英美文學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)論文

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一、以《老人與?！窞榇淼拿绹膶W(xué)對(duì)人文素養(yǎng)的影響

美國著名作家海明威創(chuàng)作《老人與?！返念}材是根據(jù)一位古巴漁民的真實(shí)經(jīng)歷改編，海明威選擇攝像機(jī)模式的寫實(shí)方法描寫老人桑提阿果捕魚的過程，在本部作品中海明威塑造一位在困境中不妥協(xié)，在重壓下仍能保持風(fēng)度的老人形象，這部小說成為海明威最負(fù)盛名的作品，它使海明威獲得普利策獎(jiǎng)和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在品讀《老人與?！窌r(shí)，能夠讓大眾深入的了解到主人公桑提阿果以捕魚為生，但捕魚并不是簡(jiǎn)單的生活構(gòu)成，它已經(jīng)變成老人生命中的全部，在保障生存的前提下，捕魚對(duì)老人來講，更是為生命而搏力，為信仰而奮斗。就算老人在捕魚過程中屢遭挫折，但是他仍然能夠以大無畏的精神，積極的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老人在海上和鱉魚一直搏斗三天三夜，此時(shí)的他體力已經(jīng)不支，精神特別疲憊，在拼搏中渾身傷痕累累，但他仍在一次又一次的失敗中，保持著個(gè)人獨(dú)有的樂觀精神。在這部作品中有個(gè)經(jīng)典勵(lì)志名句，這就是“人可以被毀滅，但不能被打敗”，通過此種描述方式讓老人的藝術(shù)形象變得高大。在《老人與?！纷髌分杏羞@樣的描述：“老人的信心和期盼從沒有消逝掉，現(xiàn)在又像微風(fēng)拂起那樣的清新美妙?！笨梢詫⒁徊績?yōu)秀文學(xué)作品看作是上乘的藝術(shù)佳品，真正的藝術(shù)更是體現(xiàn)在追求藝術(shù)境界的過程中，通過文學(xué)大師的創(chuàng)造生動(dòng)的展現(xiàn)出來。在這個(gè)老人身上能夠看到青年人般的無畏和勇敢，也是體現(xiàn)出老人卓越的內(nèi)在品質(zhì)，這與大眾平時(shí)所了解的老人形象有著很大的區(qū)別，這個(gè)老人不再是風(fēng)燭殘年般的老氣橫生。在大學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出老人高大上的藝術(shù)形象，這也成為激勵(lì)大學(xué)生的經(jīng)典形象。值得關(guān)注的是，這部作品在讓大家感動(dòng)的同時(shí)，也是透射出作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)價(jià)值的探索和追求，該部作品給大眾以深刻的啟示：人生應(yīng)該擁有博愛精神。這種高層次的愛既是來自于本能的反應(yīng)，也是發(fā)自內(nèi)心的擁有，變成全人類的寶貴財(cái)富。在《老人與?！分畜w現(xiàn)出無處不在的博愛思想，這也是作者對(duì)愛的理解和闡述。在現(xiàn)今時(shí)代，作品中所顯現(xiàn)出的博愛精神更加可貴，體現(xiàn)出人與人之間、國與國之間以及人與自然之間的和諧本質(zhì)，需要用博愛精神作為構(gòu)建基礎(chǔ)。在此過程中我們也是需要了解到，人生應(yīng)該有奮斗目標(biāo)和拼搏意識(shí)。人生有著追求目標(biāo)，這就會(huì)讓人充滿著生活的動(dòng)力，指明前進(jìn)的方向，不會(huì)在生活中迷失自我，就像作品中的主人公一樣。追求有大有小，有近有遠(yuǎn)，在前進(jìn)的征途中可能遭遇不確定的阻力因素，這需要個(gè)人擁有勇敢的心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折，努力追求生命的價(jià)值。在明確奮斗目標(biāo)的前提下，也要為著心中的理想努力拼搏，用實(shí)際行動(dòng)和良好心態(tài)應(yīng)對(duì)困難，創(chuàng)造屬于自己的傳奇夢(mèng)想。

二、英美文學(xué)作品對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

(一)英美文學(xué)有助于大學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)和道德品格

在探討人文素養(yǎng)的同時(shí)，也是需要擁有良好的心理素質(zhì)和高尚的道德風(fēng)尚。大學(xué)生可以通過作品的閱讀，了解更加豐富多彩的世界，在此過程中也會(huì)讓作品中的內(nèi)容深遠(yuǎn)的影響大眾的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在閱讀時(shí)讓大學(xué)生的心靈受到更加完美的熏陶和啟發(fā)，讓大學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，顯著提升大學(xué)生分析問題，解決問題、完善自我的能力。通過上述的努力，讓大眾能夠更快、更有效率的拓展自身的心理素質(zhì)、道德品格。

(二)英美文學(xué)可以提高大學(xué)生的審美和鑒賞能力

文學(xué)中蘊(yùn)含著獨(dú)特的審美觀念、審美思維以及審美意識(shí)，這也是文學(xué)中的精華內(nèi)容所現(xiàn)，更是大眾閱讀過程中的核心感悟。不同的作品會(huì)融入不同作者的迥異思想，這也就意味著創(chuàng)作者將自己的生活經(jīng)歷和審美意識(shí)融合到作品中，作者通過自身對(duì)生活的了解，運(yùn)用獨(dú)具匠心的創(chuàng)作技法，創(chuàng)造特色的內(nèi)容和形式，在一部部作品中呈現(xiàn)出精彩的文學(xué)構(gòu)思，并可以在品讀的過程中，讓大眾深入的了解作品獨(dú)具的內(nèi)涵，通過此種方式可以顯著的提升大學(xué)生的審美思維和鑒賞能力，這也是陶冶大學(xué)生情操的重要方式，也是顯現(xiàn)出文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。

(三)英美文學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)

長期以來，高校英語專業(yè)教學(xué)中的人文主義思想被嚴(yán)重忽視，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式以實(shí)用語言學(xué)習(xí)為主體，這會(huì)在很大程度上影響著具體的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用價(jià)值。但是在英美文學(xué)里蘊(yùn)含著豐富的人文主義思想和人文批判意識(shí)，始終不間斷的探索人性、人生等終極哲學(xué)思想，目前各個(gè)高校英語教學(xué)中卻在很大程度上忽視英美文學(xué)中的人文主義思想。在此過程中，學(xué)習(xí)者要高度重視在英美文學(xué)作品中所含具的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)大學(xué)生理性批判思想和創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

一個(gè)人內(nèi)在精神品質(zhì)包括人文素養(yǎng)，這也成為個(gè)人道德品質(zhì)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，綜合性的表現(xiàn)出個(gè)人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。文學(xué)已經(jīng)成為人類文化的優(yōu)秀載體，傳承非物質(zhì)寶貴財(cái)富，其中英美文學(xué)的重要性更是凸顯，成為影響欣賞者人文素養(yǎng)的重要參考因素。本文著重分析英國文學(xué)作品《哈姆雷特》和美國文學(xué)作品《老人與?！?，通過對(duì)作者、作品等內(nèi)容的分析和研究，探討蘊(yùn)含于文學(xué)中的人文素養(yǎng)，以此分析影響大學(xué)生人文素養(yǎng)的三個(gè)方面，包括塑造良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)、提升個(gè)人審美鑒賞能力以及培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)特的批判思維和創(chuàng)新思想。與之相對(duì)應(yīng)的是，大學(xué)生在品讀英美文學(xué)作品時(shí)，要對(duì)作品中墮落腐朽的思想進(jìn)行批判，取其精華去其糟粕。不可否認(rèn)的是，經(jīng)典英美文學(xué)作品對(duì)個(gè)人、國家都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，成為提升國民人文素養(yǎng)的重要渠道。

作者：龍星源