高職軟件技術開展現代學徒制建設

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摘要：高職軟件技術專業一直存在工程實踐能力難以培養、理實脫節嚴重、頂崗實習空化等問題，加強校企合作尤其是采用現代學徒制培養模式可以有效解決上述問題。筆者著重分析了軟件專業開展現代學徒制建設所存在的困難，總結出幾種比較典型的現代學徒制合作模式，指出這些模式所普遍存在的主要問題，最后給出解決辦法。實踐證明，利用該方法能夠有效推進軟件技術專業現代學徒制建設的順利開展。

關鍵詞：現代學徒制；校企合作；人才培養方案

1前言

1.1國外開展情況

學徒制總是伴隨著人類文明的腳步在不斷地發展，尤其是近代工業文明的出現，極大地刺激了這一模式的快速普及與迅速發展。德國的雙元制就是一種由國家立法支持、社會企業參與學校教育的合作辦學制度[1]。由于該制度取得了巨大成功，它在西方許多國家都得到發展。雙元制要求企業參與職業院校的人才培養方案的設計和制定，按照企業對人才的要求組織教學和崗位培訓。該模式的優點是能夠讓學生充分接觸企業生產和實際操作，并在師傅的引導下學習，在師傅的指導下工作，能夠將所學的理論知識與實際應用相結合，真正達到行知合一的目的。

1.2國內開展情況

學徒制人才培養模式自古就有，“前世不修，生在徽州；十二三歲，往外一丟?！彼渍Z反映的是古徽州人為謀生外出經商的經歷。20世紀50年代，由于被指存在剝削成分，學徒制基本被限定在國有企業范圍內施行，在教育領域作為人才培養的一種制度幾乎消失。隨著近二三十年的經濟發展，我國目前正處于從經濟強國向人力資源強國轉變的關鍵時期，高等職業教育受到前所未有的重視。高等職業教育必須建立現代職業教育體系，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，創新體制機制，深化教育教學改革，圍繞國家現代產業體系建設，服務中國創造戰略規劃，努力建設中國特色、世界水準的高等職業教育[2]。為促進職業教育的更好發展，2014年8月，國家教育部正式頒發了《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，鼓勵有條件的職業院校，積極開展現代學徒制建設。目前，全國有不少職業院校成功申報了現代學徒制建設試點單位，并積極投入現代學徒制建設。

2軟件技術專業現代學徒制開展情況

經過幾年的發展，目前現代學徒制已成為我國高等職業院校進行校企合作非常重要的一種方式，有的學校開展得非常成功。但經過廣泛的調研發現，高職院校開展現代學徒制建設的專業很不均衡，比如酒店管理、電子商務等專業，開展的學校多，也開展得好，而像電子專業、機電一體化、軟件技術等專業，開展現代學徒制建設的院校明顯偏少，而真正開展得好的院校更少。導致這一現象發生的原因有很多，本文著重就高職層面軟件技術專業開展現代學徒制建設的情況展開討論。經過調查分析，發現軟件技術開展現代學徒制建設主要存在以下幾方面困難。

2.1專業要求高，給校企合作增加了難度

軟件技術專業最重要的培養目標就是培養軟件工程師，而要實現這一目標，不論是知識、能力還是綜合素質都和本科生的目標十分接近，IT企業聘用本科生和?？粕臈l件沒有任何區別，所以在制定人才培養方案時，除了要重視應用技能的培養，同樣也必須重視知識和素質的提高。為了實現這個目標，在人才培養過程中，必須系統學習軟件編程的相關理論知識，同時提高實際應用能力，這是一個系統工程，沒有催化劑更沒有催熟機。由于合作企業不可能通過短期培訓達到企業的用工要求，大大降低IT企業參與校企合作的熱情。

2.2國家收費政策因素，導致校企難以合作

當然有企業愿意與學校開展校企合作，但按照國家開展現代學徒制建設的相關文件精神，合作企業需要參與人才培養方案的制定、參與重要專業課程的教學、參與實習實訓場所的建設，并提供企業項目實訓等，這些都需要合作企業提供大量的人力和財力。但由于缺少相應的法律法規約束，有些學成畢業的學生可能采取種種措施逃避履行當初的協議約定，導致合作企業面臨“人財兩空”的窘境。為避免形成這種被動局面，目前合作企業一般都采取對學生額外加收培訓費的方法，但這樣的做法顯然不符合國家高等教育收費標準，學校面臨難以承受的巨大風險。這些風險的存在，無疑會影響軟件技術專業開展現代學徒制建設的積極性。

2.3頂崗實習崗位難以落實，影響校企合作

頂崗實習是人才培養過程的一個非常重要的階段。軟件技術專業的頂崗實習具有一定的特殊性，它很難像有些專業那樣，可以集中在某一個單位進行頂崗實習。因為沒有一家上規模的IT企業愿意一次接收幾十個高職軟件專業學生進行頂崗實習，小型IT企業規模本身就小，沒有能力提供成批量的頂崗實習崗位。所以，在學校當地尋找到一個合適的合作對象，通常比較困難，而如果進行異地合作，則會大大增加合作企業的成本，又會牽扯到額外收費的合法性問題。綜上所述，這些因素的存在，對軟件技術專業開展現代學徒制建設，無疑會產生巨大的負面影響。

3軟件技術專業現代學徒制建設的合作模式

盡管軟件專業在開展現代學徒制建設方面，存在著不少困難，但由于軟件專業在實際教學中，存在著諸如理論和實際應用脫鉤明顯、高度抽象和系統化的理論急需真實項目實戰檢驗等不少問題，這些問題僅從學校層面可能永遠也無法較好地解決，而通過校企合作則可以圓滿地解決這些問題，所以在巨大的困難面前，有一些學校勇于打破種種束縛，率先在軟件技術專業開展現代學徒制的建設工作。調查發現，目前軟件技術專業與IT企業開展現代學徒制建設的合作模式，通常有以下幾種。（1）校企雙方分階段培養。這種方式下，學生通常在校由學校負責培養2.5年，主要學習公共基礎課、專業基礎課和專業課，之后到企業由企業負責培養4～5個月，然后在企業或由企業負責安排到其他IT企業進行頂崗實習至畢業。這種合作模式優點是各階段校企雙方目標和責任明確，容易落實，合作效果較好，缺點是增加學生負擔，學校管理也比較困難。（2）校企雙方交替培養。該方式和第一種方式類似，只是在整個三年的培養過程中，校企雙方交替輪流實施培養計劃。這種方式的優點是企業的培養過程增長、介入較深，對學生能產生更為深刻的影響，培養效果也比較好，但缺點也很明顯，那就是雙發易在責任的歸屬認知上產生歧義，易造成管理上的漏洞[3]。（3）企業一直參與學生的整個培養過程。這是最深度的校企合作模式，也是國家大力倡導的一種方式，企業參與整個培養過程。但由于企業參與的成本很大，這種模式在實際操作中往往難以真正落實。該模式的突出優點是學生學徒身份的認同感明顯加強，企業介入學生培養的方方面面，培養出的學生質量也是最高的。

4亟待解決的存在的問題和對策

上述三種校企合作模式都存在額外收費的問題。這個問題在有些省份已獲得政府認可，可還有更多的省份，目前尚處于不合法的狀態。研究如何在這些省份開展現代學徒制建設，就顯得更有意義。筆者自2014年展開軟件技術專業現代學徒制方面的研究工作，并于2016年成功申報軟件技術專業現代學徒制建設試點專業，并參與教育部現代學徒制試點院校的建設工作.近幾年，在深入調研的基礎上，針對本專業不額外收費并順利開展現代學徒制建設的對策總結如下。（1）優先選擇本地IT企業。選擇外地企業合作，會大大增加合作企業的合作成本，相反尋求本地企業，更易促成合作的成功。（2）優先選擇面向青年客戶最好是學生用戶的IT企業，因為這些企業的產品面向青年人，企業需要及時掌握青年人的消費傾向。企業在為學校付出培養成本的同時，也可以從學生身上獲得所需要的客戶信息，以降低開展市場調研的成本，易形成雙贏的合作局面。（3）優先選擇中小型IT企業。從培養學生的需求角度看，即便是一家小公司，其工程師也有擔當項目教學的能力，完全能夠滿足企業培養學生的教學要求。大型企業雖然人才濟濟，但不論從合作的必要性、緊迫性還是合作的態度來說，可能都不如中小企業。（4）優先選擇鮮有或沒有行業背景的IT企業。因為這樣的企業在開發軟件產品時，不需要花很多時間去學習行業背景知識，在經過一段時間的企業培訓之后，學生就可以在工程師的帶領下開展真實的企業項目開發，以進一步降低企業的合作成本，促成合作的穩定開展。以上幾條，是筆者經過廣泛的調研和長時間的探索總結而成。根據上述對策，筆者成功地從合肥當地篩選出一家IT企業，經過多次談判和考察，最終成功簽約，目前合作一切順利。

5結語

為社會提供滿足要求的軟件畢業生是高職教育推卸不掉的歷史使命。軟件專業在現行的培養模式下，已暴露出不少缺陷。實踐證明，采用校企合作尤其是采用現代學徒制培養模式能夠很好地解決文中所述問題。但由于專業和行業自身的特點，軟件專業很難不額外收費而進行正常的校企合作。針對這一問題，筆者結合自己多年的探索和研究，提出了相應對策，希望這些對策能為那些還沒有開展軟件技術專業現代學徒制建設的單位，提供一些有益的啟示，同時也堅信，軟件技術專業應用現代學徒制會得到更好的發展。

參考文獻

[1]李紅日.高職軟件技術專業現代學徒制人才培養模式研究[J].現代企業教育,2014(6):140-141.

[2]時武略.高職計算機軟件專業現代學徒制教育模式及校企合作模式的探索與研究[J].軟件工程師,2015,18(1):51-52.

[3]吳建設.高職教育推行現代學徒制亟待解決的五大難題[J].高等教育研究,2014(7):41-45.

作者:李軍 單位:安徽職業技術學院