實驗教學軟件技術論文

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1目前實驗教學存在的問題

軟件技術基礎課程是一門強調理論聯(lián)系實踐的課程，學生只有從實踐中才能真正掌握軟件技術的相關知識，才能真正了解軟件開發(fā)活動的主要過程［6］。軟件技術基礎課程的總學時為46學時，其中課堂教學學時為38學時，實驗教學學時為8學時。實驗學時過少，導致學生不能很好地完成該課程所要求的各項軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。缺少動手機會，自然無法提高學生的上機動手能力和實際解決問題的能力。綜上所述，軟件技術基礎課程的實驗教學環(huán)節(jié)存在較大的問題，導致出現(xiàn)教師上課不好上，學生聽課不好學的不良反應。為了解決這一問題，充分調動學生的學習積極性，提高學生的實踐動手能力，根據(jù)近幾年的教學實踐，提出了一些教學改革的思路和想法，引入到現(xiàn)在的實驗教學中。

2軟件技術基礎課程實驗教學改革

2.1分方向的實驗教學模式

軟件技術基礎課程的教學內容重點可以分為兩大塊:數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)庫。因此，可以讓學生根據(jù)個人興趣愛好，自由選擇這兩個方向的其中之一，來做一個該方向的大作業(yè)，計入期末總成績。數(shù)據(jù)結構方向主要以VC++6.0作為開發(fā)環(huán)境，側重算法與數(shù)據(jù)結構的編程;數(shù)據(jù)庫方向主要以SQLserver作為開發(fā)環(huán)境，側重數(shù)據(jù)庫的建立和使用。學生可以深入學習自己方向的開發(fā)環(huán)境，并通過制作一個小型的軟件來完成大作業(yè)。這個大作業(yè)是每個學生必須完成的任務，占期末考試總成績的20。學生可以自愿組合，最多3人一組共同完成一個大作業(yè)。小組內的各個成員按照自身能力來進行角色分配，共同完成大作業(yè)內容。大作業(yè)應嚴格按照軟件生存周期的各個階段來進行軟件項目的開發(fā)，并生成各個階段的相應文檔。最后，學生需提交項目開發(fā)報告的紙質版和電子版來作為期末考試評分依據(jù)。

2.2與專業(yè)相結合的項目開發(fā)模式

我院包括自動化、電氣工程及其自動化、測控等三個本科專業(yè)，都要學習“軟件技術基礎”這門課程。因此我們考慮讓學生在做大作業(yè)的時候，可以跟各自專業(yè)聯(lián)系起來，加入一些專業(yè)背景和實際工程環(huán)境，這樣可以保證學生的選題更具有現(xiàn)實意義，避免課程教學與實際脫軌。

2.3充分利用各種實驗室平臺

我院設有創(chuàng)新實驗室，單片機實驗室、貝加萊聯(lián)合實驗室等多個開放實驗室平臺，為軟件技術基礎課程的實踐改革提供了較好的硬件設施，保證了實驗教學的順利開展。其中，創(chuàng)新實驗室是我院全面貫徹和落實電子類學科面向21世紀課程體系和課程內容的改革中創(chuàng)建的新型實驗室，是我院大學生電子類科技活動的重要場所。單片機實驗室目前擁有單片機/微機實驗裝置40套;實驗用計算機40臺;仿真器20套;編程器6套。貝加萊聯(lián)合實驗室目前擁有PLC實驗裝置20套;實驗用計算機20臺;DT－1模擬電梯1套;無塔供水系統(tǒng)1套，并承擔ASEA的自動化系統(tǒng)工程師或注冊工程師的技能培訓和測試任務。學生可以深入這些實驗室，結合自己的開發(fā)項目，將理論知識與實際操作結合起來，更好地促進課程的學習。

2.4與課程設計、畢業(yè)設計接軌

軟件技術基礎課程沒有專門的課程設計，因此可以考慮增加該課程的課程設計，為期兩周的時間，學生可以集中的進行項目開發(fā)，彌補課內實驗學時不足的問題，收到良好的學習效果。另外，還可以將部分學生做得較好的項目，延伸到畢業(yè)設計中來。通過長線的學習，等到學生大四做畢業(yè)設計的時候，可以掌握的非常熟練，通過開發(fā)較復雜的軟件來完成畢業(yè)設計。這樣可以使得學生有較大的動力學習該課程。

3結束語

經(jīng)過八年的軟件技術基礎課程教學實踐經(jīng)歷，充分體會到該課程的實驗教學環(huán)節(jié)對于學生提高實際動手能力的重要意義。大部分的學生都能夠從完整的項目開發(fā)過程中，得到足夠的鍛煉和成長。通過團隊合作，增強學生的團隊意識和創(chuàng)新精神，使學生在實踐中學習到軟件技術的精髓，為學生學好這門專業(yè)基礎課程起到了非常重要的作用。

作者：魯可 石慶升 李秀娟 單位：河南工業(yè)大學