籃球體育課堂教學(xué)方法
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【摘要】中職院校體育課堂的教學(xué)目標(biāo)是全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，通過(guò)強(qiáng)化體育技能的練習(xí)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠滿(mǎn)足職業(yè)需求，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。本文主要分析了目前中職院校體育教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題探討了中職學(xué)校籃球體育課堂教學(xué)措施。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；籃球教學(xué)；體育課堂
中職院校學(xué)生正處于身體發(fā)展的重要階段，加強(qiáng)中職學(xué)生體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生具備更加健康、強(qiáng)健的體魄，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在中職體育教學(xué)中開(kāi)展籃球教學(xué)，能夠有效促進(jìn)中職學(xué)生的身心發(fā)展。
1中職體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題
在中職院校體育教學(xué)課堂上，教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生了抵觸的情緒，很難積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉當(dāng)中，影響了身體素質(zhì)的提升。因此中職院校教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，提升體育課堂教學(xué)的趣味性和休閑性，減少重復(fù)性鍛煉動(dòng)作的學(xué)習(xí)，增加趣味性的教學(xué)小活動(dòng)，能夠把學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。目前大部分中職院校才去的體育教學(xué)形式是運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)，重點(diǎn)重視了教師的傳授，忽視了學(xué)生的接受能力和鍛煉水平，只能看到體育教學(xué)的短期收益，忽視了學(xué)生終身能力的養(yǎng)成。教師需要重視學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和自我鍛煉能力。傳統(tǒng)的體育課堂采取了體育成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而體育成績(jī)的考核內(nèi)容是通過(guò)使用《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。由于我國(guó)中職學(xué)生身體發(fā)育情況不同，因此同樣的考核有的學(xué)生難以完成。教師需要提升教學(xué)考核和教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展情況選擇不同的考核方式，讓教學(xué)考核更加科學(xué)。學(xué)生自身并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠具備更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以更加高昂的學(xué)習(xí)熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
2中職體育課堂籃球教學(xué)有效措施
2.1趣味性教學(xué)法
教師在課堂教學(xué)中通過(guò)采取更多有效的教學(xué)手段，指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)，能夠有效把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來(lái)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取更加有效地教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造出輕松地教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍[1]。在籃球教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展籃球比賽或者是籃球活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。通過(guò)在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中開(kāi)展學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。在中職院?；@球體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生加入到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，既能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到鍛煉體能的效果。
2.2籃球訓(xùn)練要有針對(duì)性
中職院校擁有一定的專(zhuān)業(yè)特色，因此在籃球教學(xué)中，教師也可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出具有針對(duì)性的籃球訓(xùn)練方法，中職院校中具有不同的專(zhuān)業(yè)，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的體能要求也是不同的[2]。因此教師可以制定出不同的籃球訓(xùn)練手段，例如說(shuō)針對(duì)計(jì)算機(jī)、管理以及財(cái)務(wù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了手指、手腕能力的鍛煉。通過(guò)針對(duì)性籃球訓(xùn)練的開(kāi)展，讓體育教學(xué)能夠擁有專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性，提升學(xué)生的綜合能力水平。
2.3分層教學(xué)法
在中職院?；@球體育課堂中開(kāi)展分層教學(xué)法，能夠讓制定出來(lái)的籃球訓(xùn)練任務(wù)更加符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況[3]。在教學(xué)中教師可以首先制定出教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)科學(xué)合理的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分層。例如在學(xué)習(xí)三步上籃的技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，教師針對(duì)體能水平比較好的學(xué)生，要求他們獨(dú)立完成教師分配的教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)要求學(xué)生技術(shù)的規(guī)范性。針對(duì)體能水平一般的學(xué)生，則重點(diǎn)提升這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠上籃進(jìn)球即可，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)。針對(duì)一部分體能水平比較差的學(xué)生，比如女生，由于身體素質(zhì)比較差，并且對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)缺少了學(xué)習(xí)興趣，因此教師則引導(dǎo)學(xué)生掌握三步上籃的動(dòng)作即可。通過(guò)課堂教學(xué)分層開(kāi)展，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的因材施教。
2.4鼓勵(lì)教學(xué)法
一部分中職院校學(xué)生自身存在自卑心理，在體育教學(xué)中不夠積極主動(dòng)，也不跟其他的學(xué)生和教師交流，逐漸脫離了班集體，影響了身體素質(zhì)的提升。因此教師需要在教學(xué)中使用鼓勵(lì)教學(xué)法，通過(guò)教師和同學(xué)的鼓勵(lì)，帶動(dòng)所有學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)師生的交流合作，拉近教師和學(xué)生的距離。教師在教學(xué)中也要學(xué)會(huì)使用欣賞的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，包容學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在實(shí)際的中職院校體育教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)手段，結(jié)合中職院校的專(zhuān)業(yè)需求，優(yōu)化體育課堂籃球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的體育鍛煉觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]謝妙賢.中職學(xué)校籃球體育課堂教學(xué)新方法分析[J].當(dāng)代體育科技,2018(31):140.
[2]張文立.中職學(xué)?；@球體育課堂教學(xué)新方法的探討[J].當(dāng)代體育科技,2018(28):101.
[3]陳杰.淺談中職學(xué)?；@球課堂教學(xué)的改革思路[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(24):67+69.
作者：王向榮 單位：江西省醫(yī)藥學(xué)校
