軟件工程課程群建設(shè)方法研究
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1.建設(shè)思路和方法
傳統(tǒng)的軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心課程一般包括如下課程：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件工程、編譯原理、軟件過(guò)程管理、軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠼ＥcUML、軟件需求工程、軟件測(cè)試技術(shù)、.Net程序設(shè)計(jì)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、人機(jī)交互技術(shù)、游戲設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。其中，與軟件工程緊密聯(lián)系的若干課程，如軟件工程、軟件過(guò)程管理、面向?qū)ο蠼?、軟件?xiàng)目管理、軟件測(cè)試技術(shù)等課程沒(méi)有形成一個(gè)課程群，各門(mén)課程按照自己課程的體系獨(dú)立授課，存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)、知識(shí)體系不能銜接等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也存在重復(fù)現(xiàn)象，而且各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，在一門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)很難系統(tǒng)的完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的所有實(shí)驗(yàn)要求。如果整合與軟件工程有密切聯(lián)系的課程形成一個(gè)課程群，那么實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也整合在一起，實(shí)驗(yàn)課時(shí)累加在一起，能達(dá)到40學(xué)時(shí)以上，這樣學(xué)生也有充足的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的所有實(shí)驗(yàn)要求，達(dá)到實(shí)驗(yàn)大綱的要求，提高學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力、項(xiàng)目管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)再加上一門(mén)課程設(shè)計(jì)，以小組的形式完成一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力和管理協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的工程能力，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的軟件專(zhuān)業(yè)人才。應(yīng)明確軟件工程課程群中，哪些是基礎(chǔ)課程，哪些是專(zhuān)業(yè)課程，哪些是核心專(zhuān)業(yè)課程，分析各門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)和課程間知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，確保軟件工程整個(gè)課程群知識(shí)體系結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)點(diǎn)銜接合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排合理。
1.2軟件工程課程群的課堂教學(xué)方法
針對(duì)軟件工程學(xué)科課程教學(xué)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，采用“研討式教學(xué)+案例教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方法，集學(xué)生主體性、啟發(fā)性、實(shí)踐性于一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。軟件工程群中的課程相對(duì)內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，概念較多，不好理解。在授課的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目案例教學(xué)，生動(dòng)形象直觀的展現(xiàn)案例，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行討論，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師具有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)備課充分，上課能積極引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)理論部分授課完畢，應(yīng)緊跟實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師給出合適的實(shí)踐題目，以項(xiàng)目方式開(kāi)展，讓學(xué)生結(jié)組，以團(tuán)隊(duì)的方式組織完成項(xiàng)目的任務(wù)和要求。
1.3軟件工程課程群的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
整合軟件工程課程群中的各門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師制定合理的軟件工程課程群的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，來(lái)合理指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題為驅(qū)動(dòng)，以小組為實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生將軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程、軟件測(cè)試技術(shù)的基本原理和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程和組織過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范化開(kāi)發(fā)軟件的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力和工程能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和管理能力。具體方法如下：自由結(jié)組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合小組討論和教師答疑指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)課題自選，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理自治；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收考核，每組進(jìn)行答辯，根據(jù)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)、軟件性能展示、課堂答辯情況、文檔整體質(zhì)量和個(gè)人的工作和表現(xiàn)綜合評(píng)分。同時(shí)在各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，再加上一門(mén)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐環(huán)節(jié)－－課程設(shè)計(jì)，以小組的形式完成一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力和管理協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的工程能力，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的社會(huì)所需軟件人才。同時(shí)積極引進(jìn)第二課堂，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才定期培訓(xùn)和講座，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，切身體會(huì)實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作和開(kāi)發(fā)。從而理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生的理論水平和綜合實(shí)踐能力。
1.4信息化平臺(tái)的構(gòu)建
構(gòu)建軟件工程課程群精品課程申報(bào)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)軟件工程課程群的網(wǎng)上教學(xué)，包括傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的課堂授課、作業(yè)、答疑、討論、考試、實(shí)驗(yàn)等各環(huán)節(jié)。對(duì)軟件工程課程群中的課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一管理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一、規(guī)范化管理。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上網(wǎng)，構(gòu)建軟件工程課程群實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)站，按照軟件過(guò)程管理的思想對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行網(wǎng)上管理，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。
1.5軟件工程課程群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
構(gòu)建軟件工程系列課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師梯隊(duì)。隊(duì)伍內(nèi)老、中、青教師結(jié)合，教授、副教授、講師齊備，老教師起好帶頭作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制，使年青教師過(guò)好教學(xué)關(guān)，同時(shí)積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)年青教師的工程實(shí)踐能力。團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師之間溝通、協(xié)調(diào)課程群的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等，有所側(cè)重，避免重復(fù)。鼓勵(lì)教師在提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，積極進(jìn)行科研，實(shí)行科研與教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師自生的科研能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。積極引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，深入與企業(yè)合作，讓具有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高層管理人員定期為學(xué)生舉辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2結(jié)語(yǔ)
軟件工程課程群建設(shè)是目前軟件工程專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展方向，形成一個(gè)明確有效的軟件工程課程群體系建設(shè)方法，不斷提高軟件工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的水平。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)際教育體系和教學(xué)方法的接軌，加強(qiáng)與企業(yè)的深度聯(lián)系與合作培養(yǎng)，優(yōu)化軟件工程群課程體系，探索翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多種教學(xué)手段，切實(shí)提高軟件工程人才的培養(yǎng)水平。
作者：薛桂香 魏立 袁玉倩 馬建紅 林濤 單位：河北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院 河北工業(yè)大學(xué)國(guó)有資產(chǎn)管理處
