軟件專業多層次實踐教學模式分析

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摘要：在高職人才培養過程中，采取實踐教學的手段是必要的，實踐教學手段的有效利用，將有利于對于高職人才的栽培。經過人們不斷的探索，高職軟件專業多層次實踐教學模式已經逐漸走進教學的領域。本篇文章主要對創新驅動，多層次實踐教學模式進行了敘述，然后剖析了多層次實踐教學的意義，最后對在多層次實踐教學中應該重視哪些問題進行了分析。

關鍵詞：實踐教學；高職軟件專業；職業素養

隨著信息技術的不斷發展，越來越多的精通軟件的人才被社會所需要。而這一趨勢，也促使了高職軟件專業的飛速發展，然而過去的教學模式顯然已經不能夠滿足這一發展，高職院校要想不斷發展與進步，進行教學模式的改革是必然的趨勢，教學模式的改革可以從多方面進行，比如教學方法、教學內容、教學理念等，以便培養理論知識扎實、編程能力突出、職業素養高的科技人才。

一、多層次實踐教學模式

在過去的教學中，我們在對高職軟件專業的學生進行教學時，通常的教學方法是驗證性實訓，必要時，設計一些別的實訓內容作為教學的輔助手段。但是這種傳統的教學模式存在一定的弊端，比如說，學生們學習的知識不夠系統，因此會出現在解決問題時候不能夠將知識點聯系起來的現象，從而造成問題難以解決的狀況，反映到工作中來，要讓他們獨立完成軟件的開發工作是太不可能的。除此之外，傳統教學活動的進行中，學校對于學生們的職業素養的重視程度不夠，所以造成了學生們普遍存在學習實踐效率不高的問題。如何解決這些問題呢？以下是相關的解決方法：（1）進行課程驗證性實訓教學。為了幫助學生們更好的學習所學內容，進行課程驗證性實訓是必要的措施，所謂課程驗證性實訓，即是在課程結束后，授課教師組織學生進行隨堂測試，從而達到幫助查漏補缺的目的。（2）進行模塊課程綜合實訓教學。模塊課程綜合實訓教學是個不錯的教學手段，學完一部分內容后，抽出一到兩周的時間對學生們進行實訓測試，這樣可以敦促學生們將所學內容進行系統化的整理，在實訓過程中，分清不同課程在實際項目開發中所扮演的角色。（3）進行專業綜合實訓教學。當然，僅僅進行驗證性實訓教學和課程綜合教學是遠遠不夠的，要想使學生們的職業素養得到提高，對他們進行專業綜合實訓教學是個不錯的選擇，在專業綜合實訓教訓中，他們能夠提高自己的各項能力，比如說，分析問題和處理問題的能力、溝通能力等等。為了使專業綜合實訓教學順利展開，我們應該積極的與相關的企業合作，在暑假期間，安排學生們到相關企業參加實訓。（4）到相關企業實習。到了畢業季，所有的專業課程都已結束，這時候，學校可以組織學生到與學校合作的企業進行實習，當然，你也可以選擇不去學校合作的企業，可以自己找實習的企業。在企業工作實習與在的學習存在很大的不同，在企業的項目更有挑戰性，也更加的真實，對于學生們來說，在企業的實習，可以對他們的學習的成果進行檢驗，除此之外，讓他們提前了解職場的一些規則。當然，對他們能力的提高也有積極的作用，比如說處理解決問題的能力、溝通能力、動手能力等等。

二、多層次實踐教學模式的作用

（1）幫助學生們更好的掌握理論知識。多層次實踐教學模式與傳統教學模式存在很大的不同，多層次教學模式，實踐操作的時間相對來說更長，這有利于培養學生們的動手操作能力。而將教學分為幾個模塊進行，有利于學生們在不同階段對理論知識產生不同的認知，從而更好的鞏固理論知識。（2）綜合實訓有利于學生們各項能力的提高。多層次模式教學更注重學生們的實際操作能力和職業素養的提升，因此大多數都是綜合性實踐課程過程中，大多結合相關的案列，然后進行實訓，這樣實訓過程的完整性可以得到保證。當然這些案列大多具有一定的代表性，是在多年的教學過程中逐漸積累的，所以，在實訓的過程中，這些案例的使用，將會給學生們帶來實戰感。因此，隨著實訓的次數的不斷增加，學生們的各項能力也會得到相應的提升，比如說分析能力、編程能力、溝通交流能力等等。（3）促使學校基礎設施的完善和老師教學水平的提高。教學模式的轉變，使教學的主體和學生們的實踐次數發生相應的改變，這就促使了學校基礎設施的完善和教師教學水平的提高。學校基礎設施的完善，應該從實訓場地和實訓設備入手。然而，老師們要想適應這一變化，也應該努力提高自己的能力，以期能夠同時勝任理論教學和實踐教學。（4）將學生作為實訓的主體，激發學生們的學習興趣。與傳統教學模式不同，多層次實踐教學將學生作為課堂的主體部分，老師起到的是引導作用，這有助于提高學生們的學習興趣，從而在實訓中取得更好的成績。當然，提高學生學習興趣的方法還有很多，比如說學校可以舉辦相關的競賽，也可以組織同學們參加其他的相關競賽，在參加競賽的過程中，有助于他們積累經驗，除此之外，如果在競賽中取得良好的成績，也會使他們更加的自信，他們的學習的興趣將會被激發，從而堅定他們學習高職軟件專業的決定。

三、多層次實踐教學模式構建中應注意的問題

盡管多層次教學模式在教學過程中展現了很大的優勢，但是萬事皆有利弊，在其構建過程中仍舊存在一些問題：（1）各層次實踐教學內容的重點內容存在差異。學生們基礎理論知識的掌握和動手能力的提高是多層次實踐教學的終極目標，我們對軟件人才的定義并非是會不是寫代碼，一個軟件人才，應該具備各項能力，比如溝通能力、分析和解決問題的能力等等。所以，為了培養更多的軟件人才，在不同的教學層次中，教學內容的側重點之間應該存在差異，要遵循循序漸進的原則，切忌拔苗助長，以便學生們各項能力的逐步提高，例如，課程驗證性實訓和其他綜合課程的實訓側重點就存在差異，課程驗證性實訓旨在鞏固學生們的理論知識，以期他們的編程能力能夠得到提高。當然，為了能使其他實訓課程有效開展，在其中融合一些與工程能力有關聯的東西是必要的，例如，可以加入系統分析和設計的輔助工具的運用、各類開發文檔的撰寫等等。（2）重視層次間的漸進關系，思考學生的接受能力。在多層次教學過程中，注意層次間的漸進關系，思考學生的接受能力是必不可少的，以便學生們更好的學習。因此，在選擇項目進行實訓時，要結合實際，避免選取那些學生們還沒有學習的內容，而是應該選擇那些與所學理論知識相對應的項目。一般情況下啊，一個項目的完成需要結合多個知識點甚至多門學科，如果在一個項目的實訓中，出現些許內容學生們沒有學過的現象應該怎么辦，通常采取的辦法有兩種，第一種辦法是，更換案列，從新選取，第二種是將項目進行重新剪裁設計，以便學生們能夠完成。（3）與相關企業合作，對學生進行實訓。要想使學生們的工程能力得到提高，與相關企業合作對學生們進行實訓是十分重要的，在與相關企業合作時，學校可以借助他們的力量為學生們提供良好的學習的環境。比如說，在對學生們進行實訓時，可以聘請相關企業的工程師，讓工程師給學生們講解一些相關的項目，又或者，在暑假時，安排學生們去相關企業進行實訓。

四、結束語

總而言之，多層次實踐教學模式對于高職院校技術人才的培養是必要的，它不僅使教學的形式在一定程度上得到完善，還在與企業合作的同時給了學生們實際操作的機會，給學生們創造了良好的學習環境，有利于學生們學習效率的提高，同時，學生們在上學期間就有了企業實訓的機遇，對于學生們職業素養的培養起著積極的作用。

參考文獻

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作者：何亞 單位：湖南常德職業技術學院