我校培養學生人文素養的探究

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一、我們也搞“飛花令”。

1.辦好讀詩沙龍，讓詩歌陪伴孩子快樂成長。為了把這項主題活動搞好，我校組織老師去過臨沂市杏園小學、臨沂河東褚莊小學這些名校，學習、觀摩他們的國學教育，并結合自身的優勢，制定了自己的校本課程———姜屯小學國學教育備課方略。我們分年級段編選了“詩詞英華選”。一到三年級為低年級段，推薦80余首古詩詞作品進行指導學習。四到六年級為高年級段，推薦90多首給學生，利用早讀晨誦時間，讓孩子們分散閱讀，自主選學。這樣，每個學期下來，光就“讀詩”這一項，孩子的收獲就頗豐。呈現出“我詠詩詞我快樂，詩歌伴我快成長”的喜人局面。2.“飛花令”沙龍對接。學校規定，每班級一周內必須有一節主題班會是詩歌誦讀，我們也學著中央電視臺董卿主持的節目———“飛花令”沙龍對接。“花”、“月”、“酒”、“夜”，“春”、“鳥”、“江”、“山”，學生對接起來，那場景不亞于“中國詩詞大會”。利用這樣的方法，就是要對學生平時積累的詩詞進行盤點、疏理和鞏固，也是陶冶學生心靈，發展孩子個性健康成長的有效途徑。

二、指導學生讀元典文，堅持下來學生就會“胸有詩書氣自華”。

1.指導學生“古今貫通”對照閱讀。元典的古文，文質兼美。可是對閱讀經歷較淺的小學生來說，確實有困難，我們就自選佳篇，分年級層次推薦給學生，并詮解詞義，翻譯成小學生易懂的現代文并打印成學校內部學習資料。這樣指導起學生來也容易，學生接受的也能量力而行。2.引擎學生“中西貫通”歸類閱讀。這條主要是從中高年級著手開發學生進行閱讀的。對同一題材、同類主題的美文，我們讀了中國的，再讀一讀外國的，看看不同的國度、不同的作者，他們是如何寫同一類事物的。比如，我們推薦列夫托爾斯泰的《麻雀》時，就要選上我國大作家老舍寫的《母雞》。雙雙讀罷，對照反思，學生就能自讀自悟，產生在讀經典文章中欣然感悟的效應。

三、京劇國粹進課堂，素質教育來實的。

多元培養學生的人文素養，藝術擔當是不可缺的。而京劇藝術對孩子人文素養的影響和提高，是其他文學藝術形式無法替代的。對京劇進校園我們具體怎樣做的，在此也向大家介紹一下：1.借托當地優勢，我們姜屯小學成立了戲曲社團。現在經常活動。所培養的學生逢年過節還參加家鄉社區文藝演出，選送了不少戲曲節目，深受群眾好評。2.指導學生愛上京劇。（1）精心準備教案，做好示范。現在的學生不但對京劇了解甚少，而且對京劇感興趣的也不會很多。這就更加要求老師躬親下問，從培養興趣，建立感情入手。我以現行音樂教材中的《梨園金曲》一課為抓手，示范“生、旦、凈”各自的唱腔韻味，讓學生在視聽過程中，感受“老生”角的蒼勁、緩慢：如《空城計》中諸葛亮的唱段；再如“花旦”角的優美、活潑。像《賣水》中的梅英的唱段；還有現代戲《紅燈記》中的李鐵梅“都有一顆紅亮的心”等。（2）從簡單入手，喜歡就好。我們買全了臉譜，給學生講臉譜在戲曲中的作用。借助每種臉譜所展現的人物內心世界，目的是促進學生們更快、更好地學好唱段，感受唱腔之美，領略京劇的神韻之功。參加我校京劇社團的小朋友無不感慨地說：“京劇真好聽，學京劇能學到不少知識，再上戲曲課也邀上我們的好伙伴來參加。”3.引導學生依譜（調）填好自己的詞，培養創新意識及能力。比如，我們五•一班學會了閻肅詞、姚明曲元版的《唱臉譜》，我與學生們一起改編了京劇新版《臉譜調•我愛讀書》，將我校的蓓蕾讀書工程與京劇社團活動結合起來了。通過展示，效果很好，受到街道教研室有關領導的稱贊。（我們有現存角本）。“樂者，通倫理也。”我總結了京劇藝術進校園，對多元培養、遷移提高孩子的人文素養所起到的作用：（1）有利于學生合作意識的培養。（2）有利于學生心理健康的成長。參加京劇社團班前后對比發現：①性格活潑開朗了。②膽怯心理消失了，從自閉中解放出來。（3）少兒時就登舞臺，可增長人生大智慧。①能促進學生的人生倫理道德，辨丑惡是非曲直。②由于京劇是一種綜合性極高、極強的藝術，劇詞凝煉，曲調優雅，唱韻婉轉奇妙，所以這些特點能使人明志，陶冶情操。對提高學生自身的人文素養，是別的藝術形式所不及的。

作者：上官景坤 劉長俠 張慶祝 單位：山東省臨沭縣鄭山街道姜屯小學 臨沭縣第五初級中學