軟件工程論文全文(5篇)

1CDIO工程教育模式概述

CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人與職業(yè)技能、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。CDIO不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來(lái)工程教育改革的理念，還提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實(shí)施指導(dǎo)、完整的實(shí)施過(guò)程和嚴(yán)格的結(jié)果檢驗(yàn)的12條標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的可操作性。

2綜合實(shí)訓(xùn)課程的定位與培養(yǎng)目標(biāo)

按照循序漸進(jìn)，由淺入深，逐層推進(jìn)的原則，鹽城師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院將軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系分為四個(gè)層次:課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。其中，綜合實(shí)訓(xùn)是以前期課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多門相關(guān)課程(群)知識(shí)完成一個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并作為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)演，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在軟件工程領(lǐng)域，軟件開(kāi)發(fā)與軟件測(cè)試是目前兩個(gè)主流的就業(yè)方向，也是綜合實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練的重點(diǎn)。軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)要求以軟件生命周期為主線，綜合運(yùn)用程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、軟件工程、軟件項(xiàng)目管理等學(xué)科知識(shí)，嚴(yán)格遵守軟件開(kāi)發(fā)的流程與規(guī)范，完成一個(gè)軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，最后提交軟件產(chǎn)品和相關(guān)技術(shù)文檔;軟件測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生以軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)所完成的軟件產(chǎn)品為被測(cè)對(duì)象，綜合運(yùn)用軟件測(cè)試與質(zhì)量保證、軟件測(cè)試流程與方法、測(cè)試框架與自動(dòng)化測(cè)試等學(xué)科知識(shí)，使用軟件測(cè)試的方法與技術(shù)，設(shè)計(jì)測(cè)試用例和測(cè)試腳本，完成被測(cè)軟件的功能測(cè)試與性能測(cè)試，生成測(cè)試報(bào)告，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。綜合實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)為:通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)與軟件測(cè)試項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技術(shù)解決實(shí)際工程問(wèn)題的素質(zhì)與能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)工程化、系統(tǒng)化原則與方法的理解，為勝任現(xiàn)代軟件工程環(huán)境下高質(zhì)量軟件的開(kāi)發(fā)、測(cè)試和維護(hù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3CDIO模式下課程改革與實(shí)踐

根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒和吸收CDIO工程教育理念和標(biāo)準(zhǔn)，按照“以CDIO培養(yǎng)大綱為指南、以項(xiàng)目為載體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的原則，對(duì)我們綜合實(shí)訓(xùn)課程改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

3.1全真模擬企業(yè)環(huán)境，實(shí)施一體化訓(xùn)練模式

1地方高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1專業(yè)定位不適應(yīng)社會(huì)需求

專業(yè)人才培養(yǎng)不具有明確針對(duì)性，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理性欠缺，專業(yè)人才培養(yǎng)層次相對(duì)單一。造成這一問(wèn)題根源是地方院校對(duì)行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求不明，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)定位不清。畢業(yè)生雖然專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較全面，但實(shí)際工作能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足企業(yè)實(shí)際需求。

1.2專業(yè)課程設(shè)置不合理

課程體系建設(shè)是地方高校軟件工程未來(lái)走內(nèi)涵發(fā)展道路的核心。從調(diào)研地方本科學(xué)?，F(xiàn)有軟件工程課程體系實(shí)情來(lái)看，傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”課程體系架構(gòu)占據(jù)主導(dǎo)，“應(yīng)用型”與“學(xué)術(shù)型”課程體系架構(gòu)區(qū)分度不明顯。

1.3教師隊(duì)伍應(yīng)用型能力欠缺

地方高校軟件工程現(xiàn)有師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力不足，專業(yè)教師參與企業(yè)生產(chǎn)科研活動(dòng)的力度不夠。雙師型結(jié)構(gòu)教師比例低于30％。

一、軟件工程專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，軟件的復(fù)雜度與規(guī)模呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，給軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)帶來(lái)了極大的困難。因此，需要將系統(tǒng)化的、規(guī)范化的、可度量的方法應(yīng)用于軟件的開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)中，即將工程化方法應(yīng)用于軟件。而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要面向理論研究，不能夠滿足軟件企業(yè)對(duì)工程實(shí)踐型人才的需求。為了解決計(jì)算機(jī)教育重理論、輕實(shí)踐的不足，國(guó)家教育部與發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)于2001年新增軟件工程專業(yè)。目前，全國(guó)已經(jīng)建立了一批國(guó)家與省級(jí)示范性軟件學(xué)院，很多高校也相繼開(kāi)設(shè)了軟件工程專業(yè)，培養(yǎng)模式各具特色，尤其是國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院已經(jīng)探索出了各具特色的培養(yǎng)模式，但是還是存在著重理論、輕實(shí)踐的不足，這一缺陷在地方院校的軟件工程專業(yè)尤為突出。由于受到資金支持、政策引導(dǎo)、師資建設(shè)等方面的限制，地方院校的軟件工程專業(yè)基本上都是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)繁衍出來(lái)的，其培養(yǎng)模式很容易沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不能滿足軟件企業(yè)的需求，主要存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下。

（一）教學(xué)方式單一化、理論化

軟件工程專業(yè)的特點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性并重，特別是實(shí)踐性非常強(qiáng)，軟件工程的許多理論都來(lái)源于對(duì)實(shí)踐的總結(jié)與歸納。但是目前的教學(xué)方法還主要是沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式，偏向純理論介紹，教學(xué)方式上還是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的“灌輸式”的“教授／接受式”傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，很多教師缺少實(shí)際軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)經(jīng)歷，在教學(xué)過(guò)程中缺少必要的案例或者使用的案例不合適，妨礙了學(xué)生對(duì)軟件工程中基本概念與理論的理解，不明白可行性分析、需求分析、軟件設(shè)計(jì)的必要性以及不會(huì)撰寫(xiě)所對(duì)應(yīng)的文檔。

（二）實(shí)踐少，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力差

目前很多高校軟件工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的理論課比較多，實(shí)驗(yàn)課比較少，并且由于目前的專業(yè)教師大都是畢業(yè)后直接到高校工作的，缺少開(kāi)發(fā)大型軟件項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)歷，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)題目大都規(guī)模比較小并且比較零散，比如成績(jī)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以直接進(jìn)行設(shè)計(jì)與編碼，無(wú)需可行性分析、需求設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、進(jìn)度安排等環(huán)節(jié)，也沒(méi)有必要撰寫(xiě)相關(guān)的文檔。如此以來(lái)，學(xué)生不能夠加深對(duì)相關(guān)概念與理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有體會(huì)到軟件工程理論在實(shí)際軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)實(shí)際軟件項(xiàng)目時(shí)無(wú)法下手，這直接影響到軟件工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）校企合作不夠

1以加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為重心，構(gòu)建多層次實(shí)踐教育體系

注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)一方面設(shè)計(jì)階梯式GIS軟件開(kāi)發(fā)能力和基本技能輔助訓(xùn)練，另一方面通過(guò)項(xiàng)目庫(kù)、學(xué)生自主命題導(dǎo)師輔導(dǎo)、創(chuàng)新性第二課堂、企業(yè)實(shí)踐、科技競(jìng)賽等形式形成多級(jí)多層次的實(shí)踐體系。

1.1建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐的多層次引導(dǎo)體系

通過(guò)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合工作性實(shí)踐、專業(yè)興趣小組、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、參加各類技能競(jìng)賽等一系列的課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)體系，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研、科研立項(xiàng)等課外實(shí)踐活動(dòng)以及企業(yè)工作性實(shí)踐。

1.2改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入，增加先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供平臺(tái)。一方面依據(jù)學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，建立開(kāi)放式學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室，形成一套開(kāi)放式學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行體系；另一方面進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，以具體實(shí)施專業(yè)為主體，確定并拓展一批高水平軟件企業(yè)作為“卓越軟件工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的聯(lián)合培養(yǎng)單位。校企雙方共同設(shè)立工程實(shí)踐教育中心，強(qiáng)化工程實(shí)踐的環(huán)節(jié)，確保校企聯(lián)合培養(yǎng)各項(xiàng)目標(biāo)得到具體落實(shí)。

1.3開(kāi)展軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)研究，制訂軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)

1軟件升級(jí)必須達(dá)到的目標(biāo)

近幾年，計(jì)算機(jī)軟件工程的應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，具體包括各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)模式、操作和數(shù)據(jù)指令的標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)和軟件開(kāi)發(fā)工具。鑒于傳統(tǒng)軟件工程存在的諸多缺限，還有功能對(duì)象的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用范圍的擴(kuò)大。無(wú)論是作為軟件研發(fā)的開(kāi)發(fā)商還是作為軟件直接應(yīng)用的用戶都要進(jìn)行軟件的升級(jí)。軟件升級(jí)需要達(dá)到幾點(diǎn)要求，包括要有非常高的工作效率，靠的住的安全性，增加軟件的應(yīng)用壽命和能夠進(jìn)行方便的修改重生成特性。

1.1軟件要具有高的工作效率

軟件升級(jí)幾乎涵蓋了所有軟件相關(guān)組成結(jié)構(gòu)，要充分審核任何一個(gè)重要結(jié)構(gòu)，做必要的改造。升級(jí)后軟件要明顯優(yōu)于未升級(jí)前，對(duì)任務(wù)的處理時(shí)間要有較大的提升。具體來(lái)說(shuō)就是，要對(duì)空間、時(shí)間等資源進(jìn)行充分高效的利用，例如對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)一定要充分挖掘數(shù)據(jù)的可利用價(jià)值。同時(shí)，始終保持用戶至上的理念，不斷提高用戶操作的便捷性是軟件升級(jí)最重要的目標(biāo)。應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上增加修改程序、組裝軟件和調(diào)整指令等必要的新功能。

1.2軟件要安全可靠

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用方便了人們的工作生活，對(duì)計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用起到了不可忽視的推動(dòng)作用。但由于它的開(kāi)放性也給黑客提供了作案方便。黑客善于利用應(yīng)用軟件對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)施攻擊，通過(guò)對(duì)軟件代碼的反編譯，植入和修改破壞軟件安全性以達(dá)到個(gè)人的目的，使得用戶蒙受巨大的精神或經(jīng)濟(jì)損失。所以軟件升級(jí)改造必須要考慮軟件的安全防御功能。

1.3盡量延長(zhǎng)軟件的使用壽命