卓越計劃下軟件技術(shù)專業(yè)教改
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摘要：隨著科學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展，為了培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)工程領(lǐng)域人才，我國提出了高等教育人才培養(yǎng)改革“卓越計劃”。在“卓越計劃”的引導(dǎo)下，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)也開展了一系列教學(xué)改革，雖然取得了一定的成就，但是依然存在許多問題。本文主要基于卓越計劃下對高職院校軟件技術(shù)工程專業(yè)存在的薄弱環(huán)節(jié)進行分析研究，結(jié)合高職院校卓越計劃實施的情況，并談?wù)劯呗氃盒Ｈ绾谓Y(jié)合自身的教學(xué)來促進人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：卓越計劃;軟件技術(shù)專業(yè);教改研究
隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷進步，軟件技術(shù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，當前的軟件工程行業(yè)面臨著人才短缺的形勢，為此，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高職院校擔(dān)任著重要的作用。為了促進培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強的中高端軟件技術(shù)專業(yè)的人才，我國教育部提出了“卓越技術(shù)”，它旨在為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、面向技術(shù)工程、面向未來的各類型優(yōu)秀工程技術(shù)人才。該項目的展開，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)也相繼展開一系列的教改活動，對提高軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。
一、軟件技術(shù)專業(yè)“卓越計劃”實施要求
當前很多高職院校軟件技術(shù)工程專業(yè)比較注重培養(yǎng)出符合軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擁有計算機軟件技術(shù)理論知識和基礎(chǔ)技能的學(xué)生，要求學(xué)生要以軟件技術(shù)思想、方法和技術(shù)來分析和實現(xiàn)軟件技術(shù)能力。很多軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都往IT行業(yè)、研究機構(gòu)、企業(yè)等從事計算機軟件技術(shù)的系統(tǒng)工作，而對于創(chuàng)新性能力和軟件技術(shù)管理能力以及應(yīng)有的職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)還是有所欠缺?！白吭接媱潯睂ε囵B(yǎng)創(chuàng)新型、技術(shù)應(yīng)用型的中高端人才提出了明確的指導(dǎo)性，要求高職院校要重視對學(xué)生軟件技術(shù)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論及實際技術(shù)的教學(xué)，組織學(xué)生參與軟件技術(shù)工程的基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的軟件技術(shù)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，不管是在知識方面還是能力培養(yǎng)上的具體要求都綜合了卓越計劃對軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的通用標準，而“卓越計劃”對軟件技術(shù)專業(yè)的要求也更加貼切當前的行業(yè)人才需求。
二、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)卓越計劃實施的局限性
（一）軟件企業(yè)資源嚴重缺乏
長期以來，高職院校對軟件技術(shù)工程人才的培養(yǎng)在一定程度上與社會存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，遠離現(xiàn)實的技術(shù)教育。當前，校企合作一直是高職院校軟件技術(shù)工程專業(yè)的培養(yǎng)方式，這種方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而是更加具有獨特的環(huán)節(jié)。卓越計劃中就是需要將技術(shù)工程教育回歸到工程中，能和企業(yè)有密切的合作模式，這是軟件技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵點。但是，很多高職院校由于地理環(huán)境、外部資源、企業(yè)類型等因素的限制，可以真正實現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)回歸工程的企業(yè)資源實在太少了，軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)屬于新興行業(yè)，可供建立起校企合作的軟件企業(yè)少之又少，使得軟件技術(shù)專業(yè)的卓越計劃實施無法很好的完成。
（二）高職院校教師的勝任能力不足，企業(yè)師資欠缺
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)接觸知識的指導(dǎo)人，教師的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)出高學(xué)歷的人才，教師軟件技術(shù)工程開發(fā)經(jīng)歷較少。所以，在實施卓越計劃過程中，教師需要發(fā)揮重要作用，為學(xué)生開發(fā)軟件課程，指導(dǎo)學(xué)生在實踐和軟件技術(shù)教學(xué)中改革，這些都需要具有豐富的軟件技術(shù)實踐經(jīng)驗，然而，目前很多高職院校的教師大都是之前一畢業(yè)就踏入教師行業(yè)，并沒有真正參與到軟件技術(shù)的實踐工作，缺乏軟件工程經(jīng)驗，這就直接約束了軟件技術(shù)工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也阻礙了卓越計劃的實施效果。
（三）完整的技術(shù)化過程尚未實際在生產(chǎn)中形成
軟件技術(shù)行業(yè)作為一個新興行業(yè)，我國的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)處于國際化、標準化之下，大大的落后于世界。雖然近年來我國的軟件技術(shù)行業(yè)發(fā)展迅猛，擁有較強的發(fā)展勢力，但是國內(nèi)的軟件技術(shù)行業(yè)規(guī)模依然相對較少，部分軟件企業(yè)在軟件開發(fā)上也只能采用關(guān)鍵設(shè)計原則和軟件技術(shù)思想，同大規(guī)模的大生產(chǎn)工業(yè)還是存在較大差距。因此，這最終導(dǎo)致高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)還是很單一。例如只能參與軟件開發(fā)程序的某一環(huán)節(jié)，對整體軟件開發(fā)根本不能全面理解，達成卓越計劃中的軟件技術(shù)工程師標準更是難上加難。
三、基于卓越計劃下軟件技術(shù)專業(yè)的教改策略
（一）重視實踐，結(jié)合自身的教學(xué)現(xiàn)狀實施有效的校企合作
軟件技術(shù)專業(yè)本身就是一門重視實踐的學(xué)科，所以，高職院校的實施卓越計劃過程中必須重視實踐，改變落后的教學(xué)方式。一方面，高職院校應(yīng)該關(guān)注軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，了解未來軟件技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢，尋求跨學(xué)科的大平臺合作，積極與當?shù)仄髽I(yè)合作，實現(xiàn)良好的雙向校企合作；另一方面，高職院校還需要合理的利用學(xué)校自身的優(yōu)勢專業(yè)，學(xué)會在優(yōu)勢專業(yè)中探尋軟件技術(shù)專業(yè)的工程實踐活動，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補因地理環(huán)境而造成的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡帶來的校企合作資源匱乏現(xiàn)象。
（二）更新培養(yǎng)理念、目標，提高教師的教學(xué)能力
卓越計劃的實施需要高素質(zhì)的教師資源來支持的，所以高職院校必須轉(zhuǎn)變落后的培養(yǎng)教學(xué)方式，更新培養(yǎng)理念和目標，積極的尋求出適應(yīng)卓越計劃實施的科學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力。高職院?？梢圆痪幸桓竦陌芽蒲性核约捌髽I(yè)有軟件技術(shù)專業(yè)理論經(jīng)驗的人才招聘為教師，尤其是對于中高層軟件技術(shù)管理人員，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師團隊，提高軟件技術(shù)專業(yè)教師能力，從而促進卓越技術(shù)的有效實施。
（三）將規(guī)范的軟件過程滲透到日常教學(xué)中
將規(guī)范的軟件過程滲透到日常教學(xué)中，最終形成以軟件技術(shù)開發(fā)過程為主線，以軟件技術(shù)專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，以實踐活動為教學(xué)方式，來提高高職院校軟件技術(shù)的教學(xué)改革。我國軟件技術(shù)專業(yè)卓越計劃實施大都是以理論知識教學(xué)為主，為了提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，高職院校應(yīng)該在之后教學(xué)中大量增加實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)案例分析，通過詳細的軟件過程分析，讓學(xué)生在軟件技術(shù)學(xué)習(xí)中可以完成軟件整體設(shè)計學(xué)習(xí)，這樣的方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進教學(xué)效率的提升，有助于卓越計劃的實現(xiàn)。
四、結(jié)語
教育部提出的卓越計劃促進了軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，對培養(yǎng)出中高端軟件技術(shù)人才具有重要意義。但是，在卓越計劃實施的過程中必須深入分析當前卓越計劃實施的薄弱之處，才能有效的采取措施來提高軟件技術(shù)專業(yè)對于卓越計劃的實施計劃。
參考文獻：
[1]陸鑫,胡旺,張寧.面向卓越計劃的軟件工程專業(yè)課程實踐教學(xué)模式探索[J].計算機教育,2014,(09).
[2]王梅,夏小玲,柴大平.面向“卓越計劃”的軟件工程專業(yè)認識實習(xí)課程改革[J].計算機教育,2014,(09).
作者:周海珍 單位：湖南軟件職業(yè)學(xué)院
