弟子規在護生人文素養教育中的運用

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摘要：《弟子規》在中職護生日常行為規范管理、學習習慣養成、人文素養教育等方面具有重要的指導意義。開展《弟子規》國學經典教育，以期提高中職護生人文素養，將其培養成為德才兼備的實用型護理人才。

關鍵詞：《弟子規》；中職護生；人文素養

1《弟子規》在護生人文素養教育中運用的重要性

《弟子規》原名《訓蒙文》，為清代教育家李毓秀依孔子的教誨編寫而成，其內容以《論語》“學而篇”第六條“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文”為中心，分為5個部分加以演述：具體列述“弟子”在家、外出、待人、接物與學習上的行為規范，深入淺出又朗朗上口，通俗押韻易于誦讀，內容較為全面又貼近實際生活。《弟子規》的平等、兼愛、謹慎等思想與護理工作者所要具備的關愛患者、有責任心、慎獨等人文素養相吻合。中職護生入學成績普遍較差，專業技能和知識匱乏，處于青春期，心理敏感，對自身價值認識不足。而隨著科技和通信事業的發展，幾乎人手一部智能手機，許多護生過度沉迷于網絡虛擬世界，和父母、教師關系疏遠，社會責任心不強，對護理工作沒有熱愛之情，學習能力、綜合素質等欠缺。運用《弟子規》開展人文素養教育，培養護生醫學職業精神，讓護生懂得如何在工作、生活中與人和諧相處，如何關心人、愛護人，有助于護生更深層次理解“以患者為中心”的整體護理模式。

2運用《弟子規》對護生進行人文素養教育

2.1引入《弟子規》，弘揚經典文化

在護生入學教育中引入《弟子規》，護生人手一本進行學習。在教學中，采用“教讀—吟誦—講解—感悟”的模式，循序漸進，潛移默化，潤物無聲。“書讀百遍，其義自見。”每天利用早讀課的5分鐘時間，組織護生大聲誦讀，也可以將護生分組，一組誦讀，另一組傾聽，比賽哪一組讀得更好，學期末計入操行分數。有了競爭機制，護生的參與熱情高漲，不斷提高誦讀水平，到學期末，很多護生自然而然就能背誦，取得良好實效。從網上下載《弟子規》相關視頻資料上傳班級QQ群，比如“百家講壇錢文忠解讀《弟子規》”視頻，讓護生聽大師講解，能進一步感悟其中的內涵。第二學期，筆者有計劃地利用周三班會課，圍繞《弟子規》開展諸如演說比賽、接龍比賽、征文比賽、小講課、情景劇等，例如由護生自己策劃表演情景劇，以5~6人為一組，節選《弟子規》中的部分內容進行編排，發揮想象力進行角色扮演，詮釋經典，并讓其他同學進行評價。這些生動有趣的教育形式，突出護生的主體地位，避免“填鴨式”的灌輸模式，重視護生心理需求，大大激發了護生對《弟子規》的學習熱情。

2.2踐行《弟子規》，提升人文素養

2.2.1促進《弟子規》教育與日常生活有機融合

在實際生活中，引導護生重視自己的言行，將日常小事和《弟子規》的內容結合起來，把《弟子規》的教育作用真正發揮出來。家庭的穩定和諧是社會穩定和諧的基礎，一個家庭的完整性和穩定性對護生具有重要影響。筆者在班級管理工作中發現，護生的許多問題都與其原生家庭有著直接的關聯。利用《弟子規》教導護生心中要有愛，要孝敬父母，如要求護生早上起床主動向父母問好，尊重父母，盡可能幫助父母干一些力所能及的事情，如周末為父母做早餐、洗碗等。讓護生記得一些特殊的日子，如父母的生日、父親節、母親節、感恩節等，在節日里為父母送上祝福。很多護生不是不愛父母，而是不知道如何去表達自己的愛。此外，要求護生對他人心懷恭敬之心，學會換位思考，不以自我為中心，在自習課不說話、不影響其他同學的學習、注意個人衛生、不與其他同學發生矛盾、樂于助人。例如，以學雷鋒月為契機，培養護生奉獻精神，通過開展社會實踐、青年志愿者服務活動，組織護生到養老院、幼兒園等開展與專業知識和技能相結合的志愿幫扶活動等，培養護生良好的人文素養；建立護生在校期間的操行檔案，記錄其日常行為表現和社會服務等情況，有效引導護生將《弟子規》傳統文化思想內化于心，使護生學會愛護家人、尊重同學，懂得如何與他人和諧相處，提升人文素養。

2.2.2促進《弟子規》教育與專業學習有機融合

《弟子規》講“行有余力，則以學文”，意思是在做到孝、悌、謹、信、愛眾、親仁之后，才可以學習技能、知識。“學文”并不僅是學習課本知識，還要涉及學習、生活、工作的方方面面，要博采眾長，成為一個德才兼備的人。在學習中要“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”“心有疑，隨札記，就人問，求確義”，把自己所學的知識在現實生活中加以應用，加深對內容的理解，做到理論與實際相結合。上課立下規矩，如上課遲到必須朗誦“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”，以“非圣書，屏勿視，蔽聰明，壞心志”來教導護生，糾正其不良學習習慣；“冠必正，紐必結”，要求護生進入護理實訓室前注意自己的著裝；“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜”，要求護生護理操作時注意與患者的溝通；“步從容，立端正”，要求護生注意操作的正確姿勢。總之，時刻引導護生建立“以患者為中心”的職業價值觀，提升人文素養。無論在學校、醫院，只要長期堅持學習《弟子規》，護患關系將變得和諧[4]。有研究提倡護生學習《弟子規》，以培養護生對人的恭敬之心，視患者為親人，這樣護生進入臨床實習，就能與患者保持良好的相處狀態[3]。

2.2.3促進《弟子規》教育與家庭教育有機融合

在進行《弟子規》教育的過程中，不僅要求護生在學校規范自己的言行，還要求護生在家庭中能夠對自己進行合理約束。班主任要多與護生家長溝通，要求護生家長積極配合，讓護生家長充分認識到進行《弟子規》教育的重要性，充分發揮護生家長對護生道德養成的促進作用。

3結語

畢業時對護生進行的問卷調查表明，96%的護生認為學習《弟子規》對提升自己的人文素養有很大的幫助作用，95%的護生認為同學之間的關系變得越來越融洽，96%的護生認為實習期間促進了護患溝通，98%的護生家長贊成學校對護生進行《弟子規》教育，94%的家長認為孩子學習《弟子規》后會主動承擔家務、更加關心父母。通過《弟子規》的學習，不僅能夠使傳統文化得到全面發展和弘揚，還能實現傳統文化與現代德育的銜接[5]，讓傳統文化精髓深入護生內心，使護生自覺提升人文素養，真正成為促進護理事業發展的優秀護理人才。

參考文獻：

[1]馮文珍，張乃正，房兆，等．陜西省某高職院校護理專業學生科學素養與人文精神培養探討[J]．醫學與社會，2013，26（10）：90-93.

[2]葛明生，顧加棟.2000年—2012年醫學人文領域傳統文化研究狀況文獻計量學分析[J].醫學與哲學，2014（3）：90-92.

[3]黃戈冰.護理專業大學生人文關懷能力評價的實證研究[D].福州：福建醫科大學，2012.

作者：劉娟 單位：汕頭市衛生學校