美術欣賞教學中學生人文素養的培養

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【摘要】在新課程改革的思潮中，美術教學愈發重視對學生綜合能力的培養，重視學生的情感表達，講求美術教育應能完備的反映美術學科的全面功能。美術教育作為培養人類情感的重要學科，是最具綜合性和人文性的人類活動之一。而對于傳統的美術教學，其太過于強調學科的專業技能知識，忽視了“以陶冶情感為目的”的人文素養教育。

【關鍵詞】人文素養；人文性；美術教育

《義務教育美術課程標準（2011年版）》（以下簡稱新課標）規定，美術課程“追求人文性”“關注文化與生活”，應該在“廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻”。對于中學生人文素質的培養，是一個亟待解決的問題，那么，如何在美術教學中培養學生的人文素養，美術課程中如何體現“人文性”？筆者從分析教學實踐出發，對美術教學中培養學生的人文素養進行探究。

一、關于人文素養

每個人對“人文素養”的理解可謂是仁者見仁，智者見智，人文教育主要目的是使人們的人文綜合品質得到最大的發展。新課標將美術教育的基本性質界定為人文性，這就使得美術教育從著重發展專業技能知識轉變為以人為本的全面發展為核心，充分體現了美術教育對學生人文素養的關懷。新課標設置美術學習領域分為四大塊，其中“欣賞•評述”這一模塊的學習，加深了對其藝術（包括美術）文化、美術及歷史的人文價值的理解與領悟，并能夠促進學生的情感、態度和價值關的發展。

二、美術欣賞教學對人文素養的提升

中學美術欣賞課在整個美術領域里占有舉足輕重的位置，有著不可忽視的引領作用。筆者著重研究了人民美術出版社八年級上冊美術教科書，該冊書一共有十五節課，“欣賞•評述”領域占六課時，“造型•表現”領域占六課時，“設計•應用”占四課時，“綜合•探索”領域占兩課時，所以，綜合來看，該冊書較注重學生的人文精神和動手能力的培養。筆者主要通過美術欣賞課的教學，抓住典型作品，挖掘作品中的人文內涵，有目的、有計劃的備課、設計課堂、課后反思，有重點的將課本中有利于學生和社會的人文因素挖掘出來，在美術教學過程中，逐步對學生的人文素養進行深淵而廣闊提升。這對引導學生正確認識人的生命價值，形成人文精神，提高文化藝術素養，樹立正確的審美觀念，陶冶情操及培養創造力，促進學生素質全面發展具有重要的作用。

三、課程內容的選擇對人文素養的培養

筆者認為，對于美術課程的選擇要以學生的興趣為前提，但課本的內容是固定的，所以要選擇典型性的作品，深入分析學生的心理。如，在欣賞古代人物畫時，選擇唐代周昉的作品《搗練圖》，教師要主要抓住唐代人的主要特點，表現出的生活場景，這幅作品歌頌了什么，并且帶領學生一同欣賞不同時期的中國女性著裝的真實寫照，表現出什么文化。需符合學生的思維特點及中學生個性發展的心理特點。如選擇欣賞用色彩表達情感之德•斯塔爾的油畫作品《海盜的形態》時，教師要把教學重點放在作家如何在作品中表達了一種簡單、和諧的情感，如果是你來表達，你會用什么顏色呢，如何用顏色來表達我們的情感，體會對生活充滿樂觀與自信的向上精神。所以，在選擇課程的內容上，首先要具有時代氣息，科技的發展，使得每個人都走在時代的前沿，盡量擴充現代的部分；其次，欣賞的內容要滿足學生的欲望，現代的中學生比較注重個人的形象，所以，可選擇一些服裝類的作品欣賞，提高學生的審美能力；再者，要選擇實用性較強的作品，在生活中學生可用所學的知識表達自己的情感；最后，選擇的作品要具有深層次的意義，使學生感知形象領悟其內在的意義，獲得情感的滿足。

四、美術跨學科教學，豐富學生人文素養

欣賞課的教學本身就是一個復雜的綜合性活動，新課標中明確規定了根據各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象，創作美術作品，并發表自己的創作意圖。結合語文、音樂等學科內容進行美術創作。美術本身就與很多學科有內在的聯系，采用傳統的單一教學模式，已經不符合時代的教育潮流，只有美術與其他學科的相互結合，才能更好的服務于課堂教學。提高學生的人文素養也應從多角度入手。提高學生的綜合學習能力，同時，教師也需要不斷填充自己并完善自己的基礎知識技能，結合多種學科，完成教學。如，欣賞著名的抽象畫家康定斯基的作品《時髦女低音》，在欣賞作品時，配上一曲熱情、奔放的主題曲音樂，使學生不由自主地進入一種歡快的情景，在音樂中領悟作者想表達的情感。使學生產生對美好生活的向往，表達自己思想的人文情懷。

五、結語

美術欣賞課的課程理念、目標、內容、教學方法和評價方式都充滿了生機和活力。它突破了以學科為中心的模式，打破學科的界限，教學活動從學科基礎培養轉向更廣泛的生活和人的身心發展培養。在美術教育中，培養學生的人文素養是不可忽視的重要環節。把新課改與實際教學有效的融合在一起，使得課程也受到了學生的歡迎。美術欣賞中審美能力與人文素養的培養相互促進、相互融合，學生在今后的生活中能自覺的運用美術解決生活中的問題。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部，義務教育美術課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012年1月

[2]申丹楓，在美術鑒賞教學中進行人文素養教育的實踐與探索[C],河南師范大學，2011年4月

[3]吳慶，在美術欣賞課中提高學生人文素養的探索[C]，美術教育研究，2013年3月

作者：張冰 單位：海南師范大學美術學院