軟件工程專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了軟件工程專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：軟件工程專業(yè)是工程性較強(qiáng)的專業(yè)，校外實(shí)踐基地對本科院校軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的作用。文章肯定了校外實(shí)踐基地對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，指出了校外實(shí)踐基地建設(shè)和管理上面臨的問題，并對此提出了相應(yīng)的建議和措施。文章認(rèn)為，只有通過改革創(chuàng)新提高校外實(shí)踐基地的管理模式、實(shí)現(xiàn)校企雙贏，才能更好地為軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供技術(shù)與資源服務(wù)。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；軟件工程；人才培養(yǎng)；校外實(shí)踐基地
引言
信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展對從事軟件開發(fā)的工程師提出了更高層次的要求，雖然我國高校每年都有大量軟件工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)，但高端軟件開發(fā)人員匱乏一直是我國信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)發(fā)展的阻礙，國內(nèi)計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中多延用傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)模式，普遍存在對學(xué)生的工程能力和綜合職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練不夠的問題，同時(shí)缺乏訓(xùn)練所需的環(huán)境，培養(yǎng)出來的人才與產(chǎn)業(yè)界的人才需求有一定的差距，存在較大的脫節(jié)，畢業(yè)生不能快速適應(yīng)當(dāng)前IT企業(yè)的工作需求[1]。軟件工程專業(yè)要求學(xué)生要具有軟件工程的相關(guān)工程理論，掌握軟件設(shè)計(jì)開發(fā)、測試維護(hù)的有關(guān)技術(shù)，同時(shí)具備軟件開發(fā)與項(xiàng)目組織管理能力。針對這個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，國內(nèi)高校對軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及思路進(jìn)行不斷的探索[2]。
1校外實(shí)踐基地在人才培養(yǎng)中的重要作用
1.1實(shí)踐基地的建設(shè)
建設(shè)校外專業(yè)實(shí)踐基地是高校提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要方式，校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的重要場所，是學(xué)生接觸社會，熟悉工作崗位的橋梁。校企合作，建立高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定的校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力的重要保障。學(xué)生在基地可以將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到項(xiàng)目開發(fā)中，檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)中的算法及算法實(shí)驗(yàn)的性能，運(yùn)用所學(xué)的知識幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目開發(fā)中存在的問題，并有針對性的提出解決問題的建議[2]。校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在最后半年全部入駐基地參與項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)由軟件開發(fā)集訓(xùn)和綜合項(xiàng)目開發(fā)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，學(xué)生在合作基地體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)開發(fā)環(huán)境，開發(fā)真實(shí)的企業(yè)級的軟件項(xiàng)目，進(jìn)行真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在軟件項(xiàng)目開發(fā)中進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目的全過程包括需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與測試。
1.2校外實(shí)踐教學(xué)基地對提升軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性
⑴實(shí)踐能加深對理論知識的理解與掌握軟件工程專業(yè)在國內(nèi)各類本科院校中均已開設(shè)，該專業(yè)的理論教學(xué)得到重視，但實(shí)踐教學(xué)由于受到多種條件的限制，其效果不佳。例如，程序設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐教學(xué)中缺少軟件開發(fā)完整案例，更沒有機(jī)會去參與開發(fā)一個(gè)軟件項(xiàng)目。學(xué)生在課程結(jié)束后，太需要參與或獨(dú)立開發(fā)一個(gè)中小型的軟件項(xiàng)目。⑵校外基地的教學(xué)條件可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)條件的不足軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境涉及多種軟件與硬件設(shè)備。軟硬件的更新?lián)Q代很快，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，一般的地方院校對軟硬設(shè)備的更新完全跟不上軟件行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，受到課程教學(xué)的周期性影響，有些教學(xué)設(shè)備的使用效率不高，比如有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可能一個(gè)學(xué)年中只使用幾次。采購這些設(shè)備從利用率來說就存在一定浪費(fèi)[3]。⑶軟件行業(yè)的特點(diǎn)決定了軟件工程專業(yè)的學(xué)生必須具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力眾所周知，軟件行業(yè)屬于實(shí)踐很強(qiáng)的行業(yè)，軟件開發(fā)技術(shù)發(fā)展十分訊速，相關(guān)的工作設(shè)備、開發(fā)工具、設(shè)計(jì)方法更新很快，一般幾年前的理論、開發(fā)工具和開發(fā)方法在流行幾年后就會被新的技術(shù)所取代，而要掌握新的技術(shù)只有學(xué)習(xí)與實(shí)踐。相比其他行業(yè)，軟件行業(yè)的實(shí)踐顯得更重要。⑷學(xué)生在企業(yè)基地可以學(xué)習(xí)到行業(yè)內(nèi)最新的開發(fā)技術(shù)與工具、設(shè)計(jì)方法企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)常常是行業(yè)中的主流技術(shù)，相比學(xué)校的課程應(yīng)用的技術(shù)更先進(jìn)，而且軟件行業(yè)的最新技術(shù)、開發(fā)工具、設(shè)計(jì)方法經(jīng)常也是軟件企業(yè)發(fā)明創(chuàng)造的，行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)也不是由大學(xué)或非企業(yè)研究機(jī)構(gòu)主導(dǎo)發(fā)明的；相比一般的本科院校具有豐富開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的軟件企業(yè)對技術(shù)的應(yīng)用比較熟悉精通；因此，本科院校計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)應(yīng)該要有更多的機(jī)會去企業(yè)實(shí)踐、參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，能讓畢業(yè)生在真實(shí)的開發(fā)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)能更快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。⑸校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)能促進(jìn)教學(xué)方法的改革只有通過對企業(yè)等用人單位進(jìn)行接觸了解，才能了解行業(yè)內(nèi)企業(yè)對人才的要求，才能發(fā)現(xiàn)高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求的差距，并以企業(yè)的要求為指引，加強(qiáng)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)方法等方面的改革，高校增強(qiáng)在理論與實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)與資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量[4]。⑹實(shí)踐基地有助于教師提高實(shí)踐教學(xué)水平本科院校的教師絕大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，一般都是碩士或博士畢業(yè)以后進(jìn)校從事教學(xué)工作的，所以在教師的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)中比較缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中都存在一種“先天不足”，只有通過企業(yè)培訓(xùn)或去企業(yè)掛職工作讓教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)及生產(chǎn)流程，幫助教師不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。⑺加強(qiáng)對校外實(shí)踐教學(xué)基地的科學(xué)管理，為企業(yè)節(jié)約人工成本服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等院校的職能之一，同企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)踐基地也是一種實(shí)現(xiàn)雙贏的服務(wù)社會的方式，學(xué)校通過基地可以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入本地的企業(yè)，為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐；合作企業(yè)可以通過基地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，學(xué)生在基地實(shí)踐學(xué)習(xí)也可以為企業(yè)降低一定的人力成本。
1.3本科院校軟件工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的問題
⑴學(xué)校對校外基地不夠重視，資金投入不足校企合作基地是雙方按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行的互利合作，企業(yè)沒有免費(fèi)為學(xué)校提供基地的義務(wù)，現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)校在資金緊張的情況下，就縮減校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)及管理資金，或者只投入了先期的建設(shè)資金，后期投入的維護(hù)與管理費(fèi)用嚴(yán)重不足或沒有，投入不足會導(dǎo)致基地?zé)o法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，影響實(shí)踐教學(xué)效果[5]。⑵校外實(shí)踐教學(xué)基地滿足不了學(xué)生實(shí)踐的需求軟件企業(yè)屬于技術(shù)密集型企業(yè)，一般規(guī)模都較小，小型的軟件企業(yè)通常只有十幾人或幾十人，中型軟件企業(yè)也就一百人左右，由于規(guī)模與教學(xué)場地的限制，使得企業(yè)很難能一次接納全部的實(shí)習(xí)學(xué)生，通常一屆學(xué)生需要多個(gè)實(shí)踐基地才能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。⑶校外實(shí)踐教學(xué)流于形式部分院校對實(shí)踐教學(xué)不重視，在與企業(yè)建立基地簽了協(xié)議后就沒有任何的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)習(xí)采用“自主實(shí)習(xí)”，實(shí)屬“放羊式”的走過場，學(xué)生只要找實(shí)踐基地或相關(guān)企業(yè)在實(shí)習(xí)證明上蓋章就證明完成了實(shí)習(xí)，這種流于形式的實(shí)踐教學(xué)，與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量要求是背道而馳的[6]。
2校外實(shí)訓(xùn)基地對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的效果
2.1提升了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)
實(shí)訓(xùn)不只是在企業(yè)提高開發(fā)能力，由于學(xué)生置身于不同于學(xué)校的職場環(huán)境，從實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)過程中，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下是從需求分析到設(shè)計(jì)，最后到開發(fā)測試的全過程的參與，學(xué)生在全過程中學(xué)會了規(guī)范代碼開發(fā)及文檔編輯格式，也提高了學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，了解什么是企業(yè)文化，會通過企業(yè)文化與企業(yè)制度規(guī)范個(gè)人行為，熟悉不同技術(shù)崗位的開發(fā)流程和不同崗位的職責(zé)。學(xué)生在基地會珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會，慢慢融入到企業(yè)文化中去，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)會處理職場人際關(guān)系。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的學(xué)生不只是學(xué)習(xí)了軟件開發(fā)的技能，而是從知識、溝通、技能、工作態(tài)度等方面做了綜合素質(zhì)的整合，這是對學(xué)生大學(xué)期間各種能力的一次綜合鍛煉。建立校外實(shí)訓(xùn)基地為畢業(yè)生適應(yīng)IT企業(yè)，走向社會提供一個(gè)試驗(yàn)檢閱的場所，通過實(shí)訓(xùn)提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
2.2提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
畢業(yè)生在基地經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，項(xiàng)目開發(fā)能力得到提高，熟悉了項(xiàng)目開發(fā)流程和主要開發(fā)工具的應(yīng)用，以及項(xiàng)目的組織管理等。對IT企業(yè)的工作環(huán)境、企業(yè)文化以及各類崗位對員工技術(shù)方面的要求有所了解。提升了與同事、客戶、上級的交流溝通能力，培養(yǎng)了畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。全面提升了綜合素質(zhì)，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
2.3提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量
畢業(yè)生在基地經(jīng)過開發(fā)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的鍛煉，提高了實(shí)踐工程能力和綜合能力，如溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力等，經(jīng)過校外基地的鍛煉畢業(yè)生就業(yè)的競爭能力得到了有效的提高，提高了畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)率。
3軟件工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的體會與建議
3.1重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理本科院校作為承擔(dān)國家人才培養(yǎng)的主體單位，要真正意識到校外實(shí)訓(xùn)對人才培養(yǎng)的重要作用，要將校外實(shí)踐教學(xué)納入到人才培養(yǎng)方案中，將校外實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，提高到與理論教學(xué)同樣的高度，以校外基地實(shí)訓(xùn)的形式提高學(xué)生的開發(fā)能力、綜合素質(zhì)和競爭能力。
3.2積極探索校企合作雙贏新模式
校企合作要在利用各自的優(yōu)勢與資源的前提下實(shí)現(xiàn)雙贏，要以發(fā)展的視野立足長遠(yuǎn)的眼光看待合作，在合作順利、穩(wěn)定的基礎(chǔ)上可以開展更廣闊深入的合作。如專業(yè)共建和產(chǎn)學(xué)研合作；在人才培養(yǎng)方面可以采用“訂單式”、“定向培訓(xùn)式”、“頂崗實(shí)習(xí)式”等。①“訂單式”培養(yǎng)，就是企業(yè)根據(jù)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)及企業(yè)崗位對人才的具體需求，與院校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校按照企業(yè)和用人單位的具體要求進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)與學(xué)校就人才培養(yǎng)方案、師資、技術(shù)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行合作，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，嵌入企業(yè)的相關(guān)特色課程，聘請企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任課程授課教師，以工學(xué)交替的方式在學(xué)校與用人單位開展教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以直接到簽訂就業(yè)的用人單位就業(yè)。②“定向培訓(xùn)式”，企業(yè)采用“訂單式”培養(yǎng)有困難的，可以開展技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)方與院校合作，為企業(yè)培養(yǎng)一線所需要的人才并為企業(yè)提供人才輸送服務(wù)，我們稱它為“定向培訓(xùn)式”。③“頂崗實(shí)習(xí)式”，是用人單位和院校直接合作，企業(yè)在對實(shí)習(xí)生進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)后，直接參與到企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)中去，以企業(yè)員工的身份參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，該方式對學(xué)生的能力要求較高，由于直接參與生產(chǎn)活動(dòng)，所以對用人企業(yè)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。
3.3改革實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)基地師資水平
現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系由于時(shí)間和學(xué)分等方面的限制，不能滿足軟件工程等工科專業(yè)的需求，現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)的課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)等；校外的畢業(yè)實(shí)習(xí)等，綜合性、設(shè)計(jì)開發(fā)性的實(shí)訓(xùn)較少，沒有能像企業(yè)一樣的綜合性強(qiáng)、實(shí)用性較好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在學(xué)分方面實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分很少，一般只有幾個(gè)學(xué)分，故應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、考核方式等方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。校外實(shí)踐教學(xué)基地的師資由兩部分組成，一部分是學(xué)校參與校外實(shí)踐基地教學(xué)的教師，另一部分為合作企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)技術(shù)骨干或工程師，兩類教師都有各自的優(yōu)勢，對于校內(nèi)教師應(yīng)該要積極參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，提高工程實(shí)踐能力；對于企業(yè)工程師，主要是要提高教學(xué)能力與教學(xué)水平。
4結(jié)束語
軟件工程專業(yè)是實(shí)踐性與技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，對于提高軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及核心競爭能力有十分重要的作用。高等院校必須要重視對校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，積極探索與企業(yè)建立合作雙贏的模式，充分利用各自的優(yōu)勢與資源，挖掘雙方的資源為高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供技術(shù)與資源服務(wù)。
參考文獻(xiàn)(References):
[1]李偉,朱志平,陳兆夏,王恬.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探討——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2015.4:91-94
[2]楊霞,張繼河,張宏玉.基于“協(xié)同效應(yīng)”的校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014.31(8):225-228
[3]孫錦,郭世榮,束勝,王健.構(gòu)建農(nóng)業(yè)高校校外實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行機(jī)制的探索[J].教育教學(xué)論壇,2016.3:100-103
[4]于寶華.校企合作模式下西部高校軟件人才實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].教育現(xiàn)代化,2019.3:21-23
[5]王前,鄒霞.本科院校軟件工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇,2018.33:94-95
[6]劉歡,唐衛(wèi)東.地方高校軟件工程專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式探析[J].科教導(dǎo)刊,2019.13:35-36
作者：李橋 梁華 李明媚 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息與機(jī)電工程學(xué)院
