大學音樂教育中的人文素養

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【摘要】隨著課程改革的持續深入，大學的音樂教育逐漸開始受到關注，并從教育者的品格操守和氣質修養方面開始對學生進行熱愛祖國、關愛生命以及享受生活等人文方面的教育。但仍有部分教師在教學中重技能傳授而忽略人文素養培育，這樣不利于學生核心素養的培養，也不利于學生未來的發展。基于此，本文就分析大學音樂教育中提高學生人文素養的策略，以供參考。

【關鍵詞】大學；音樂教學；人文素養

一、改變教師的教學觀念

在高校的音樂專業教學中，要想提高廣大學生的人文素養，促使學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，首先必須轉變教師的教學觀念。只有轉變了教師的教學觀念，促使教師樹立正確的學生觀和教學觀，才能更好地對學生進行人文素養的教育。在具體的操作中，高效管理者應積極對教師進行培訓，促使教師能夠根據新課程理念的要求，明確學生的主體地位，在教學中做到“以生為本”，了解并掌握學生的個性化學習需求，然后根據學生的學習需求開展教學活動。在教學中的過程中，教師還要將自己放置在學生學習的組織者和引導者的地位，充分發揮出自身組織和引導的作用，積極為學生營造出輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，這樣才能促使學生更積極地投入到人文知識的學習當中，才能有效提高學生的人文素養。

二、提高教師的人文素養

在轉變教師教學觀念以后，學校還必須提高教師的人文素養。換句話說，就是提高教師自身的專業知識素養、心理素質和能力素養，是教師成為知識上的“雜家”，具備豐厚的知識儲備；在專業上成為“專家”，具備令學生信服的、高超的專業水平和能力。只有這樣，才能促使教師更好地對學生進行人文教育，提高學生的人文素養。而要想實現這一目的，學校就必須定期組織教師參與人文素養的培訓活動，通過培訓，增強教師在各個方面的綜合能力與素質。此外，教師還必須不斷通過自主學習，逐漸發展自我，提高自我。只有這樣引導教師參加培訓和自我學習，促使教師不斷豐富自己的知識儲備，具備大量的與課程相關的學識，同時具備廣博的專業知識，并不斷提高自身的教學能力，才能在教學活動中，運用自身的知識熏陶學生，促進學生人文素養的提升。

三、優化人文課程的設置

在高校的音樂教學中，教師需要擬定本專業的教學計劃，進行課程的設置。在這一過程中，教師必須保證教學計劃的合理性與適用性。為此，教師必須充分認識并考慮提高本專業學生人文素養的重要性和緊迫性，從而制定出科學、合理的人文素養培養計劃，通過讀書學習，真正提高學生的人文素養。而要想達到這一目的，教師就必須深入挖掘音樂教育中的人文素養，然后根據這些人文素養的內容，深入結合其他學科教學中的素材，對學生進行充分的人文教育；其次，教師還要深入發掘欣賞性教學的教育功能，在欣賞活動中對學生滲透人文教育，促使學生在欣賞活動中進一步加深體驗，然后感悟其中蘊含的人文知識，從而受到人文精神的熏染和陶冶，領略到人文知識的魅力，進而逐步提高學生的人文素養。最后，教師還要為學生制定科學的讀書計劃，合理安排學生的讀書活動，讓本專業的學生經常涉獵一些具有一定人文深度與廣度的文學、歷史、哲學以及藝術和法律方面的知識，從而實現有效的滲透教育，促進學生人文素養的培育與提高。只有進行這樣的課程優化設置，才能有效提高學生的人文素養，促進他們未來的發展。

四、開展豐富多彩的活動

為了在高校的音樂教學中，更好地培育學生的人文素養，教師在教學中還要經常開展與人文素養有關的實踐活動，從而為學生營造出良好的人文素養教育環境，也就是塑造校園的文化環境，通過環境的潛移默化，對學生進行人文教育。只有這樣，才能更好地促進學生人文素養的培育與提升。例如：教師在教學過程中可以經常組織、開展一些關于人文素養的知識競賽、舉辦關于人文素養的音樂歌舞活動、舉辦涉及到音樂人文素養的知識講座，或是組織關于音樂人文素養的綜合實踐活動，通過開展這樣內容豐富、形式多樣的活動，能有效幫助學生積累自身人文知識，增強自身人文意識，從而有效提高學生自身的人文素養，并促進他們將來職業個性發展。

五、結束語

綜上所述，在素質教育改革中，音樂教育是教師對學生進行美育教育的重要手段，同時也是培養學生人文素養的重要方式，通過開展音樂教育，影響學生的思想感情，促進學生審美情操的發展，并促進學生綜合能力與素質的培養。本文就闡述了在大學音樂教育中提高學生人文素養的策略，這僅為筆者的一點個人淺見，希望能對相關教師的教學工作提供參考，更好地開展人文教育，提高學生的人文素養。

參考文獻：

[1]王美萱.初探大學音樂教育中的人文素養[J].教育現代化,2018,v.5(16):334-335.

[2]劉國平.大學音樂教育中人文素養的培養策略探究[J].長江叢刊,2018(6):35-3

作者：蘆陽 單位：湘南學院音樂學院