醫校英語教師醫學人文素養淺議

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫校英語教師醫學人文素養淺議范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］隨著我國經濟的持續發展，人們的健康意識也日漸提高，對醫療服務的需求也相應地發生著變化。伴隨“新醫科”“健康中國”等健康發展策略及理念應運而生的是對醫學院校的發展及教育工作提出的一系列新要求。醫學與人文學科的交叉和融合成為各醫學院校教育教學改革的重要組成部分。英語教師作為醫學院校重要的人文課程的實施者，肩負著向醫學生進行醫學人文教育的重責，其自身的醫學人文素養培養情況及發展程度對醫學人文教育的實施結果有著重大的影響。本文通過淺談醫學人文素養的意義及內涵，為醫學院校英語教師就醫學人文素養培養與發展提供建議及參考。

［關鍵詞］大學英語；教師發展；醫學人文素養

引言

醫學院校是醫學生邁入神圣醫療事業前的必經之路，不僅承擔著教授醫學生扎實的專業知識和專業技能的職責，還肩負著培育醫學生優秀品德、樹立正確價值觀念的重責。醫學人文素養是醫學生行醫必備的專業素養之一。近年來由于醫患溝通不暢而導致的醫療糾紛屢見不鮮，把醫療工作者推到了風口浪尖的位置，如何培養和提高醫療從業者的醫學人文素養成了亟須解決的問題。作為貫穿醫學生前兩年學習過程的必修課程和人文課程的大學英語兼備工具性和人文性的雙重屬性，肩負著不可推卸的培育醫學生醫學人文素養的重責，而作為該課程實施者的大學英語教師，其自身所具備的醫學人文素養與其教學成果息息相關。鑒于此，如何提升其自身的醫學人文素養，也成為醫學院校英語教師需要思考和解決的問題。

一、醫學人文素養的內涵及意義

“人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度，是相對于自然科學知識的掌握和運用而言的一種對人文社會科學知識掌握和運用的素質和修養”。醫生良好的人文素養，既包括博愛的胸懷、良好的道德操守和法律意識，也包括學術上的誠實和寬容。醫藥工作者的人文素養不僅可在很大程度上降低醫患糾紛事件和藥品安全事故的發生頻次，同時也是促進社會醫德醫風積極發展、創造和諧醫療環境的一劑良藥。醫學人文素養對廣大醫務工作者來講有著重要的意義：

（一）醫學人文素養是醫務人員職業素養的重要組成部分

醫學人文培養是良好醫患溝通的力量源泉，是心理健康的必要保障，同時也是醫學發展的有力支撐。為了加強英國的醫學人文素質教育，英國高等教育委員會在1978年將社會醫學、心理學等科目列為英國各醫學院校的必修科目。執業醫師考試是我國臨床醫師從事臨床工作的準入門檻，也是醫務人員培養的重要風向標，由實踐操作和理論考試兩部分組成。為了塑造更加和諧、友愛的醫療環境，2020年1月21日，國家醫師資格考試委員會發布《醫師資格考試大綱（中醫、中西醫結合）2020年版》，從2020年開始執行該新大綱，醫學人文模塊的占比高達8％，其中“醫患溝通”被調整為“醫師職業素養”，成為貫穿實踐技能考核的重要部分。當前，各醫學院校開設的醫學人文課程科目、開設形式及考查形式等雖各有不同，但一些科目卻是各醫學院校的必修課程，如醫學心理學、醫學倫理學、衛生法規等。

（二）醫學人文素養是構建和諧醫療環境的基石

“醫學之父”希波克拉底說過，醫生有兩件法寶能治病，一是藥物，二是語言。遺憾的是，大多數醫學生都非常珍視醫學知識和臨床技能的習得，卻忽略了語言藝術的學習。病人到醫院就醫不僅需要解決生理上的痛苦，還希望得到心理上的傾訴或疏導。語言作為醫學人文素養的重要組成部分，不僅是一門能夠幫助臨床醫生緩解病人的心理焦慮、消除疾病恐懼、樹立就醫信心的溝通藝術，也是一種助力構建和諧醫療環境的重要手段。樊代明院士在《疫后醫學發展的思考》中提道：人文是人類文化的最高境界，醫學文化是引領醫學正確發展的文化。在醫療環境整體情況提升空間大、醫患關系有待改進和提高的當下，學習如何運用語言和病人進行高效地溝通是每個醫學生的必修課程。

二、醫學院校大學英語教師醫學人文素養現狀

現代教育具有信息化、現代化、科學化等特征。作為教育教學工作實施者的教師，其專業水平、業務能力與教學成果之間呈現出一定的正比關系。在大數據和“新醫科”時代背景下，教師的專業發展是貫穿大學英語教師職業生涯規劃的一個熱門話題。一個合格的高校英語教師不僅應該在其專業領域里有扎實的語言基本功，在思想領域上也應做到與時俱進。誠然，大學英語教師普遍具有扎實的語言功底和良好的語言文化素養，但是大部分醫學院校的英語教師在醫學人文素養領域方面卻稍顯不足。

（一）對醫學人文素養認識不清

醫學人文素養是人文知識、藝術修養、職業道德、心理素質等綜合而成的一個人內在的穩定的特質，外化為一個人的職業行為和職業態度，關愛、敬畏、呵護生命是醫學人文素養的核心理念。隨著社會的不斷進步和發展，當前的醫學模式已經從單純的生物醫學模式向“生物－心理－社會醫學模式”轉變，患者到醫院就診不僅希望治愈生理上的疾病，還希望通過向醫生傾訴病情或疑慮獲得思想上的共鳴，以此尋求共情、理解和支持。作為醫學院人文學科授課者的英語教師，不僅應正確認識醫學人文素養的內涵，還應利用閑暇時間積極學習與醫學人文素養相關的課程，在樹立正向的醫學人文觀的同時，為醫學人文課程在英語課程教學中的融合和滲透打下堅實的理論基礎。

（二）對醫學人文素養重視度不夠

長期以來，考試不僅是教師教學的指揮棒，也是學生學習的風向標。隨著醫學人文模塊在考研、考博、執業醫師等考試中的占比不斷攀升，相應學科的課程設置也日漸豐富和完善，同時，其在醫學及其相關學科教學活動中的開展形式也更具多樣性。截至目前，以CNKI為例，以醫學人文為研究主題或是關鍵詞的研究成果分別為9668篇和2187篇，但大多都是與醫學、醫學科目或是醫學活動相關的研究，以大學英語或是在大學英語課堂教學活動中實施醫學人文教育的研究寥寥無幾。科研是反映高校英語教師教學動態和教研狀態的重要標尺，相關領域研究成果的缺乏，也是相關任課教師對該學科重視度不夠的重要體現。

（三）缺乏與醫學人文科目相關的知識背景

輸入是輸出的重要前提，也是有效輸出的重要保障。當前的大學英語教學雖然在教學方法、教學內容、教學模式、教學手段等方面更加豐富且具多樣性，但大學英語和其他醫學學科之間的關聯性和交叉性卻未能做到與時俱進、融合發展。語言點教學、以課程內容為依托的講授方式依然是某些醫學院校英語課程的聚焦點，未能做到現代語言課程與醫學人文課程的滲透或融合。追溯其源，仍是作為教學過程的實施者、課堂教學活動組織者兼管理者的教師缺乏醫學人文素養的相關知識，從而無法將與醫學人文相關的知識融入大學英語課程教學中。

三、醫學人文素養的發展途徑

一直以來，教師肩負著傳道的重責。醫學人文素養的培養并非朝夕可就，作為傳道者的教師更應以身作則，通過各種途徑學習與醫學人文相關的科目和內容、提升個人的醫學人文素養，以達到將個人所學的醫學人文元素滲透到所授課程之中，培養高素養的醫學人才的目的。

（一）醫學文學作品的學習

背景知識在語言交流和文化理解中扮演著十分重要的作用。醫學文學作品是醫學文化的一種載體，也是高深的醫學知識、神秘的醫學活動以“非專業語言”的形式向非醫學人員輸出的重要形式。從遠古神話到近代各類影視作品，其形式多樣、語言生動、情景豐富、簡單易懂，適合不同類型的學習者學習。教師可根據自己的實際情況或偏好選擇不同的文學作品或是西方優秀的影視作品學習，鑄就醫學人文基礎。

（二）醫學人文學科的融合和滲透

醫學人文學科是以研究與探尋醫學本質與價值的目的為導向，下轄醫學史、醫學哲學、醫學倫理學、醫學心理學、衛生法規等。學科的交叉和融合是現代學科發展的一大特點，也是課堂教學的發展趨勢。英語教師可通過開發教材中的人文題材，將醫學人文元素融入英語課堂，先通過提問或討論的方式引導學生進行醫學人文方面的思考，然后教師對討論結果進行歸納總結，促進師生醫學人文知識的教學相長。

（三）醫學人文環境的浸潤

雖然各醫學人文課程的設置及理論知識極為豐富，但和復雜多變的醫療環境相比卻仍顯滯后。為了更好地感受醫學人文知識在臨床工作中的實踐和應用，人文教師可積極投身到臨床醫務工作者真實的醫療環境中，通過門診、查房、志愿者服務或是為患者解惑等途徑觀察醫務工作者對醫學人文知識在實際情景中的運用情況，感受醫學人文在真實的醫療環境中所散發的獨特魅力和重要性、促進人文學科教師和醫務工作者在思想上的碰撞和交融，加強學科之間的交流、交叉和融合。

四、小結

醫學人文是臨床醫學的重要組成部分。作為醫學院校的英語教師應做到思想先行，把醫學人文素養的培養和發展視為其教師發展的重要組成部分，走出英語教學以語法講解、詞匯識記、句子翻譯、閱讀理解、句型操練、文化灌輸為主的思維慣性，通過醫學文學作品、影視劇、醫學人文學科、臨床工作場景等多種途徑來提升自己的醫學人文素養，并在英語課堂教學中設計和融合醫學人文元素、展現自身的醫學人文素養、啟迪學生的醫學人文意識、培養和提高學生的醫學人文素養，以“潤物細無聲”的方式為祖國的醫療健康事業輸送德藝俱佳的高素質醫學人才，從而達到為公眾的健康事業保駕護航的目的。

作者:趙洪霞 單位:川北醫學院外國語言文化系