職業(yè)教育人力資源管理現(xiàn)狀及對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)教育人力資源管理現(xiàn)狀及對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］為了促進職業(yè)教育學(xué)校更好地發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，需要逐漸提高學(xué)校教師綜合素質(zhì)，全面提升職業(yè)教育學(xué)校核心競爭力。然而，當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校在人力資源管理方面，還存在很多的不足，直接影響了學(xué)校教師工作積極性，降低了人力資源管理質(zhì)量。文章將從職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀為切入點，并根據(jù)存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施，全面提高人力資源管理質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］人力資源;職業(yè)教育;管理

逐漸優(yōu)化職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作，通過完善教師聘用機制、建立完善的員工培訓(xùn)考核機制、科學(xué)分配學(xué)校職工薪資等，不斷優(yōu)化人力資源管理工作，有效地提升職工的工作能力，促進職業(yè)教育學(xué)校更好發(fā)展。

1分析當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀

1.1職業(yè)教育學(xué)校薪酬分配存在缺乏公平性。當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校還沒有健全薪酬分配制度，職業(yè)教育學(xué)校與高中院校相比在薪酬水平上存在著一定的差距，由于缺乏完善的薪酬制度，導(dǎo)致很多具備較高的專業(yè)素養(yǎng)職業(yè)教師出現(xiàn)流失情況。職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理水平相對落后，導(dǎo)致教師薪酬分配存在失衡情況。1.2沒有及時更新人力資源管理觀念。當(dāng)前我國很多職業(yè)教育學(xué)校在人力資源管理方面，仍采用傳統(tǒng)的人力資源管理模式，在管理過程中沒有意識到以人為本人力資源管理的重要性。職業(yè)教育學(xué)校在開展人力資源管理過程中，由于沒有及時更新人力資源管理觀念，導(dǎo)致在管理過程中常常參考具體事件，在管理過程中“人”沒有作為參考中心角色，導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)校在開展人力資源管理工作時，存在“控制人”情況。［1］1.3職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理缺乏規(guī)范化。當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校在開展人力資源管理工作時，還采用傳統(tǒng)的管理模式，學(xué)校人力資源管理人員更多的關(guān)注管理模式，還沒有完善職業(yè)學(xué)校人力資源管理相關(guān)政策，在管理過程中缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致管理人員在開展職業(yè)學(xué)校人力資源管理工作時存在很多的不足情況。由于落后的人力資源管理模式，阻礙了職業(yè)教育學(xué)校職工之間相互溝通交流，直接影響了職業(yè)學(xué)校人力資源管理工作質(zhì)量。

2探究職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理相關(guān)對策

2.1建立完善的職業(yè)學(xué)校激勵機制。在開展職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時，需要充分地重視學(xué)校職工薪酬分配問題，提高學(xué)校員工薪酬的公平性，可以留住更多具備高專業(yè)素養(yǎng)的教師，有利于全面提升職業(yè)教育學(xué)校核心競爭力。采用多元化教師薪酬形式，在開展人力資源管理工作時，需要和績效進行有效結(jié)合。職業(yè)教育學(xué)校在進行薪酬分配工作時，需要根據(jù)學(xué)校自身實際情況，進行科學(xué)的制定。人力資源管理人員應(yīng)充分考慮到學(xué)校職工在不同工作崗位上的工作性質(zhì)、技術(shù)含量、工作復(fù)雜程度以及崗位的重要性等。在制定薪酬制度時，需要征求多方論證意見，確保制定職業(yè)學(xué)校職工薪酬體系具備科學(xué)性以及合理性，有效解決中職學(xué)校出現(xiàn)人才流失情況，通過科學(xué)制定學(xué)校薪酬體系，逐漸提高中職學(xué)校員工創(chuàng)造力以及工作積極性，在職業(yè)教育學(xué)校充分發(fā)揮薪酬作用。［2］2.2及時更新人力資源管理觀念。在進行職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時，需要管理人員在管理過程中采用以人為本的學(xué)校職工管理理念，逐漸加強人力資源管理理念，逐漸提高人力資源管理工作效率。通過采用以人為本人力資源管理模式，使職業(yè)學(xué)校職工在工作時井然有序，逐漸提高學(xué)校職工工作質(zhì)量。在進行職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時，需要以專業(yè)教學(xué)為發(fā)展理念，有效地改善職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展環(huán)境以及發(fā)展機制，不斷提高職業(yè)學(xué)校人力資源管理整體水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理觀念，充分重視現(xiàn)代化人力資源管理方式，采用更加全面、準(zhǔn)確的人力資源管理理念，建立健全職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)、聘任和配置等管理機制。逐漸優(yōu)化和完善中職學(xué)校在管理中存在不足情況，全面提升學(xué)校人力資源管理效果。在進行人力資源管理時，采用以人為本的管理模式，逐漸完善職業(yè)教育學(xué)校員工培訓(xùn)以及人才聘任等管理制度，不斷完善職業(yè)學(xué)校人力資源管理制度，提高職業(yè)學(xué)校人才建設(shè)力度。［3］創(chuàng)新人力資源管理模式，首先，需要建立完善的職業(yè)教育學(xué)校職工聘任制度。職業(yè)教育學(xué)校在進行聘用優(yōu)秀人才時，人力資源管理人員需要根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展形勢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人力資源管理模式，更好地滿足當(dāng)前市場對經(jīng)濟競爭性相關(guān)要求。培訓(xùn)工作作為學(xué)校人力資源管理中最重要的組成部分，有利于全面提升職業(yè)學(xué)校教育學(xué)校職工自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平，全面的提升學(xué)校核心競爭力。通過逐漸完善學(xué)校職工培訓(xùn)工作，學(xué)校人力資源管理部門開展系統(tǒng)性員工培訓(xùn)工作。在開展職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時，應(yīng)采用有規(guī)劃、有步驟的方式開展培訓(xùn)管理工作，不斷強化職業(yè)教育學(xué)校人力資料質(zhì)量。職業(yè)教育學(xué)校在開展實際的培訓(xùn)管理工作時，需要根據(jù)學(xué)校職工的培訓(xùn)對象，科學(xué)的選擇相應(yīng)培訓(xùn)模式以及培訓(xùn)方法。針對科研人員以及教師等的工作內(nèi)容，合理制訂培訓(xùn)方案以及培訓(xùn)計劃，逐漸彌補學(xué)校職工崗位需求以及自身能力存在的差距。［4］2.3完善職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理相關(guān)制度。逐漸提升教師自我行為約束能力以及自我控制能力，全面提高學(xué)校在社會上的形象，促進職業(yè)教育學(xué)校健康發(fā)展。在制定完善的人力資源管理制度時，需要制定科學(xué)合理的職業(yè)教育學(xué)校職工績效考核管理機制。學(xué)校在制定科學(xué)的職工考核機制時，需要人力資源管理人員嚴(yán)格的遵守以人為本原則。在制定績效考核機制時，需要采用細(xì)化以及量化的方式制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校職工的表現(xiàn)，開展更加系統(tǒng)性的評價工作。在制定績效考核評價機制時，需要全面考慮到學(xué)校員工自身條件、職工的工作條件以及工作環(huán)境等。根據(jù)人力資源管理人員制定科學(xué)的績效考核管理制度，對職工在日常工作中是否滿足其崗位要求進行客觀性的評價，全面提高職業(yè)學(xué)校職工的工作效率。人力資源管理中績效考核最終結(jié)果，需要和職業(yè)教育學(xué)校的職工崗位晉升以及薪酬福利相聯(lián)系，充分發(fā)揮績效考核作用。在進行人力資源管理時，需要工作人員明確職工激勵因素，針對不同學(xué)校崗位職工，采用不同的激勵機制，逐漸提升職工自身責(zé)任以及自身能力，有效保障自身的崗位工作能夠順利完成。在進行人力資源管理工作時，需要運用靈活的激勵手段，采用因人而異的方式，充分發(fā)揮職工激勵作用。例如，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)逐漸提高職工自我價值，針對職工在學(xué)校工作的實際情況，科學(xué)的制定激勵措施，有效地提升學(xué)校職工工作熱情，全面提高職工的工作效率以及工作質(zhì)量。需要逐漸提高職業(yè)教育學(xué)校職工人力資源管理建設(shè)，為了充分發(fā)揮職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理作用，需要全面提高職工的自身綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能。人力資源管理人員需要不斷學(xué)習(xí)更多的人力資源管理知識內(nèi)容，不斷提高管理能力，做好人力資源管理人員的培訓(xùn)工作，更好地為職業(yè)教育學(xué)校服務(wù)，全面提升人力資源管理質(zhì)量。［5］

3結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前在開展職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時，由于部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，直接影響了管理工作效率以及工作質(zhì)量，阻礙了職業(yè)學(xué)校更好的發(fā)展。職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作，應(yīng)做好學(xué)校職工之間溝通協(xié)調(diào)工作，在管理過程中需要采用以人為本的人力資源管理理念，不斷地提高職業(yè)教育學(xué)校人力資源整體管理水平。

參考文獻:

［1］楊曉萍，王映朝，蘭春梅，等.學(xué)校心理健康教育從業(yè)人員變革狀況考察［J］．文教資料，2018(16):177－178．

［2］滕相竹.學(xué)習(xí)支架在中職學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究———促進深度學(xué)習(xí)的視角［D］．沈陽:遼寧師范大學(xué)，2017．

［3］趙靜.中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)研究———以S中等職業(yè)學(xué)校為例［D］．咸陽:西北農(nóng)林科技大學(xué)，2017．

［4］周俊.淺議中等職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”實踐———以江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)為例［J］．教師，2016(24):118.

［5］池永勝.中等職業(yè)學(xué)校德育現(xiàn)狀及對策研究———以宣化科技職業(yè)學(xué)校為例［D］．石家莊:河北師范大學(xué)，2016．

作者:陳心 單位:河鋼宣鋼職教中心