小學語文教學中人文素養的培養探析

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隨著移動互聯網的飛速發展，人們迎來了一個娛樂化和碎片化的時代，人文素養的缺失已經成為全民族的共同問題。小學生是民族的未來，培養小學生的人文素養，是每一個小學老師應盡的責任和使命。《小學語文課程標準》指出，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。而當前的小學語文教學過于注重工具性，忽略了人文性，不符合素質教育的要求。所以，我們應當重視小學語文教學中人文素養的培養，提高小學生的內在品質，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、語文教師要提高自身的人文素養

人文素養，包括人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質。簡單來說，人文素養就是文化素養和道德素養的結合，是人們在面臨人際關系、社會事件、情感沖突等問題時所表現出的美好品質。當前，很多小學仍然處在傳統的應試教育的怪圈里，雖然表面上在大力倡導素質教育，要通過人文素養的培養促進小學生的全面發展，但是只要涉及學習成績、分數及升學率，無論是家長還是學校領導或老師，都會本能地將人文教育丟至一旁。還有一些小學雖然在人文教育方面取得了一些成績，但是沒有把學生放置在主體地位，過于注重理論知識的灌輸，一旦在生活中遭受挫折和誘惑，學生們將會立刻受到負面情緒的影響。為了更好地培養小學生的人文素養，語文老師除了要重視語文教學的人文性，還要提高自身的人文素養，做學生的榜樣，教育好學生。一方面要積極參加學校或社會組織的相關培訓活動，多向專家請教，多和同行交流討論；另一方面要在私下里努力學習，不但要讀專業的書籍，也要多讀人文類書籍，還要充分利用網絡的文獻資源，理論和實踐相結合，在教學中不斷提高自身的人文素養。語文教師要深挖教材中的人文素養內容語文本身就是一門人文性非常強的課程，無論是認字寫字還是閱讀寫作，或是口語交際，其中都蘊含著豐富的人文因素。所以，語文老師一定要深挖教材中的人文素養內容。小學語文教材中的課文體裁豐富，涉及愛國、愛家、親情、友情、歷史、藝術、英雄、生命等等。比如《探母》《母親的恩情》《沉香救母》等都反映了母愛的偉大，《錢學森》《詹天佑》等都反映了科學家的愛國主義情懷。這些都是語文可以充分開展人文教育的內容。為了讓小學生們有更深的情感體驗，語文老師還應該創設教學情境，帶領學生充分感悟文本內容。比如在《詹天佑》的教學過程中，為了讓學生真正體會到詹天佑的偉大，學習他不怕困難不怕嘲笑為國爭光的愛國主義精神，可以通過播放詹天佑的相關視頻資料，讓學生了解清末中國飽受列強凌辱嘲笑，以及修建京張鐵路的困難程度，使他們能夠體會到詹天佑當時的復雜心情。老師還可以從100年前的京張鐵路延伸到當前正在修建的京張高鐵，讓學生們了解中國高鐵的飛速發展，以及即將到來的2022年北京-張家口冬季奧運會，為中國而自豪，為中華之崛起而讀書。

二、語文教師要將人文素養培養與生活相結合

人類生活在這個世界上，生活包含了人類所有的一切，人文素養的培養離不開生活這一基礎。而且在小學生人文素養培養方面，由于小學生性格和認知存在局限，對于理論知識和刻板的教學形式都不感興趣，如果老師不注重課本知識和現實生活的有機結合，那么小學生的人文素養的培養只會流于形式，無法發揮真正的效果。所以，小學語文老師要將人文素養與生活相結合。一方面要將課本中的內容和現實生活聯系在一起。生活中的哪些片段和課文中的內容相似，我們該怎樣運用書中的知識解決現實問題，我們又該在生活中學習哪些人物的優良品質，等等。要將互網絡信息運用到教學中。如今的小學生基本每天都在和互網絡接觸，語文老師應多接觸一些互網絡上的新鮮事物，可以結合互網絡上的新聞事件，對小學生進行道德教育，幫助他們樹立正確的價值觀。另外，還要鼓勵小學生在生活中多閱讀，讀名著，培養他們良好的閱讀習慣。比如《唐詩三百首》《三字經》《上下五千年》《史記》等，里面蘊含著優秀的傳統文化，是培養小學生人文素養的優秀讀物。

三、語文教師要充分給予學生人文關懷

人文素養是一個人的內在品質，人文關懷是對一個人個性和價值的肯定。如果在培養小學生人文素養時不給予人文關懷，不尊重小學生的個體差異，不肯定小學生的個人價值，不重視他們在教學中的主體地位，那么肯定不會有融洽的師生關系，教學質量也會因此下降。所以，小學語文老師要充分給予學生人文關懷。要深入了解每一個學生，關愛每一個學生，進入到他們的內心世界，發現他們的優點，尊重他們的個性，激勵他們不斷地朝著自己的理想和目標奮斗。對于學困生和后進生，不要打擊更不要放棄，要給予他們寬容和理解，在學習給予更多的幫助。要多和他們進行情感上的交流，幫助他們解決學習上的困難，喚起他們主動學習的意識，激發他們的學習興趣，讓他們能夠更好地投入到學習之中。總之，在人文素養普遍缺失的當下，小學語文教學中的人文素養的培養，對于小學生的全面發展，以及國民素質的整體提升都有著重要的意義。作為一名小學語文老師，我們任務艱巨，使命光榮，唯有不斷努力，才能取得收獲。

作者:楊志琴 單位:江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學