人文歷史論文全文(5篇)

1水生態修復與水環境綜合治理

對增江河進行整治修復后，增城市水務部門又在體制機制上進行創新，采取多項措施，加強對增江水環境的日常維護管理。一是常年聘請專業打撈公司，承擔對增江水面漂浮物的攔截、打撈；二是推動當地立法機構制定出臺《增江水環境保護條例》，并成立專業管理機構；三是在河道上游約66km長的重點斷面布設水質在線監測系統，對增江水質進行實時預警預報；四是將兩岸近1.7萬hm2速生林全部置換成生態林、景觀林，強化水土保持，改善生態環境；五是制定重大水污染事故應急處置預案，并定期組織必要的演練，確保流域一旦發生重大污染事件，能在最短的時間內迅速反應，及時處置，將危害范圍加以有效控制，將危害降至最低限度。

2人文歷史與水景觀、水經濟的完美融合

2.1打造水景觀美化兩岸

在恢復增江自然生態、優化水環境的同時，增城區注意結合本地故有的文化資源與人文歷史積淀下來的審美情趣，對流域沿岸的歷史文化遺產進行全面發掘、保護和開發、利用，全面系統地打造了增江兩岸的水景觀和水文化。“一灣溪水綠、兩岸荔枝紅”曾經是嶺南水鄉景色的生動寫照，整治后的增江水景觀再現了這種美景。打造一新的“增江畫廊”水景觀帶，由東西兩岸組成，由南向北溯流而上，利用增江沿岸優良的自然生態條件，種植了100余種喬木、灌木和草本、水生植物，對所經過的村莊和鄉間村道進行綠化、美化。同時，結合田園風光和原有人文歷史資源，精心打造了初溪體育公園、仙姑家廟、小樓人家古村落、天然沙灘泳場、鶴之洲濕地、亞運龍舟賽場、荔江公園、蓮塘春色、白湖水鄉及湖心島等眾多景區和歷史古跡等文化節點。既延續和展示了當地千年不朽、獨具特色的民俗文化，又為增江的水生態和水文化提供了豐富而獨特的溫床，孕育出了種類繁多的水文化景觀。如今，清新俊逸的河道景觀，靜謐典雅的水鄉風情，有機地融合在增江兩岸，從初溪水利樞紐至湖心島景區，全長約40km的河道，營造了“一江春色醉游人，兩岸百花望荔鄉”的美景，猶如一幅綿延的天然山水畫，成為人類文明的又一經典杰作。

2.2建水上綠道整合人文資源

2008年，本著充分利用本地水鄉優勢，突出本地自然風貌，發掘本地歷史資源，彰顯本地人文內涵的理念，增城率先在廣東省開展綠道規劃建設的實踐和探索。因地制宜地規劃建設了自駕車游綠道、自行車休閑健身綠道和增江畫廊水上綠道等3條綠道，全長超過50km，其中尤其以“增江畫廊”水上綠道最具特色。“增江畫廊”水上綠道，以增江兩岸為主軸，將始祖仙山荔枝園、荷花游魚八仙湖、三教合一報德祠、小樓人家、仙姑景區、荔江公園、蓮塘春色、白湖水鄉、增城廣場、鶴之洲、天然沙灘泳場、亞運龍舟賽場及湖心島等當地歷史人文資源及景點連成一線，把生態保護、改善民生和發展經濟等功能融為一體。綠道沿途設有多個驛站或綜合服務區，如西堤公園自行車綠道驛站、三忠古廟驛站、橋頭綠道綜合服務區等，每個站、區內均設有小賣部、交通提示、洗手間等服務設施，還提供有自行車租賃服務，配置了停車場、自行車棚、涼亭，更有乒乓球桌、籃球場等設施，均免費供游人使用。

一、當前檔案信息為歷史研究服務中存在的問題

(一)需求牽引不突出，開發動力不足

影響檔案信息為歷史研究服務的因素是多方面的，其中一個重要原因是檔案信息意識不強所致。由于對現階段檔案信息服務于歷史研究工作認識上的偏差，平時在檔案工作中某些檔案又比較強調保密，檢索利用不方便，加上庫藏檔案信息結構不合理等多種原因，造成歷史研究對檔案信息的需求牽引不突出，反過來又導致檔案部門主動開發檔案信息資源的動力不足，難以實現檔案信息資源的價值。

(二)目標不夠明確，缺乏主動參與意識

歷史研究中的檔案信息服務開發利用必須有明確的、切實可行的目標，且每一項檔案收集活動的總目標與各個檔案收集活動的分目標必須構成一個目標體系。沒有目標的檔案信息開發利用，必然不會有太好的利用效果。由于長期以來檔案編研比較強調檔案的史料價值，使大多數檔案人員眼睛只盯著過去，而不太關心歷史研究當前的發展情況，對歷史研究的重大問題缺乏主動參與意識，往往只是在領導要求后才被動的提供一些背景資料，更缺少對如何策應提出明確的建議，或者提出的分析判斷與歷史研究工作需求的實際情況相距甚遠，這樣在歷史研究工作者眼中，檔案信息層次不高，輔助研究的價值不大。

(三)編研力量薄弱，信息內容深度不夠

檔案信息為歷史研究提供的信息服務，應以深層次開發歷史檔案信息為重點，大力開發具有高度準確性、真實性和具有較高科學價值以及具有長遠效益的檔案信息，以此為歷史研究提供重要的信息保障。但目前的現狀是一些檔案館(室）重館(室）藏，輕開發，表現在投入開發的人力資源和設備均不足，開發工作似有似無，更談不上有一定的深度。加工信息不多，主要的還是專題介紹、聯合目錄等粗加工信息，并且其中粗加工信息尚未形成以數據庫開發為主要項目，缺少建有各個歷史研究項目的提升數據庫。從編制力量來看也很薄弱，大部分局限于編些檢索工具，全宗介紹等二次文獻，對于深層次的三次文獻編研很少，影響到信息資源的深層開發，不能更好的服務于歷史研究之中。

一、選擇有代表性的人文歷史知識，與中學地理實現有機結合

在中學地理知識的教學過程中，教師要有選擇性的將人文歷史知識和地理知識相結合，讓二者之間產生巧妙的聯系，聯系人文歷史知識，同時又和地理知識產生相關的聯系，突出地理教學的特點。這些教學內容都需要教師進行巧妙的安排，才能夠發揮良好的教學作用。例如，在學習中東政治的地圖變化的時候，可以與侵略戰爭產生聯系，在鴉片戰爭以后，外國列強通過一系列的手段對我國領土進行侵占，一些不平等的條約更是侵占了我國東北以及新疆的大片領土，沙俄一次次的對我國發起侵略，占據了大量的土地。直到1991年，蘇聯政局發生了巨大的變化，原蘇聯加盟的15個加盟共和國解散，因此中東的版圖也發生了改變。教師在講解這些地理知識的同時又讓學生感受到了當時國家領土遭到侵略的沉痛心情，進而激發強烈的愛國主義精神，在教學的過程中巧妙的聯系相關的歷史知識，能夠讓學生形成知識之間的聯系，對相關學科有更深入的了解，同時也能夠在地理教學中滲透德育教育，提升學生的綜合素養，開拓學生的視野，提升了地理學習的趣味性。

二、在教學過程中巧妙的滲透人文歷史知識

中學生是思想比較獨立的個體，如果在地理教學中強行的灌輸人文歷史知識，不但起不到良好的教學效果，反而會讓學生對地理學習產生厭倦的心理，結合中學生的心理需求，教師應該以更加自然的方式進行人文歷史知識的滲透，在學習地理知識的時候，可以根據相關的知識有聯系性的講述一些歷史人文故事和史實。比如，在學習關于洋流的知識的時候，教師就可以據此講解一些關于人口遷移的事件，歷史上著名的“三角貿易”的故事，能夠激發學生的學習興趣，歐洲的努力販子利用的正是洋流，才能夠將那些黑人販賣到美洲，在整個販賣人口的交易過程中，人販子很好的利用了地理中的洋流知識，還能夠順利的到達和返航，可見地理知識在歷史事件中也是存在的。另外在講到地球的自轉和公轉的時候，可以適當的講解一下關于發現地球自轉的、公轉的歷史故事，讓學生對這些知識背景有更加深入的了解，在地理教學的合理巧妙的滲透歷史知識對學生的學習有很大的幫助作用，提升地理教學的有效性。

三、結合教材內容，對當代的人文歷史知識進行學習

在地理知識的學習過程中滲透人文歷史知識，并不是僅限于古代歷史知識的滲透，對于現代的一些發展狀況，學生也應該進行了解。教師在教學的過程中要讓學生對西方的一些歷史文化知識有所了解，對當地的一些人文知識有一定的研究，比如，在學習農業地域類型的時候，教師可以首先帶領學生分析我國各地區種植的主要作物，根據不同地區種植的作物的生活習性可以判斷出當地的氣候狀況，之后教師可以讓學生進行有效的拓展學習，了解一下西方國家的重要農業類型，比如水稻種植業一般集中在東亞、東南亞和南亞等地區，商品谷物農業一般集中在美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯、烏克蘭等地，混合農業一般分布在北美、南非、新西蘭等地，根據不同地區的農業種植特點，教師可以讓學生對當地所屬的氣候類型進行判斷，了解當地的文化習慣以及生產類型，能夠有效的幫助學生理解。

四、結語