高職教師人文素養與學生創新意識培養

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高職教育占據了高等教育的半壁江山，應該重視培養學生的創新意識、實踐能力和創業精神，這樣才能使培養出來的高職生滿足社會發展的需要。然而，培養高職生的創新意識是一項系統工程，不可能一蹴而就，涉及到種種因素。其中，高職教師的人文素養直接影響到高職生創新意識培養的效果。本文以此為主題展開分析，希望能為提高高職教師人文素養和高職生創新意識提供一定思路。

一、前言

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“高等教育要強調培養大學生的創新意識、實踐能力和創業精神。”高職教育占據了高等教育的半壁江山，也應該重視培養學生的創新意識、實踐能力和創業精神，這樣才能使培養出來的高職生滿足社會發展的需要。然而，培養高職生的創新意識是一項系統工程，不可能一蹴而就，涉及到種種因素。其中，高職教師的人文素養直接影響到高職生創新意識培養的效果。本文以此為主題展開分析，希望能為提高高職教師人文素養和高職生創新意識提供一定思路。

二、高職教師的人文素養與高職生創新意識的培養

高職教師的人文素養與高職生創新意識的培養息息相關，從某種角度而言，高職教師人文素養的高低直接決定高職生創新意識的強弱。

（一）高職教師人文素養的高低影響高職生人文素養的高低，進而影響高職生的創新意識

教師是學生成長的引路人，要為學生發揮表率作用，引導學生的健康成長。在良好的氛圍中，學生的綜合素質會自然而然地得到提高。一方面，假若高職教師的人文素養不夠高，他們在與高職生的交往中就會產生不得體的表現，不僅不能正確地引導學生健康成長，還會引發負面效應。比如當高職生遇到生活或學習挫折向教師尋求幫助時，人文素質低的教師可能是與學生一起唉聲嘆氣，埋怨命運不公；而人文素質高的教師則會與學生一起尋找解決辦法，從較高層次上去引導學生，幫助他們重振信心，從而培養他們的正確“三觀”。而這種面對困難不放棄、不斷進取的意志品質正是培養創新意識所需要的重要條件。由此可見，教師的人文素質不高，會直接影響學生創新意識的形成。

（二）高職教師人文素質的高低影響他們的教學方式，進而影響高職生的創新意識

毫無疑問，順利開展教育教學，離不開行之有效的教學方式。而人文素質高的教師會有意識地挖掘教材內容，在教學過程中旁征博引，舉一反三，積極開啟學生的智慧，盡量避免教學過程中的照本宣科和勉強應付。而人文素質低的教師在分析教學案例時，只能拾人牙慧，無法打開教學思路，在教學中存在僵化保守的弊端，即使掌握了一些前沿案例，也只是將前人的研究重復一遍，無法進行拓展性解讀，從而無法有效培養學生的創新意識。另外，人文素質高的教師在教學中會有意識地從以人為本的角度出發，采取靈活多樣的教學方法刺激學生的思維，使學生逐漸形成創新意識，比如他們會采用現代多媒體技術呈現教學內容，調動學生的多重感官學習知識。而人文素質低的教師僅僅依靠“教材+粉筆+黑板”的方式進行教學，導致教學氣氛沉悶不堪，學生學習興致缺缺。

（三）提高高職教師人文素養的對策

高職教師人文素養對學生創新意識的形成至關重要，要提高高職教師的人文素養，要從以下幾點入手：

1.樹立正確的學生觀。現代教育理念明確了學生在教育教學中的主體地位，教師要積極樹立正確的學生觀，尊重學生、信任學生，與他們構建和諧的師生關系，多關心他們，了解他們的所思所想，使他們愿意親近教師。

2.培養高度的責任感。教師對學生的影響是非常深刻的，一言一行、一舉一動都能影響學生。所以教師要嚴于律己、以身作則，要求學生能做到的，自己首先要做到，這樣才能為學生樹立榜樣示范作用。

3.不斷加強學習。首先，教師要多閱讀文史哲等人文書籍，提高自己的人文素質；其次，教師要加強專業學習，了解本專業的前沿信息，在教學中傳授給學生，幫助學生提升能力；再次，教師要多參加教科研活動，與其他教師互通有無，實現資源共享，促進自身水平的提高。

三、結束語

高職教師不斷提高人文素養至關重要，直接關系到高職生創新意識的培養，高職教師要努力提升自我境界和人文素養，為高職教育事業的進步、為學生的全面發展做出積極的貢獻。

作者：王金鳳 單位：常州紡織服裝職業技術學院