壁。從小的精英培養模式，使得學生一直沉浸于獲得的些許榮譽。父母全方位的呵護，自動幫助學生規避風險，“00”后受到的難題和挫折較少，鼓勵教育過度。一旦遇到困難，不能獨立解決問題，尋找合適對策。一旦遇到挫折，自尊心受到傷害，抗壓能力差。父母的盡心安排使得學生無法獨立做好規劃，一旦遇到選擇，目標盲目，沒有個人打算，茫然死循環。

三、“00”后新生入學教育存在的問題

（一）心理方面

學生大學前的求學過程中，父母的呵護和陪伴較多，習慣了時刻被關注的心理需要。很多學生在高中階段可能是班級、學校甚至地區級的“尖子生”，高中老師關愛有加，學生心理也會帶些驕傲和自豪之感。但進入大學后，人才濟濟，強手如云，一時間接觸到來自全國各地的優秀的同學，通過比較內心將會產生巨大的落差。此時，由于老師、家長、朋友的關注度降低，學生失落感、不安全感、孤單感增加，內心情緒得不到釋放，壓抑個人感受。如得不到及時的調節，將會產生失落、自卑、孤獨、煩悶、沒有存在感等情緒。分析原因可知，這種現象是由于學生自身缺乏自我判斷，對于自己的認識不夠全面，思維比較局限，評價不夠客觀，遇到困難缺乏獨立思考、解決問題的能力，不會合理調節情緒，新環境適應能力差。

（二）學習方面

高中階段的學習生活規律性較強，屬于被動式學習模式，所有同學都有一個共同的目標和方向，那就是考上大學。因此，同方向，同學習，同生活的高中特點掩蓋了學生個人可能存在的缺陷。眾多學生當茫茫然不知所措時，只需要左右回頭，看看其他同學什么狀態，然后及時跟上班級大隊伍，并沒有個人的一些判斷和計劃。高中老師的教育方法也更為直接和武斷，這個考點需要重點注意，今天必須完成這個任務等等表述，“填鴨式”的教育方式雖然提高了學習的效率，但也造成學生無法學會獨立思考，學習依賴性高的劣端。大學期間的學習方式更加自由和主動，教育過程也以培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力為目標，主動學習模式對于學生的素質要求較高。課程選擇方向多樣，教室隨機自由，同學也不再固定，授課難度增加，課堂時間減少，師生互動需要學生主動，學習節奏加快等，需要學生匹配良好的自學能力和規劃能力。如果學生不能及時適應，將會出現較大的學業問題，“滾雪球”式發展，最終導致出現降級、退學情況。

（三）生活方面

由于生活條件的提高，現時代多數新生同學進入大學前從未住過集體宿舍，父母對于生活方面的照顧可謂是無微不至。來到大學，開始一段四年的集體生活，結識了來自全國各地五湖四海的朋友，這種住宿體驗對于新生來說既陌生又充滿了挑戰。即便是初、高中時期曾經有過住宿經歷的同學，一時間都難以接受由高中生活到大學生活的轉變。高中期間，雖然宿舍人數遠遠超過大學，但由于高中的生活節奏緊湊，導致宿舍內成員交流較少，討論的話題也總是圍繞著學習進行，內容相對單一，方式比較直接。大學住宿，以宿舍為小單位組成一個集體，學生們朝夕相處，所有的生活緊密聯系在一起，相互交流溝通成為常態，舍友成為了“大學親人”。高中的生活主線是學習，學生學習壓力較大，課余空閑時間較少，學校組織的課外活動少且形式老套，日常休閑娛樂機會較少，心理負擔較重。大學生活，個人所能支配的空余時間較多，同樣是以學習為主線生活，但卻呈現出不一樣的多姿多彩。學習地點、形式豐富起來，課外主題活動廣泛，各種競賽、文體活動生動有趣，同學們更愿意走出宿舍，真正的學會開始融入生活。但內容豐富多彩的大學生活使得新生目不暇接，甚至疲于應對，部分學生沉浸于片刻的歡樂卻忘卻根本學習任務。此外，大學新生的生活技能相應匱乏，基礎的自我生活管理能力較差，部分學生入學前沒有單獨外出、本人單獨購買火車票、使用銀行卡等經歷，甚至還有學生從未自己洗過衣服，更不用提做飯等基本的生活技能。由于大學生活的自主性要求較高，新生脫離家庭的溫室，如果不能及時轉變態度，積極磨練，將會出現較大不適應反應，繼而影響到正常的大學生活。

四、新生入學教育的注意事項

新生的入學教育是學生邁入大學校園后的第一個集中教育內容，通過這項工作可以使學生快速了解大學學習、生活，明確校園規章制度，熟悉學校管理模式，了解專業知識，調節適應心理等。做好新生入學教育工作，對于新生的成長成才有著積極的導向作用。現階段的入學教育主要包含著校規校紀教育、安全教育、學籍管理教育、專業學習教育、心理健康教育、形勢政策教育、校情校史教育和職業生涯規劃教育等多個環節，內容較為全面，涉及到學生思想、學習、生活、心理等各個方面。因此在入學教育的開展過程中，我們應加強重視，上好“大學第一課”。

（一）重視理論教育，樹立正確理想信念

理想信念內容貫穿整個大學階段，在新生入學教育的每個具體單元都有體現，是至關重要的基礎，它決定了新生入學教育的性質和質量，是大學生正確“三觀”培養的重要環節。“00”后大學新生大多都是剛剛成年，由于時展多元化的社會背景影響，加上新生的思想尚不成熟，社會經驗較少，對于存在的各種影響因素缺乏著理性的甄別能力，容易被誤導、被干擾。因此需要結合實際有計劃、有步驟地圍繞著馬克思列寧主義、思想、新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等內容開展多種形式的主題理想信念教育，幫助廣大新生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定走社會主義道路的信心，激發斗志，成為建設社會主義現代化國家的接班人。以理想激發夢想，以夢想推動人生。在日常的學習生活中，明確前進方向和目標，樹立理性夢想，踏實前行，度過一個充實且收獲滿滿的大學生活。

（二）挖掘隱形文化，營造良好校園氛圍

在做好傳統的新生入學教育課程內容的基礎上，應該結合學校主流、學院特色和學生特點進一步深入挖掘入學教育中的隱形文化。有重點地突出社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、心理健康教育、職業規劃教育等內容，豐富內涵，充分提升學生素養。傳統的教育方式主要是以講授的方式進行教育，知識的直接灌輸強化理論教育的主體，有一定優勢的同時卻也存在著一些弊端。單一的講授方式易于造成學生產生厭煩、抵觸的心理，如果不能合理的規劃教課內容、節奏，了解學生的心理情緒，則會導致理論教育的接受能力差。此時，為了改善教育質量，可以充分挖掘教育過程中的隱形文化，采取潛移默化的方式，將傳統的入學教育融入至校園文化之中，加強宣傳、渲染，環境的良好熏陶不斷感染新生，幫助其以多樣方式理解并掌握新生入學教育的重要內容，幫助新生快速適應大學校園生活。

（三）傳道授業解惑，發揮榜樣教育力量

首先，教師是“傳道者”，是新生知識積累和思想進步的主要力量，充分重視思想政治教育，對于新生確立方向，思想進步有著重要的影響。教師工作者應有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，這四個方面是我們擺渡青春的工作基石。只有保持熱情奉獻、高度責任感，努力加強個人學習，同學生共同進步，以身作則，才能為學生樹立良好榜樣。在實際生活過程中，很多各個方面優秀突出的學長、學姐已經逐漸擔負起“傳道”使命。其次，“授業”、“解惑”作為日常工作的主要內容，教師和優秀朋輩同樣發揮著重要作用，甚至有些新生更加信任朋輩的想法和建議，對學長、學姐的話語更加信服。因此，平時要注重適當地培養、儲備相關方面的人才，明確思想統一，積極宣傳推廣，提供有效機遇和平臺鍛煉，充分發揮個人實力，從而消除新生心中疑惑，更好地起到入學教育的作用。青年，是國家的希望。一直以來，黨和國家領導人重視青年的教育和培養。多次出席青年活動，與青年談心、給青年回信，在眾多場合用多種形式表達著對青年人的重視和關心，為青年人奮斗指明了方向。大學生作為當今青年團體的主體力量，肩負著巨大的歷史使命和民族期望。“勤學、修德、明辨、篤實”是在北大與師生座談時，對當代大學生提出的殷切希望。青年大學生應珍惜大學的寶貴時光，立于修身，勤于學習，敏于思考，勇于擔當，以青春之我創青春之國家，青春之民族，讓青春之年華在為國家和人民的奉獻中煥發光彩。

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作者：張博 單位：中國礦業大學化工學院