實現(xiàn)競技體育訓(xùn)練人性化管理探析

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摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，注重人的全面發(fā)展已經(jīng)成為各行業(yè)管理的關(guān)鍵內(nèi)容，只有滿足人的需求，才能使其更好地服務(wù)社會。身體素質(zhì)是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，而競技體育訓(xùn)練在增強(qiáng)體質(zhì)方面起著不可低估的作用，只是大部分競技體育訓(xùn)練的管理工作存在許多不足，尤其是人性化的缺乏。因此，本文首先介紹人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵，然后分析人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用，進(jìn)而討論當(dāng)前我國學(xué)校競技體育訓(xùn)練的特點(diǎn)，最后研究實現(xiàn)競技體育訓(xùn)練人性化管理的途徑。

關(guān)鍵詞：競技體育；體育訓(xùn)練；人性化管理；策略

當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，行業(yè)分工也越來越細(xì)，管理工作就顯得尤為重要。從某種程度上講，社會的進(jìn)步與否，都與管理工作息息相關(guān)，可以說是一種對良好環(huán)境的保持，讓人們在特定的群體環(huán)境中高效地完成工作任務(wù)。在新的時代背景下，我國不斷建設(shè)“體育強(qiáng)國”，以提升自己在國際上的地位，而競爭體育是最能突顯一個國家運(yùn)動員體育水平的項目。縱觀我國的競爭體育訓(xùn)練工作，其管理體制滯后，即使響應(yīng)了素質(zhì)教育所提倡的“以生為本”，注重學(xué)生的個性化需求，但是競爭體育訓(xùn)練管理并沒有完全體現(xiàn)出人性化的內(nèi)容，背離了“以體育人”的宗旨。鑒于此，本文著重探究如何實現(xiàn)競技體育訓(xùn)練的人性化管理，以便促進(jìn)我國競技體育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

1、人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵

在素質(zhì)教育背景下，人們談?wù)撟顭衢T的話題就是人性化管理，注重“以人為本”的理念，時刻關(guān)注人的發(fā)展，注重人的需求，集中體現(xiàn)了人類文明的進(jìn)步。所謂“人性”，就一個人本身所具有的“本性”，而“人性化”則是讓“人”和“技術(shù)”之間的關(guān)系達(dá)到和諧、協(xié)調(diào)、一致，不是強(qiáng)迫人去適應(yīng)技術(shù)，而是讓“技術(shù)”的進(jìn)步緊緊地圍繞著“人”的需求來開展。體育強(qiáng)，則國強(qiáng)，加強(qiáng)體育教學(xué)的人性化管理也是當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重，就是一切要從學(xué)生的實際情況來安排體育教學(xué)內(nèi)容，幫助所有學(xué)生提升身體素質(zhì)。對于“人性化體育教學(xué)”而言，它就是采用人本思想來進(jìn)行教學(xué)，不管是體育內(nèi)容、體育訓(xùn)練方法、體育育人理念、體育教育管理模式等，都要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為體育教師，在人性化體育教學(xué)中，就是要為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)條件，滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，不斷增強(qiáng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。

2、人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用

“人本管理”是現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的根本管理理念，也是素質(zhì)教育背景下對人才培育的基本要求，只有加強(qiáng)人本管理，才能為人的全面發(fā)展保駕護(hù)航。當(dāng)今社會，競技體育越來越受到國家的重視，只有把我國的競技體育水平提上去，才能在國際體壇上獲得榮譽(yù)，為國爭光。所以，加強(qiáng)競技體育訓(xùn)練的管理也是一件值得關(guān)注的事情，對其進(jìn)行人本管理也是關(guān)鍵，再加上人本管理也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，深深地扎根于國民的潛意識之中，已經(jīng)成了我國各民族繁榮發(fā)展的精神支柱。在西方，其人性管理理論也趨同于中國傳統(tǒng)管理文化，二者可以相互滲透，互補(bǔ)不足，共同為競技體育訓(xùn)練服務(wù)。可以說，人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用是不言而喻的，比如，給予運(yùn)動員更多的關(guān)懷，幫助其選擇最適合個人的訓(xùn)練方式進(jìn)行競技體育運(yùn)動，同時融入趣味性的內(nèi)容，激發(fā)其興趣，讓運(yùn)動員更加積極、更加主動地參與競技體育訓(xùn)練，才能在該領(lǐng)域內(nèi)成為優(yōu)秀的競技體育人才，不斷推動我國競技體育事業(yè)的健康與持續(xù)發(fā)展。

3、當(dāng)前我國學(xué)校競技體育訓(xùn)練的特點(diǎn)

3.1、課外訓(xùn)練為主

從某種程度上講，學(xué)生競技體育代表隊的運(yùn)動員不是一下子形成的，而是經(jīng)過一個由學(xué)生到運(yùn)動員的逐漸轉(zhuǎn)變過程，這就決定了他們的競技體育訓(xùn)練存在“業(yè)余性”的特點(diǎn)。因為學(xué)生一開始要學(xué)習(xí)，只有完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，才能成為運(yùn)動員，所以學(xué)校競技體育運(yùn)動員與專業(yè)競技體育運(yùn)動員的扮演角色完全不同，只有一樣相同，就是通過競技體育訓(xùn)練來創(chuàng)造佳績。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國學(xué)校競技體育的運(yùn)動員基本上都是通過業(yè)余訓(xùn)練來實現(xiàn)的，學(xué)校對他們所采取的措施也是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，同時也能夠延長學(xué)生的學(xué)制來管理其學(xué)籍。也就是說，只有通過大量的業(yè)余訓(xùn)練，學(xué)校競技體育運(yùn)動員才能讓自己越來越深入地學(xué)習(xí)競技體育知識，增強(qiáng)競技體育項目的各種技能，“業(yè)余性”是運(yùn)動員在學(xué)校進(jìn)行競技體育訓(xùn)練的顯著特點(diǎn)之一，教練員要根據(jù)這方面的特點(diǎn)來合理安排競技體育訓(xùn)練內(nèi)容。

3.2、文化氛圍較強(qiáng)

對于學(xué)校競技體育運(yùn)動而來說，他們的文化水平往往都比較高，也是決定了其競技體育訓(xùn)練充滿了濃厚的文化性，即“文化性”特點(diǎn)也十分明顯。因為學(xué)生運(yùn)動員都不是隨意挑遠(yuǎn)的，而是要經(jīng)過嚴(yán)格的文化考試，只有通過考試，達(dá)到一定的要求，才能順利入學(xué)，這也是學(xué)校在確保運(yùn)動員文化素養(yǎng)方面所做出的努力。實際上，不管是普通學(xué)生，還是“特招”的學(xué)生，都一樣要經(jīng)過文化課程的考試，否則不予以錄取。如此一來，學(xué)校的學(xué)生競技運(yùn)動員都能在訓(xùn)練中發(fā)揮個人的文化才華，尤其是智力潛能都可以讓學(xué)生在競技體育運(yùn)動中脫穎而出，成為優(yōu)秀運(yùn)動員的后備人選。競技體育運(yùn)動看起來與文化無關(guān)，實際上卻與文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，智能力高低在很大程度上決定了運(yùn)動員的競技水平，文化素養(yǎng)越高的學(xué)生，在競技體育訓(xùn)練中的表現(xiàn)越出色，越能創(chuàng)造出優(yōu)異的運(yùn)動成績。

3.3、課時的間斷性

學(xué)校教育都有一定的規(guī)則可循，不管是訓(xùn)練時間，還是訓(xùn)練內(nèi)容，都有明確的規(guī)定，不可無休止地訓(xùn)練競技體育項目。由于在學(xué)校，學(xué)生運(yùn)動員的訓(xùn)練時間并不多，既有鮮明的時限性，也有一定的階段性，且階段性特點(diǎn)極其明顯。例如，學(xué)生競技體育運(yùn)動員的訓(xùn)練時間都被安排到每天下午的課外活動中，而且每一位競技體育運(yùn)動員在學(xué)校的時間僅有四年。同時，由于學(xué)校的競技體育運(yùn)動隊經(jīng)常更替運(yùn)動員，這就使得加大了學(xué)校競技體育運(yùn)動員的流動性，不管是競技體育訓(xùn)練管理，還是競技體育資源管理，都具有較強(qiáng)的特殊性，這一切都體現(xiàn)了當(dāng)前我國學(xué)校競技體育訓(xùn)練的“階段性”特點(diǎn)。

4、實現(xiàn)競技體育訓(xùn)練人性化管理的途徑

4.1、實施競技體育訓(xùn)練的寬容管理

競技體育一般都是團(tuán)體作戰(zhàn)，且運(yùn)動員與運(yùn)動員之間的交往極其密切，無論是語言溝通，還是運(yùn)動戰(zhàn)場上的默契配合，都要求人員之間的和睦相處，相互理解，相互尊重。當(dāng)然，在正式的競技體育活動中，運(yùn)動員之間不可出現(xiàn)任何的摩擦，更不能各顧各自己的事情，一旦出現(xiàn)配合不力，將會影響整個比賽的戰(zhàn)局。所以，加強(qiáng)競技體育訓(xùn)練的人性化管理至關(guān)重要，尤其是要實施競技體育訓(xùn)練的寬容管理，同時又涉及到“模糊管理”，要求管理人員做到“大事清醒,小事糊涂”，不能因雞毛算皮之事而爭執(zhí)不休，即不做影響比賽失利的事情。作為競技體育訓(xùn)練管理人員，要寬容對待每個運(yùn)動員，理解他們的做事風(fēng)格，不能以某個優(yōu)秀運(yùn)動員的個性和興趣來衡量其他運(yùn)動員的行為，而要切合運(yùn)動員的成長過程和實際情況合理地對其評價，確保運(yùn)動員心情愉悅，讓整個競技體育訓(xùn)練永葆活力。

4.2、實施競技體育訓(xùn)練的情感管理

在管理方面，情感管理也是現(xiàn)代社會管理的重要內(nèi)容，也就是只是上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬，給予仁愛之心，幫助其解決一些自己力所能及的事情。相應(yīng)地，當(dāng)員工得到了關(guān)心，自然會視整個單位為自己的家，并在此基礎(chǔ)上兢兢業(yè)業(yè)、以極大的責(zé)任心去工作，不斷創(chuàng)富更大財富，從而形成巨大的團(tuán)體凝聚力。一方面，由于競技體育領(lǐng)域也存在一些誘惑，比如，信譽(yù)、地位、金錢等，以不同的方式來吸引著一些有想法的運(yùn)動員，可以說競技體育訓(xùn)練隊內(nèi)部往往會產(chǎn)生許多不平衡的心態(tài)，需要人性化管理來消除這些不良影響曰另一方面，競技體育訓(xùn)練隊都有專門管理的人員，這些人在實施人性化管理的過程中也是十分重要的，只有加強(qiáng)競技體育訓(xùn)練的情感管理，特別是要平衡教練員的心態(tài)，給予他們精神安慰和物質(zhì)幫助，以“情感管理”的方式來滿足教練員的需求。同時，管理者還要經(jīng)常與教練員進(jìn)行交流，營造良好的人際關(guān)系，讓他們之間充滿友宜，任何時候都能坦蕩地相待，毫不保留地說出自己的心理話，從而使教練員熱情地訓(xùn)練競技體育運(yùn)動員。

4.3、加大建設(shè)場館及器材等硬件設(shè)施

競技體育訓(xùn)練的人性化管理，不能只是說說而已，還要從實際行動上為師生提供必要的體育場地和體育器材，才能滿足競技體育訓(xùn)練活動的順利開展。加大建設(shè)場館，完善體育設(shè)施，一定要求增加學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)，有足夠的經(jīng)濟(jì)支撐這些硬件設(shè)施，保證所有器材和場地始終處于安全的狀態(tài)之下。其一，在寒暑假，高?？梢韵蛏鐣_放體育場館，開放形式屬于有償開放，可以為競技體育訓(xùn)練賺取額外的場地維護(hù)費(fèi)和器材更新費(fèi)用曰其二，學(xué)校競技體育還要與社會各界進(jìn)行商務(wù)往來，以與其合作的方式贏得“外界投資”，從而為備齊競技體育訓(xùn)練所需有各類設(shè)施提供充足的物質(zhì)保障，全面落實“人性化管理”。

4.4、成立高校學(xué)生競技體育管理組織

實現(xiàn)競技體育訓(xùn)練的人性化管理，盡量讓學(xué)生自己組織活動，鍛煉他們的自主參與能力，這就要求成立高校學(xué)生競技體育管理組織。當(dāng)該組織創(chuàng)建成功后，還可以定期邀請競技體育專業(yè)來校親自指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的競技體育動作，讓課內(nèi)體育和課外體育相結(jié)合，以完美的競技動作吸引學(xué)生的訓(xùn)練熱情。同時，高校應(yīng)當(dāng)引入一些體育課外俱樂部，但是不能直接讓管理員來管理，而是由學(xué)生自己來管理和組織，讓他們?yōu)楦偧俭w育訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)個性化十足的競技性體育運(yùn)動，由此增強(qiáng)學(xué)生的各方面管理能力，最終形成良好的體育素養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生可以采用多元化的競技體育管理模式，滿足不同學(xué)生參與競技體育運(yùn)動的不同需求，增強(qiáng)鍛煉效果，人性化管理在競技體育訓(xùn)練中隨處可現(xiàn)。

5、結(jié)束語

總之，人是一切工作的主導(dǎo)者，社會進(jìn)步需要優(yōu)秀人才的推動，而優(yōu)秀人才也需要社會環(huán)境的打造，這就表明一切管理工作都要注重“以人為本”的理念。伴隨著時代的變遷，社會面貌發(fā)生了較大的變化，人們的物質(zhì)生活得到了極大的滿足，越來越多的人把健康放在了第一位，參與體育運(yùn)動自然成了現(xiàn)代人的首選。其實，在眾多體育項目中，競技體育最具有挑戰(zhàn)性，也最能吸引人們的興趣，加入競技體育不僅需要在全社會普及下去，還需要形成一個系統(tǒng)的競技體育人才培養(yǎng)格局。如此一來，國家必須加強(qiáng)體育競技訓(xùn)練管理工作，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，并在此基礎(chǔ)上實施人性化管理，注重運(yùn)動員的個性化發(fā)展，努力做到因材施教，逐步創(chuàng)新人本化管理方法，確保競技體育人才的身心健康，不斷為國家競技體育事業(yè)提供綜合素質(zhì)較高的后備人才。

作者:沈千惠 單位:南昌大學(xué)