談工科院校大學(xué)生提升人文素養(yǎng)策略

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摘要：伴隨現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)人才培育方面的要求也越來(lái)越高，工科院校在教學(xué)中也在不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以期更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文圍繞工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面的內(nèi)容進(jìn)行了探究，闡述了工科院校加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要意義，分析了目前工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及素養(yǎng)偏低的原因，最后針對(duì)如何提升工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)提出了相關(guān)的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；大學(xué)生；工科院校；培養(yǎng)；提升；措施

伴隨時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的需求和要求也在不斷發(fā)生變化。對(duì)于工科院校而言往往比較偏重于學(xué)生技能和理論等方面的培養(yǎng)，容易忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)培育，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感，理想比較現(xiàn)實(shí)，且創(chuàng)新意識(shí)不足，不利于提高他們未來(lái)的綜合就業(yè)能力。導(dǎo)致工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏的原因很多，既有他們自身的原因，也有學(xué)校等相關(guān)方面的影響。加強(qiáng)新時(shí)期工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育優(yōu)化措施探究，具有重要的社會(huì)意義和教育價(jià)值[1-2]。

一、新時(shí)期工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的意義分析

新時(shí)期國(guó)家正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，不斷提升工科院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德情操，進(jìn)而引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、就業(yè)等方面有更加正確的認(rèn)知，全面促進(jìn)自身不斷發(fā)展。另外通過(guò)在大學(xué)教育階段培育大學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，也有利于更好地完善學(xué)校的教學(xué)育人體系，進(jìn)而在技能、理論以及素質(zhì)等方面教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，更好地結(jié)合工科院校的實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的具體情況等進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化探索，切實(shí)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)雙贏。此外新時(shí)期國(guó)家對(duì)思想政治文化等方面的關(guān)注度越來(lái)越高，思想政治教育等方面也在不斷深化改革，工科院校只有緊密?chē)@國(guó)情和政策實(shí)際等進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，完善思想政治教育體系，突出對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，這樣才能更好地培育更多的具有創(chuàng)新意識(shí)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才，進(jìn)而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。為此從多個(gè)層面看加強(qiáng)工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育都具有重要的意義。

二、工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前工科院校的大學(xué)生在人文素養(yǎng)方面主要還存在以下問(wèn)題：

1.社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，比較現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生們逐漸成長(zhǎng)，有了更多自己的想法；加上受到社會(huì)環(huán)境等方面的影響，現(xiàn)實(shí)主義、拜金主義、利己主義以及享樂(lè)主義等不斷滋生蔓延，對(duì)于工科院校的大學(xué)生而言難免會(huì)帶來(lái)一些思想沖擊；加上意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域傳統(tǒng)文化和智慧等逐漸與公眾的精神世界相脫離，一些人甚至出現(xiàn)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等的扭曲，做出一些不道德的行為等，對(duì)于尚未踏上社會(huì)的大學(xué)生而言也會(huì)帶來(lái)一些影響。同時(shí)，工科院校的一些大學(xué)生自制力比較差，加上受到周邊人的影響，往往導(dǎo)致他們?nèi)菀酌允ё晕?，在社?huì)責(zé)任意識(shí)缺乏的情況下，過(guò)于關(guān)注自己的利益，現(xiàn)實(shí)主義和功利主義至上，不利于樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想和奮斗目標(biāo)。

2.自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的意識(shí)比較弱。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承至今已經(jīng)形成了豐富的精神文化體系，對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。但是對(duì)于大學(xué)生而言，尤其是工科院校的大學(xué)生，他們對(duì)文史知識(shí)以及傳統(tǒng)文化知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)書(shū)籍閱讀較少，甚至對(duì)一些優(yōu)秀傳統(tǒng)思想等不認(rèn)同、鄙視，所以工科院校的大學(xué)生普遍缺乏文化素養(yǎng)，思想認(rèn)知也相對(duì)比較淺顯，因有限的文字功底使工科院校的大學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)階段以及進(jìn)入工作崗位后都很難寫(xiě)出有深度的文章。

3.創(chuàng)新能力有待提升。時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，大學(xué)教育中想要更好地培育大學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，就需要結(jié)合實(shí)際鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，這樣才能更好地推動(dòng)民族進(jìn)步和國(guó)家繁榮。但是很多工科院校的大學(xué)生習(xí)慣于按照教師的思路和方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至通過(guò)死記硬背和機(jī)械性訓(xùn)練應(yīng)用等方式來(lái)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)等，創(chuàng)新意識(shí)不足，自主潛能開(kāi)發(fā)不夠，在新知識(shí)、新技術(shù)以及新領(lǐng)域等方面的探索缺乏主動(dòng)性，冒險(xiǎn)意識(shí)、探究意識(shí)等淡薄，不利于他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，也不利于更好地適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)改革發(fā)展的要求[3-4]。導(dǎo)致大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏的原因很多，一方面是受社會(huì)環(huán)境的影響，包括社會(huì)上一些利己主義等方面的意識(shí)形態(tài)導(dǎo)致大學(xué)生思想難免受到一些不良影響，進(jìn)而影響他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)、道德觀(guān)等。另外網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不愿意與他人交流，情感空洞、精神空虛等，甚至受到一些網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響等導(dǎo)致他們?nèi)松^(guān)扭曲等。另一方面是受現(xiàn)有的教育體制的影響。當(dāng)前雖然大力實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校的教育理念和模式也在不斷發(fā)生變化，積極進(jìn)行調(diào)整，但是目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)異常激烈，高校尤其是工科院校為了培養(yǎng)更多的滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需求的人才，提升學(xué)校就業(yè)率等往往比較注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在人文學(xué)科教育課程設(shè)計(jì)等方面有所忽視，也沒(méi)有建立清晰系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)體系等，從而導(dǎo)致很多學(xué)生為了完成既定的學(xué)分任務(wù)被動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，在實(shí)踐應(yīng)用及測(cè)評(píng)體系等方面也沒(méi)有針對(duì)性進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而不利于提升工科院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步提升新形勢(shì)下工科院校大學(xué)生的人文素養(yǎng)，建議從以下幾個(gè)方面予以探索實(shí)施:

1.圍繞人文素養(yǎng)培育構(gòu)建與工科院校人才培育目標(biāo)相一致的教學(xué)目標(biāo)機(jī)制。人文素養(yǎng)的培育需要全面結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求、形勢(shì)的變化等進(jìn)行持續(xù)動(dòng)態(tài)探索，并建立清晰的目標(biāo)導(dǎo)向，這樣才能確保育人機(jī)制的有效實(shí)施。為此應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念，圍繞工科院校的發(fā)展實(shí)際和專(zhuān)業(yè)課程的育人目標(biāo)，從注重科學(xué)精神與人文精神統(tǒng)一的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性創(chuàng)設(shè)。充分圍繞綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技能以及文化素養(yǎng)培育等方面形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)要求，從全面發(fā)展的角度建立不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)段人文素養(yǎng)相關(guān)的人才教學(xué)目標(biāo)體系，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.加強(qiáng)人文通識(shí)教育課程體系的健全完善，并不斷優(yōu)化人文教育模式。一方面要圍繞人文素養(yǎng)培育打造工科院校通識(shí)教育公共課程體系，全面將歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)以及文學(xué)、倫理學(xué)等內(nèi)容全面融入公共課程體系中，考慮工科院校人才培育的目標(biāo)要求，聘請(qǐng)專(zhuān)家等圍繞教科書(shū)的選編等進(jìn)行研究，從而既能從整體上體現(xiàn)課程群的整體綜合性，又能體現(xiàn)不同課程的特色性。加強(qiáng)高校思想政治課程教學(xué)體系的優(yōu)化，將傳統(tǒng)文化、最新的思想政治領(lǐng)域的文件和方針等融入課程體系中，或者設(shè)定相關(guān)的主題，讓學(xué)生主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)等進(jìn)行搜集相關(guān)的資源，在課堂或課外進(jìn)行共享與學(xué)習(xí)交流，圍繞某個(gè)熱點(diǎn)結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行剖析，以此讓交流更有深度，在潛移默化中也能鍛煉品格。另一方面要在人文教育教學(xué)模式方面不斷創(chuàng)新，既可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體等開(kāi)展微課教學(xué)、慕課教學(xué)以及表演、競(jìng)賽等教學(xué)模式，又可以充分引入專(zhuān)家講座、課題研討、辯論賽等方式，讓高等教育和人文素養(yǎng)培育融入日常，融入交流溝通中，通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，給予工科院校學(xué)生更多的啟迪。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研等方式了解工科學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求等，以此有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式的靈活創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程體系中，激發(fā)他們的求知意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3.優(yōu)化校園人文環(huán)境，完善測(cè)評(píng)機(jī)制。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)更多的文化交流平臺(tái)等，通過(guò)結(jié)合辦學(xué)理念、校訓(xùn)等，積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，利用校園新興媒體等開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、攝影書(shū)畫(huà)比賽、音樂(lè)會(huì)以及傳統(tǒng)文化講座、英模報(bào)告會(huì)、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)政策報(bào)告專(zhuān)題研討等，為大學(xué)生提供更多的文化啟迪與交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)利用傳統(tǒng)文化節(jié)日等開(kāi)展校園文化主題活動(dòng)，切實(shí)培育他們的文化氣質(zhì)、陶冶情操。同時(shí)要完善人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，加快推進(jìn)體制機(jī)制改革，設(shè)置更多的人文學(xué)院和雙學(xué)位制等體系，從而更好地讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化、思想哲學(xué)等方面的熏陶，讓他們的思想更豐富，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。還可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課堂等，從而更好地為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供更科學(xué)全面的指導(dǎo)。另外還要完善測(cè)評(píng)機(jī)制，針對(duì)人文素養(yǎng)培育目標(biāo)等建立靈活的多元化測(cè)評(píng)指標(biāo)，關(guān)注過(guò)程表現(xiàn)及學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提升測(cè)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用?？傊訌?qiáng)工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育需要從思想上加以重視，加強(qiáng)相關(guān)課程體系的構(gòu)建與教學(xué)模式的優(yōu)化，這樣才能提升育人成效。

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作者：曹瓊?cè)?單位：新疆工程學(xué)院