初中語文教學中人文素養的培養探討(3篇)

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第一篇：初中語文教學中培養人文素養

摘要：語文教學是培養學生人文素養的重要途徑，教學中可通過教育教學豐富學生的情感，陶冶學生的道德情操，讓學生形成正確的價值觀、世界觀，讓學生的人文素養得到提升。通過挖掘教材人文素材、聯系生活等方式培養學生人文素養。

關鍵詞：初中語文教學；人文素養；方法

隨著教育事業的發展，人們教育觀念也在不斷更新，新課改尤其注重對初中學生人文素養的培養。在初中語文教學中，語文教師通過對文學作品的講解，能夠潛移默化得對學生進行人文熏陶，促進學生的身心健康發展。

一、充分利用課堂，培養學生的人文素養

在初中語文教學中，學生是課堂教學的主體，教師是幫助學生學習文本、理解文本的橋梁。因此，在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，為學生創設相關的學習情景，營造良好的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中深入文本，最后，對學生進行人文素養的熏陶。例如，在教學《愛蓮說》時，首先，教師對學生進行提問，詢問學生最喜歡哪種花，以及喜歡的原因，其次，為學生播放歌曲《睡蓮》，從而引出新課《愛蓮說》，在授課過程中著重為學生講解描繪蓮花高貴品質的詞句，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，通過對文本內容的講解，引導學生關注蓮花高貴純潔的美好品質，從而受到熏陶，形成正確的人生觀和價值觀。

二、深入挖掘教材內容

在初中語文教材中，蘊含大量的人文精神，初中語文教師在日常教學中，要注重深入分析教材，將蘊含在語文教材中的人文元素充分挖掘出來，并用以引導、熏陶學生，引發學生對自己、社會進行思考，引導學生用積極樂觀的心態面對學習和生活中的困難和挫折，通過適當的價值引導，提升學生的語文學習質量，培養學生的人文素養。例如，初中教材中的重點課文《背影》，從淺層次分析，《背影》是記述朱自清先生去外地工作時，父親來送行的故事，教師可以對文章進行深入分析，挖掘其中的人文元素，讓學生通過文章中四次對背影的描寫，感受父愛的深沉和偉大，從而激發學生對父母對親人的感激之情。

三、使學習和生活緊密相連

文學作品均來源于作者的生活，作品中蘊含的人文元素和人文精神，是作家對生活的真實感受和感悟。因此，語文教師要注重引導學生走進作品，與作者進行對話，豐富學生的生活體驗。例如，在日常教學中，教師應該為作品和學生生活建立有機聯系，調動學生的生活體驗，如教學《登飛來峰》時，可以先讓學生回想自己登山的經歷和感受，從而與作品產生共鳴。在初中語文教學中對學生進行人文素養教育，對學生的身心健康發展有著重要意義，初中語文教師應不斷探索培養人文素養的方式和途徑，提升初中語文教學的質量，培養學生的健全人格。

參考文獻：

[1]肖觀秀.試論初中語文教學中人文素養的培養[J].中學課程輔導:教師教育,2013(6):84-84.

[2]香蘭.淺論初中語文教學中學生人文素養的培養[J].考試周刊,2014(92):37-37.

作者:馬麗琴 單位：貴州省威寧縣秀水中學

第二篇：初中語文教學中人文素養的培養分析

摘要：培養學生的人文素養是我們素質教育的重要任務，而通過語文教學來培養學生的人文素養，這不僅可以讓學生的精神境界得以提升，而且還對學生形成正確的價值觀和人生觀起到重要的作用。初中語文素養的培養是語文課堂教學的首要任務，這就要求教師要將課堂教學與生活相結合，不斷給學生滲透人文素養，成功地幫助學生養成良好的道德情操。

關鍵詞：初中語文教學；人文素養；學生

由于長期受傳統教育的影響，學校往往過于追求升學率，從而忽略了對初中生的人文素質教育。再加上語文課堂的枯燥單調和一些教師教學方式的欠缺，這就比較容易導致學生失去學習語文的熱情和興趣。而對于養成學生的獨立人格和個人的良好發展來說，首要任務就是要加強學生的人文素養，所以教師應重視對初中學生的人文教育，合理利用教材中的人文教材，從而促進學生逐步形成健全、良好的人格特點。由于教育是提升人類精神空間的重要實踐活動，因此教師要重視加強學生的主體意識，促進學生的人格發展。

一、剖析語文教材，滲透人文文化

教師在合理應用語文教材的同時也要做到適當延伸，要善于剖析教材中的道德和人文因素，要不失時機地進行人文教育，將人文文化滲透到我們的日常教學中，使學生的人文情懷和個人修養得到有效的提升。在初中語文教學中，教材是我們開展教育的根本依據，語文課程的一大特點就是包含著豐富的人文內涵。因為中國的文化豐富多彩，中國的漢字更是博大精深，所以在我們日常的識字教學中，教師要帶領學生從文字出發，讓學生從文字中了解到人文精神。例如，在學習《紀念白求恩》一課時，通過了解這篇文章的寫作背景和白求恩的生平事跡，通過讓學生仔細解讀此篇文章后從文字中領悟到白求恩的高貴品質、學習白求恩的崇高精神，追求白求恩的道德修養。通過剖析語文教材，來引導并發掘學生的優良品德，慢慢地滲透給學生“人以德為重”的價值觀。其次，教師還可以通過開展其他活動，來充分挖掘人文內涵，比如可以組織學生集體參觀名人的墨跡，領悟漢字的文化底蘊、培養學生的人文精神和傳統美德。

二、圍繞教材內容，深化人文素養

學生是教學的主體，所以我們要充分調動學生的積極性，讓學生積極地參與到語文教學中去。教師可以通過相關文章讓學生從中感悟到人文素養的重要性。例如，在講到楊絳的《老王》一課時，作者詳細地描述了自己與車夫的交往，寫出了車夫艱難困苦的和善良厚道的高尚品格。通過《老王》一文，教師可以引導學生圍繞文章內容將文本的情感進行深入的探究，讓學生的思想、情感得以碰撞和感悟。要培養學生學會善待他人，關注生活中的弱勢群體，領悟人與人之間的平等觀念和人道主義精神，通過身邊形形色色的愛陶冶自己的情操、提高自身的人文素養。新課標中重點提出：“要讓學生關注人類、關注身邊的人。”通過這種辦法讓學生結合教材內容從中受到正確啟發，從而延伸自己的思維，深化人文素養。這樣不但可以提高學生的閱讀能力，而且還可以提升學生的人文素養，從而將優良的人文精神深刻地移植到學生的心中。

三、培養課外閱讀興趣，拓展人文素養

課外閱讀是語文課堂教學的補充和延伸,它是語文教學的重要組成部分,也是培養學生語文素養的主要渠道之一。特別是隨著新課標的提出,學生的課外閱讀已經成為語文教育中的重要焦點。為學生創造語文的學習海洋，做好學生的課外閱讀教學,對于學生學習語文的意義遠大而深重。教師在引導學生積極參與語文課外閱讀的前期，首先要加強班級的文化建設，創造出優越的讀書空間，打造出一個安靜的讀書環境。其次，教師可以定期推薦給學生一些好的課外閱讀文章，初期可以推薦學生閱讀一些積極上進的長篇小說，這類書不但有著栩栩如生的人物形象，還有著可以引人入勝的故事情節，它不僅可以讓學生通過閱讀從中學到對人的洞察力，還能讓學生從中領略到人生的重要意義。通過循序漸進的過程，后期教師可以向學生推薦一些綜合性的書籍。例如，《中華上下五千年》這本書就是非常適合初中生的歷史讀物，這本書不但可以讓學生從中了解到一些重要的歷史事實，還可以讓學生體會到人們的智慧與勤勞，更多的是學生可以在他們的身上學習到很多的優良傳統美德，讓學生在潛移默化中感受到人文教育的重大意義。通過這些有意義的課外閱讀,讓學生在獲得語言知識的同時能夠有效地拓展學生的人文素養。總之，作為一名初中語文教師，要充分認識到教育的目標不僅僅只是對學生知識能力的培養，而且還要重視提高學生的人文素養。而培養學生的人文素養不只是局限于課堂之中，更是貫穿于整個教育活動之中。就語文教學而言，教師的人文素養是培養和發展學生人文素養的基礎，所以合理利用教材，滲透人文教育讓學生受到人文素養是所有語文教育工作者的重要使命，我們也將為此使命而不斷地奮勇向前。

參考文獻：

［1］沈素玲.在語文教學中提高學生人文素養的目標和策略［D］.河北師范大學，2005（12）.

［2］韓加軍.淺談初中語文教學中對學生人文素養的培養［J］.中學課程輔導（江蘇教師），2013（18）.

作者：吳正蓮 單位：四川省成都市彭州市致和鎮初級中學

第三篇：初中語文教學人文素養的培養

【摘要】隨著新課改鐘聲的響起，培養全面發展的學生成為學生階段的重要任務。初中三年是培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀的關鍵時期。這個階段學生人文素養的形成，奠定了學生健康發展的基石。

【關鍵詞】愛國情懷；學習；勤勞；榮辱

一、為什么要注重初中生人文素養的提高？

人文素養的關鍵性作用，人文素養的核心是“以人為象、以人為核心的精神。”是每個人為人處世的道德準則，是每個人做事的標準。人文素養是人處事的原則，是內在修養的外在表現。人文素養的髙低關系著學生一生的發展成長，伴隨著學生的一生，所以說人文素養是初中階段的重要形成階段。髙考制度的恢復，讓學生重知識輕素養，為了考試而學習，忽略了人文素養的培養。現在學生學習的目的大多是為了高考的成績，以成績為導向的高考，培養出來的學生大多數是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”，追求功利，恰恰忘記了學習的目的是什么？這樣的學生以后走上社會，對國事民生不關心，對社會很冷漠。目前現階段國人的素質有待提高，更應該從小培養學生的素質教育。其實素質教育越早越好，從小培養更有利于學生健康人格的形成。在生活中，我們經常可以看到很多人不會讓座，在公交車上，我們隨處可見，很多人不知道尊老愛幼，尤其是年輕人，旁邊有老人，有的是抱著孩子的媽媽，他們不會去讓座。有的人當作沒有看到，有的人低頭玩著手機，每當看到這樣一幕，我便會對現在年輕人的這種冷漠所震驚。這幾年碰瓷現象也比較多，很多人以訛詐別人錢財為目的，利用社會上好心人的善舉來騙取錢財。現在社會道德觀的缺失很讓人心寒。一個民族長此以往發展下去，必將對民族的長期穩定發展帶來阻礙。

二、初中語文教學提升人文棄養的方法

給學生注人愛國情懷，可以從詩詞歌賦中感染學生的愛國情懷。我們現在社會的和平穩定是無數的革命烈士用鮮血換來的，抗日戰爭發生后，中國的百姓陷入了水深火熱之中，正因為有無數的愛國英雄前仆后繼，為民族奉獻出自己寶貴的生命，我們今天才能在這樣和諧穩定的環境下成長。歷史上的愛國人士也非常的多，岳飛的“精忠報國”，岳家軍一門忠烈，誓死捍衛國土。還記得岳飛的《滿江紅》，“怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”一首滿江紅寫出了岳飛熱愛祖國的心，為了民族的存亡把自己的生死置之度外。初中階段，是教育學生愛國的關鍵時期，一個學生懷有愛國之心，不管他走到哪里，都能驕傲地說“我是中國人”，我的一言一行代表著中畫形象。讓學生熱愛勞動，熱愛學習。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，勤勞上進是中華民族的傳統美德。《朱子家訓》中說“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔，既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。一粥一飯，當思來之不易I半絲半縷，恒念物力維艱。”一屋不掃何以掃天下，現在很多年輕人靠著父母生活，不用自己的雙手去創造財富。現在很多年輕人每天拿著手機，玩著手機，很少去看書學習。調查顯示，年輕人看書的比例逐年減少，這個與學生時代讀書習慣有很大的關系。我們學生時候如果沒有形成閱讀習慣，那么畢業之后就很少再去讀書了。現在的社會信息瞬息萬變，知識更新的速度特別的快，如果不去學習，那么我們只能被社會淘汰。提高學生的道德品質。道德品質包括很多方面，學生的為人處世原則，自己做事的行為準則等等。為什么說要提髙學生的道德品質呢？這個主要是因為我們國人的素質不高有關。節假日期間，很多游客出去游玩，有的人不注重環境衛生，亂扔垃圾，對于清潔工人的勞動成果不重視。在景點亂涂亂話，我們經常在景點可以看到“某某到此一游”，這樣的行為讓人深思。現在社會的道德觀價值觀不明確，我們倡導現在年輕人樹立正確的榮辱觀，中共中央總書記提出八榮八恥：堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。在初中階段樹立學生正確的價值觀榮辱觀，學生以后走向社會的發展有著重大的作用。

三、結語

我們說“少年強則中國強”，初中階段的學生是祖國的未來和希望，為他們樹立正確的價值觀是重中之重。我們說“教書育人”，我覺得在學習的過程中，我們先學習怎么做人才是關鍵，知識的缺失可以補缺，但是健康人格的缺失卻是無法補救的。提高初中階段學生的人文素養，讓學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀是我們教育工作的重點。我也相信，在全體教師的努力下，我們可以培養出“高文化、高素養”的人才，為社會的發展奉獻自己的力量。

參考文獻：

［1］鐘藍瑩．初中語文課堂人文素養培育策略〇］．科技資訊，2015（2）．

［2］顧增清．初中語文教學中人文情懷的滲透〇］．考試周刊，2〇12（95）

［3］項士淮．論WtU教子中人又素養的培育⑴.考試周刊’2C）12（68）

作者：張薇 單位：江西省玉山縣樟村中學