新基建時代復(fù)合型軟件人才培養(yǎng)

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［摘要］新基建時代，軟件產(chǎn)業(yè)與云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)高度融合，高職軟件人才培養(yǎng)進(jìn)入新時期。高職院校要以立德樹人為根本任務(wù)，通過優(yōu)化課程體系，全面推進(jìn)“課程思政”，開展線上線下混合式教學(xué)，校企共建實訓(xùn)平臺，扎實開展雙師型隊伍建設(shè)等措施，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時期復(fù)合型軟件人才。

［關(guān)鍵詞］新基建;軟件人才培養(yǎng);立德樹人

《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新時期促進(jìn)集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展若干政策的通知》指出，集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵力量。近年來我國集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，有力支撐了國家信息化建設(shè)，促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)和社會持續(xù)健康發(fā)展。當(dāng)前，以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，面向高質(zhì)量發(fā)展需要，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新等服務(wù)的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速發(fā)展，軟件產(chǎn)業(yè)迎來更大發(fā)展機(jī)遇，各地急需具備云計算、大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的復(fù)合型軟件人才。

一、軟件人才需求現(xiàn)狀與趨勢

2020年1月到8月，我國軟件業(yè)務(wù)收入增速持續(xù)回升，完成軟件業(yè)務(wù)收入49984億元，同比增長10.0%;利潤增速穩(wěn)步上升，實現(xiàn)利潤總額6020億元，同比增長5.9%;軟件業(yè)從業(yè)平均人數(shù)683萬人，同比增長1.6%;從業(yè)人員工資總額同比增長3.8%。軟件產(chǎn)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定增長，需要大量的軟件人才。軟件人才呈金字塔結(jié)構(gòu)，大量的基層人才主要從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件服務(wù)等工作，可由高等職業(yè)院校來培養(yǎng)。隨著基于新一代信息技術(shù)演化生成的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)，軟件產(chǎn)業(yè)與云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)高度融合，對軟件從業(yè)人員提出了更高的要求，軟件人才培養(yǎng)進(jìn)入新時期，高職院校需多措并舉加快復(fù)合型軟件人才培養(yǎng)。

二、優(yōu)化軟件人才培養(yǎng)課程體系

傳統(tǒng)的高職院校軟件專業(yè)一般以JAVA或者.NET平臺，培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)、軟件測試以及軟件實施能力。伴隨著新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的開展，企業(yè)加快“上云用數(shù)賦智”步伐，高職院校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，融入云計算、大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，著力培養(yǎng)新時期復(fù)合型軟件人才，如表1所示。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對軟件行業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求，通用職業(yè)技能的重要性日益突顯，包括交流表達(dá)能力、自我提高能力、與人合作能力、解決問題能力等。高職院校應(yīng)在課程體系中融入通用職業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)課程，進(jìn)一步強化學(xué)生的綜合能力，如表2所示。當(dāng)前，高職院校面臨生源多樣化的問題，應(yīng)針對不同生源的特點，量身打造，制定不同的課程體系，做到因材施教，分層培養(yǎng)，促進(jìn)不同特性、不同稟賦的學(xué)生成長成才。對于中職生源，以培養(yǎng)軟件測試、售前售后技術(shù)支持工程師為主;對于普通高中生源，以培養(yǎng)軟件開發(fā)、軟件實施人才為主;遴選卓越學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，為學(xué)生成才搭建舞臺，助推學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展。

三、新時期軟件人才培養(yǎng)具體措施

(一)全面推進(jìn)“課程思政”落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)全員全過程全方位育人工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校“課程思政”領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，遴選有助于軟件技能和思想政治素質(zhì)雙重提升的教學(xué)素材、案例，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓專業(yè)課程建設(shè)回歸育人本位，使社會主義核心價值觀教育、職業(yè)精神培育、文化傳承創(chuàng)新與軟件人才培養(yǎng)過程有機(jī)融合，以軟件專業(yè)知識、技能為載體，達(dá)到知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，打造專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，依托軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等專業(yè)實踐課程，參與真實的軟件開發(fā)、軟件測試和軟件實施，增強職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

(二)建設(shè)立體化教學(xué)資源，開展線上線下混合式教學(xué)課程是人才培養(yǎng)的核心單元和核心要素，必須打造一批被學(xué)生廣泛認(rèn)可的“金課”。按照“模塊化、微粒化”的原則，校企共建豐富的立體化教學(xué)資源，每門課程應(yīng)包括課程介紹、教學(xué)大綱、課件、微視頻、重難點指導(dǎo)、在線作業(yè)、試題庫和課程拓展資料等，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和企業(yè)員工培訓(xùn)需求。在此基礎(chǔ)上，開展線上線下混合式教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計教學(xué)過程，通過頭腦風(fēng)暴、闖關(guān)游戲等多種手段增強教學(xué)的時代感，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、過程性學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)。改變以往單一的課程終結(jié)性考核方式，將學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況納入課程綜合成績評定。同時，要注重對教學(xué)效果的跟蹤評價并開展教學(xué)研究工作。基于在線學(xué)習(xí)平臺提供的數(shù)據(jù)采集、分析功能，全程記錄和跟蹤教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、行為和效果，促進(jìn)因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)校企共建實訓(xùn)平臺與本地著名軟件公司合作，共建軟件開發(fā)教學(xué)工廠，部署企業(yè)自主研發(fā)的JavaEE(．NET)快速開發(fā)框架，用于軟件人才教學(xué)及實訓(xùn)。校企雙方安排經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)一線工程師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件項目開發(fā)以及軟件項目實施，有效提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。遴選優(yōu)秀的學(xué)生參加崗位技能培訓(xùn)和企業(yè)真實項目實戰(zhàn)訓(xùn)練，完成培訓(xùn)并通過培訓(xùn)考核的同學(xué)由企業(yè)安排實習(xí)和就業(yè)，形成“理論、實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)”流程的無縫對接。與行業(yè)知名公司合作，打造符合國際主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的云計算、大數(shù)據(jù)在線實訓(xùn)平臺。該平臺包括在線課程系統(tǒng)、在線實訓(xùn)系統(tǒng)、在線考核系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)、實訓(xùn)和考核的一體化管理，可滿足教學(xué)、考試、互動、競賽、科研等多種需求，全面培養(yǎng)學(xué)生的云計算技術(shù)運維以及大數(shù)據(jù)分析能力，順應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展，服務(wù)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

(四)扎實開展雙師型隊伍建設(shè)以師德師風(fēng)為核心，加強教師隊伍建設(shè)，打造德才兼?zhèn)涞摹八挠小焙美蠋煟诖嘶A(chǔ)上強化高職教師的實踐經(jīng)驗和社會服務(wù)能力。落實校企“專業(yè)雙帶頭人”制度，選聘具有良好思想品德、職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神，教科研能力強的校內(nèi)教師以及企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)帶頭人，把握軟件專業(yè)的前沿動態(tài)、行業(yè)發(fā)展，帶領(lǐng)團(tuán)隊做好專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究與改革、科技服務(wù)等工作;落實教師進(jìn)企業(yè)實踐制度，校內(nèi)專任教師每5年累計不少于6個月的企業(yè)實踐經(jīng)歷，參與企業(yè)軟件項目研發(fā)，學(xué)習(xí)軟件新技術(shù)，提高專業(yè)實踐能力，校企共同開發(fā)工作手冊式、活頁式教材，共建數(shù)字化資源。

四、結(jié)語

軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)是引領(lǐng)科技創(chuàng)新、驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心力量，是建設(shè)制造強國和網(wǎng)絡(luò)強國的核心支撐。新基建時代對軟件人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高職院校要以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時期復(fù)合型軟件人才。

參考文獻(xiàn):

［1］國家工業(yè)和信息化部．2020年1－8月軟件業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況［EB/OL］．

［2］周洪斌，易順明．高職軟件服務(wù)外包類專業(yè)教學(xué)改革研究與實踐［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017(20):137－139．

［3］周洪斌，溫一軍，于勤．“1+1+N”高職院校國際化軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實踐［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2018(17):61－63．

作者：周洪斌 易順明 單位：沙洲職業(yè)工學(xué)院