語文教學中培養學生人文素養的策略

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摘要：語文教學中人文素養的培養與提高已經成為了教學工作的目標與核心內容。文章分析語文教學中學生人文素養培養與提高的重要性，探討語文教學中學生人文素養培養與提高的具體策略，指出教師要注重課堂上學生人文素養的培養與提高；充分挖掘名篇，積淀學生的人文素養；充分挖掘語文課本中的人文內涵，培養學生的人文素養。

關鍵詞：語文教學；人文素養；能力培養；人才

一、語文教學中學生人文素養培養與提高的重要性

在語文教學中，教師不僅要注重對學生進行理論知識的傳授，而且要注重學生人文素養的培養與提高。人文素養對于學生有著重要的意義，教師應提高對學生人文素養培養的重視程度，創新教學理念，改革教學方法，完善教學體系，根據學生的心理特點、認知能力，結合語文教材中的知識內容，設計最適合本班學生的教學方案，充分利用多媒體教學方式、互動式教學方式、游戲教學方式以及創設情境教學方式等，調動學生參與課堂學習的積極性，激發學生對語文知識的求知欲。學生接觸社會的時間少，對于事物的認知不透徹，需要教師及時進行指導與引導，培養學生良好的德行。小學階段是培養學生思維習慣最為有效的階段，教師只有全面了解班級的每一位學生，才能有針對性地進行引導，培養學生明辨是非的能力，培養學生良好的品行，為他們未來的成長與發展奠定良好的基礎。

二、語文教學中學生人文素養培養與提高的具體策略

1.注重課堂上學生人文素養的培養與提高

人文素養主要包括人文精神的修養與人文知識的修養兩個方面。人文精神的修養是指人們在人文知識獲得的過程中所形成的道德觀念、思想觀念以及價值觀念；人文知識的修養是人們通過學習藝術和文史哲等人文學科而獲得的。在語文教學中培養學生的人文素養，應充分將世界各國的多元文化與我國文明史充分體現出來，如生活的激情、做人的真諦、人間的真情、生命的價值以及文化的精華等。例如，在教學三年級北師大版《李時珍》這一課時，筆者著重講解了李時珍邊行醫邊研究藥物，用了27年的時間編寫出《本草綱目》這部藥學著作，為人類做出杰出貢獻的事跡，讓學生學習他勇于實踐、不畏艱險的精神。這樣，不僅有效地拓展了“人文素養”的外延，而且培養了學生的人格素養、禮儀素養、心理素養以及審美素養等。同時，能讓學生在學習過程中潛移默化地形成健全的人格、良好的行為習慣、堅定的理想信念、高尚的道德情操、較強的語文能力等。

2.充分挖掘名篇，積淀學生的人文素養

中華民族有著五千年的文化歷史，源遠流長，曠古悠久，優秀的文學作品更是數不勝數。這些名篇中不僅蘊含著豐富的歷史文化底蘊，而且還蘊含著濃厚的民族精神，教師可以利用這些名篇培養學生的人文素養。特別是古詩文，更是中華傳統文化的精髓，是經過歷朝歷代的發展與積淀而來的人類文明的精華。古詩文的句子、詞語優美，極具韻律感與節奏感，能夠給人以美的體驗。因此，在語文教學過程中，教師可以將《增廣賢文》《百家姓》《千字文》《三字經》《論語》以及《詩經》等與教材中的知識有機結合在一起，指導學生對其進行誦讀。學生也可以選擇自己喜歡的學習方式，如吟唱、書寫、朗誦、集體讀或者自讀等。久而久之，不僅能夠培養學生高雅的情趣、溫和的性情，而且能讓學生在寫作時思如泉涌、語出驚人。

3.充分挖掘語文課本中的人文內涵，培養學生的人文素養

在語文教學過程中，教師不僅要挖掘名篇中的人文素養，還要充分挖掘課本中的人文內涵，讓學生深刻體會其中的審美情趣，從而培養他們的人文素養。情感教育是培養與提高學生人文素養的有效途徑，學生只有發自內心地去體驗，才能深刻理解。教師在教學中應以情施教，充分激發學生的情感，將情感教育落實到教學中。同時，教師要積極引導學生自主將課文中的情感因素進行遷移，培養學生的人文素養，從而達到“學文”“悟道”的目的。例如，在教學《美麗的小興安嶺》時，筆者就讓學生自主地朗讀，使他們入于眼、記于心、出于口、聞于聲，深刻體會文中的物、景、情，從多角度去感受知識，受到美的熏陶。

三、結語

總之，培養與提高學生的人文素養是語文教學的責任和義務。因此，教師應充分挖掘名篇中的人文素養與教材中的人文內涵，將教材知識與人文素養有機結合在一起，讓學生能夠明辨是非，養成良好的品德，進而提高語文教學質量。

參考文獻：

[1]郝幫華.語文教學中學生人文素養的培養[J].陜西教育,2013(11).

[2]錢國芬.淺談語文教學中人文素養的培養[J].教師.2011(18).

作者：陳靜 單位：福建省晉江市安海鎮前埔小學