學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)經典誦讀實踐研究

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【摘要】經典誦讀是高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的新載體。作為文科類高職院校，廣西國際商務職業(yè)技術學院通過實施晨讀工程、構建多元課程體系、提高教師素養(yǎng)、實施“中華誦•經典誦讀行動”、開展“經典浸潤”活動以及靈活對學生評價進行實踐探索，有效提高了學生的人文素養(yǎng)和綜合素質。

【關鍵詞】經典誦讀；高職；人文素養(yǎng)；研究實踐

一、經典誦讀——高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)新載體

伴隨高職教育教學改革的不斷深入，以“就業(yè)導向”為培養(yǎng)目標，人文素質教育在高職院校普遍被邊緣化。經過很多專家、學者、教師的不斷呼吁，不少高職院校逐漸意識到學生人文素養(yǎng)的缺失對學生長遠的發(fā)展是較為致命的缺陷。“使學生能夠站在中華文化的基礎上，具有足夠的自信心和獨立性，在文化擴張或沖擊中得以創(chuàng)造性地發(fā)展?！盵1]大家基本上形成了這樣的共識。黨的報告指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這一論述指明了未來幾年教育的發(fā)展方向。在文化自覺、文化自信、文化自強的背景下如何提高學生的人文素質？我們認為誦讀中華經典是重要的途徑?？梢哉f，讓學生與經典同行，與圣賢為友，可以陶冶情操，使其文化修養(yǎng)與品質養(yǎng)成得到一定提高。經典誦讀對于塑造學生的靈魂，增強民族自豪感和民族凝聚力，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情，具有無與倫比的作用。高職學生誦讀經典、走進經典、學習經典，是他們應盡的歷史責任，也是作為新時代人才立足現(xiàn)在并走向未來所應具備的基本人文素質[2]。

二、經典誦讀在高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的實踐

筆者所在的學校是一所以培養(yǎng)適應現(xiàn)代商務事業(yè)發(fā)展需要的國際化應用人才為宗旨的高等院校，是培養(yǎng)廣西商務行業(yè)經理人才的搖籃。作為文科類高職院校，通過誦讀中華經典提高學生的人文素養(yǎng)我們做了一些初步嘗試并積累了一些經驗。

（一）實施晨讀工程，建設優(yōu)良學風為營造健康向上、勤奮好學、書聲瑯瑯的校園文化氛圍，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在晨讀中日有所誦、日有所得，從而促進學校學風建設。2014年9月學校專門印發(fā)了《廣西國際商務職業(yè)技術學院開展晨讀工程活動實施方案》。成立了由主管教學副院長任組長，教務處和學生工作處的主要領導任副組長，各系黨政負責人為成員的晨讀工程工作領導小組。方案還明確了晨讀工程對象為全院在校學生；晨讀時間為每學期第1周至第17周的周一至周五早上7∶20~7∶50（后又調整為8∶00~8∶20）；晨讀地點以每個班第一節(jié)課的教室為主，如當天第一節(jié)沒課，則由各班組織在足球場進行，如遇雨就改在圖書館、體育館進行；晨讀組織人員以班干部為主，輔導員、班主任參與輔導；晨讀內容以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典和外語為主，同時組織老師編制晨讀手冊。方案還要求各系成立本系的工作和檢查小組，由專人負責，嚴格考勤制度并建立獎懲制度，對優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班級進行獎勵，并納入優(yōu)秀班級、優(yōu)秀輔導員和優(yōu)秀班主任的評選范圍。將晨讀活動納入教學督查的范圍，教學督導室安排督導員進行巡視和檢查。學生未按要求無故不參加晨讀，每學期累計3次，取消該學年評先評優(yōu)資格。晨讀出勤率未達90%，每學期累計3次的班級，取消該學年先進班級評選資格。對嚴重缺勤的學生，可以依照《廣西國際商務職業(yè)技術學院違紀處分規(guī)定》給予紀律處分。一天之計在于晨，實施晨讀工程以來成效明顯，學風校風、學生的精神面貌有了明顯的變化，每天早晨教室、東盟廣場、升旗廣場、田徑場清脆悅耳的讀書聲，成為校園一道亮麗的風景線。晨讀工程營造了濃郁的讀書氛圍，文化育人效果明顯，能有效提高學生的人文素養(yǎng)、促進學生成長成才。

（二）構建多元課程體系，讓經典誦讀走進課堂經過多年的探索和實踐，學校逐步形成了基礎性課程為主、限定性選修課程為輔、自主性選修課程拓展的多元人文素質課程體系，把經典誦讀主動融入基礎性、限定性和自主性人文素質教育。根據學校人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特色及學生今后工作的需求，我們開設了職業(yè)口才、商務寫作與溝通、中國文化概論等近30門與人文素質有關的課程。根據教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》“要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容比重。有條件的職業(yè)院校要開設經典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面”[3]的精神，我們還建立了限定性選修課、自主性選修課平臺，開設了國學精粹及應用、古代詩歌鑒賞、中國傳統(tǒng)文化、中華詩詞之美、唐詩經典與中國文化傳統(tǒng)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。在這些課程中通過教師示范、音頻視頻展示、課前三分鐘誦讀、個人誦讀、分組誦讀等方式，讓誦讀中華經典走進課堂。

（三）提高教師素養(yǎng)，引領學生走進經典要想通過經典誦讀提高學生的人文素養(yǎng)，首先要求教師擁有較高的人文素養(yǎng)。學者徐明生有這樣的闡述：中國傳統(tǒng)文化博大精深，這需要講授此類課程的教師具有很深厚的古文功底，并具備能夠將傳統(tǒng)文學的魅力用通俗易懂的語言細細闡釋，使學生理解，明白的能力。這就要求教師具有正確解釋和講授經典誦讀作品的能力，和學生在學習中一起理解、感悟經典[4]。正所謂“其身不正，雖令不從，其身正，不令而行”。為此，學校專門制定了教師培訓發(fā)展計劃，為教師提高人文素養(yǎng)創(chuàng)造條件，制定激勵措施，鼓勵教師攻讀人文學科碩士和博士學位，鼓勵教師進修學習人文學科專業(yè)，激勵教師投入更多時間和精力開展人文教育教研和科研活動，同時加大非人文學科教師的培訓力度，幫助他們轉變觀念，將人文教育與專業(yè)教育有機滲透和融合[5]。所以學校的人文素質授課教師除了平時注重學習提高國學功底和人文素養(yǎng)，還積極“充電”，參加教育廳等部門舉辦的高校經典誦讀指導教師培訓、職業(yè)院校公共課教學改革與教師教學能力提升培訓不斷充電提升自己，引領學生學習經典、走進經典。

（四）實施“中華誦•經典誦讀行動”，培育校園文化品牌根據、中央文明辦、教育部等六部委《關于以傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展經典誦讀和詩詞歌賦創(chuàng)作活動的通知》和教育部辦公廳《關于舉辦中華經典誦讀和中華贊•詩詞歌賦創(chuàng)作征集等活動的通知》，從2008年開始廣西開始組織舉辦全區(qū)教師、大學生、社會人員中華經典誦讀大賽，并從中選出優(yōu)秀選手參加全國中華經典誦讀大賽。學校從2008年開始在校內實施“中華誦•經典誦讀行動”，目前已經連續(xù)開展了12年。通過廣泛宣傳、班級推薦、系部選拔、學校初賽選拔、學校決賽選拔，再到教師輔導、校外專家指導、錄制視頻參加自治區(qū)語委組織的復賽、現(xiàn)場決賽等環(huán)節(jié)，層層開展中華經典誦讀比賽，師生組隊參賽共獲得歷屆廣西中華經典誦讀大賽23個獎項。經過12年的建設，在“中華誦•經典誦讀行動”帶動下，學校逐步形成了“誠信為基、和諧為貴、特色為魂、卓越為道”的現(xiàn)代校園文化。

（五）開展“經典浸潤”活動，營造書香校園校園良好文化氛圍的營造，需要教師、學生和學校各部門形成合力。學校黨委宣傳部、教務處、學工處、公共基礎教學部、圖書館等部門，通過開展“誦讀中華經典…堅定文化自信”、教職工詩朗誦比賽、商咖文化節(jié)、“經典誦讀”主題黨日活動、“行走的閱讀日”讀書活動、專家大講堂、優(yōu)秀文化進校園等活動，營造濃厚的校園文化氛圍。同時，還充分發(fā)揮學生社團的積極作用，依托學生社團組織開展經典誦讀活動，營造和諧的校園文化氛圍。學校成立讀者協(xié)會、晨曦文學社、經典詩詞研讀協(xié)會、演講與口才協(xié)會等學生社團，通過開展“誦讀經典，緬懷先賢”清明詩會、經典誦讀進社區(qū)、詩歌分享會、“唱響團歌喜迎”班級朗誦比賽等活動，充分發(fā)揮學生社團的領導組織以及策劃運籌作用，借助社團活動提高學生的課余生活品位，構建多層次、浸潤式的校園文化活動體系，使學生時時浸潤在中華傳統(tǒng)經典的濃厚氛圍中。建設物化環(huán)境，營造良好的校園人文素養(yǎng)環(huán)境。在教學樓、圖書館、辦公樓、實驗室等公共場所，懸掛、張貼圖文并茂的經典名句標語。利用學校的LED宣傳大屏、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地，每學期出一期“品味國學經典，傳承中華文化”主題板報，或摘抄經典或發(fā)表感想。借助校園“天籟之音”廣播，每周播出一期“與經典同行”經典誦讀欄目，播放《經典詠流傳》、經典詩文朗誦示范、經典詩文為詞的流行歌曲，營造濃厚的氛圍，使學生感受到中華傳統(tǒng)經典的永恒魅力，在潛移默化中讓學生的人文素養(yǎng)得到升華。

（六）靈活評價方式，促進學生在經典誦讀實踐中提升自我考核評價標準會對學生的行為產生明確的導向作用，我們在實踐中為全面貫徹落實教育部有關文件精神，適應社會發(fā)展對高素質高技能應用型人才的需求，加強對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)，體現(xiàn)顯性課程（課堂教學）與隱性課程（課外教育）相結合的教育思想。自2011級起在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置素質教育學分，將學生參與各類社會實踐、第二課堂活動、職業(yè)技能競賽、校園文化建設活動、公益服務等統(tǒng)一納入人才培養(yǎng)方案，學生在校期間必須修滿10個素質教育學分才能取得畢業(yè)資格。學生參加學?；蚋飨挡颗e行的經典誦讀比賽等活動獲得獎項可以申請素質學分中的“業(yè)績獎勵學分”，由班主任依據獲獎證書進行核分登記；學生在經典誦讀大賽等現(xiàn)場觀看觀摩比賽可以申請“學術創(chuàng)新學分”，由比賽主辦方依據學生參加情況進行核分登記。通過這種靈活多元的評價方式，鼓勵學生在經典誦讀實踐中提升人文素養(yǎng)。

三、經典誦讀對提高學生人文素養(yǎng)的實踐成效

通過實施“雅言傳承文明…經典浸潤人生”經典誦讀校園文化提升工程，有效提高了我校學生的人文素養(yǎng)和綜合素質。近年來學生參加各類人文素質比賽獲得國家級獎勵2項，自治區(qū)級獎勵30余項?！逗霌P和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化…培育高素質的國際商務應用人才》在2014年廣西高校校園文化建設優(yōu)秀成果評選中榮獲二等獎，學校2019年入選教育部“人文交流經世項目”首批“經世國際學院”。書香熏陶師生，經典浸潤人生，充滿書香的校園文化也有效地促進了學校精神文明建設及各項工作的開展，學校是國家級語言文字規(guī)范化示范校，多次被評為全國精神文明建設工作先進單位、廣西高等學校安全文明校園，獲全國高等職業(yè)院校“國際影響力50強”等榮譽稱號。

【參考文獻】

[1]王征文，王琳，馬小慶.發(fā)掘“國學”精華，促進人文和民族精神發(fā)展的研究[M].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集：第十一卷，2017：210-215.

[2]何葉娟.經典誦讀在高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的實踐[J].文教資料，2012（06）.

[3]中華人民共和國教育部.教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見[EB/OL].

[4]王暢.“經典誦讀”在提升高中生人文素養(yǎng)中的價值追問與反思[D].長沙：湖南師范大學，2015.

[5]劉鳳梅，武淑玲，田慶軒.高職院校人文教育的缺失與回歸[J].河北職業(yè)教育，2017（10）.

作者：張海濤 單位：廣西國際商務職業(yè)技術學院