藝術(shù)學科產(chǎn)學研人才培養(yǎng)論文

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一、高校藝術(shù)學科人才培養(yǎng)模式存在的問題

應(yīng)用型本科課程體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。我國傳統(tǒng)的大學教育教學主要是以培養(yǎng)“通才”為主，除思想政治教育、英語、計算機等共同課為各科學生必修課外，各校都根據(jù)各學科的特色設(shè)定基礎(chǔ)必修課。首先，這種傳統(tǒng)課程模式中基礎(chǔ)性知識的傳授比例遠超出學生應(yīng)用能力培養(yǎng)比例。從教學內(nèi)容的組織形式來看，實踐課程的設(shè)置與實施都不盡合理，對學生動手能力的培養(yǎng)難以落實。以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的企業(yè)要求聘用人才有很強的實踐經(jīng)驗，這就要求學生在就業(yè)前必須掌握全面的職業(yè)技能并經(jīng)過長時間和大量的實習和實踐。其次，在學生的實習與實踐課程教學中，一般是模擬和演示性的實驗為主，校外實踐課程由于政策扶持力度不夠、學校資金不足等原因，阻礙了學生社會實踐能力的培養(yǎng)。再次，應(yīng)用型師資力量的薄弱也是實踐教學遇到阻礙的一大問題。對應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要具備豐富實踐經(jīng)驗的教師來進行，目前各學校引進的教師大都是從研究型大學畢業(yè)的高才生，理論功底扎實但缺乏相關(guān)行業(yè)的閱歷和職業(yè)技能，雙師型教師的比例一般只占專業(yè)教師總數(shù)的三分之一以下，實踐教學師資隊伍建設(shè)也亟待加強。

二、高校藝術(shù)學科產(chǎn)學研人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案

首先，立足本?，F(xiàn)有的辦學基礎(chǔ)，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，依據(jù)藝術(shù)學科各專業(yè)的特點和優(yōu)勢，通過分流培養(yǎng)、校企合作、校際合作、分級教學等方式，增加實踐課程，積極探索“3+1”、“2.5+1.5”、“訂單式培養(yǎng)”、“融入式校企合作”、“產(chǎn)學研一體化”和多證書式教育等多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推廣與完善“情境體驗”、“頂崗實習”、“項目導向”、“任務(wù)驅(qū)動”等多種符合應(yīng)用型教育特點的教學模式改革。其次，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，兼顧學科發(fā)展與社會需要，按照課程體系整體優(yōu)化知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，要求學生必須掌握將設(shè)計、創(chuàng)作方案轉(zhuǎn)化成具體實物的實踐制作能力與表演能力。構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的“平臺+模塊”的課程體系，體現(xiàn)多樣化、模塊化、個性化等特點，實現(xiàn)課堂教學、實踐教學、科學研究、項目開發(fā)、社會服務(wù)一體化，突出一主線（應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)）、兩并行（教學和科研）、三結(jié)合（理論、實踐、實戰(zhàn)）、四面向（面向地方、面向行業(yè)、面向一線、面向崗位）的1234辦學理念。

（二）深化校企合作的人才培養(yǎng)機制

積極開展校企合作、校研合作，創(chuàng)新藝術(shù)學科的人才培養(yǎng)合作模式。開展應(yīng)用科技合作，有針對性地開展科研攻關(guān)，解決企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)難題。服務(wù)平臺是實施產(chǎn)學研相結(jié)合人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建立由專業(yè)實訓實驗室、校辦產(chǎn)業(yè)和校外實訓基地等共同組成的人才培養(yǎng)服務(wù)平臺，形成人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)服務(wù)、對外合作交流的多層面、多方位的合作。積極從本地區(qū)經(jīng)濟社會建設(shè)中尋找課題，以科研課題為基礎(chǔ)，圍繞藝術(shù)學科專業(yè)人才培養(yǎng)，與同行企業(yè)和科研單位進行交叉學科的課題研究，將科研成果向社會推薦、轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)校企雙贏。為社會提供貼身服務(wù)，努力實現(xiàn)“培養(yǎng)落地人才、研究立地項目、提供益地服務(wù)”的“三地”目標。

（三）推進雙師型教師隊伍建設(shè)

通過產(chǎn)學研結(jié)合和校企合作、校地共建，推進教師隊伍向雙師型轉(zhuǎn)型發(fā)展。實現(xiàn)雙師型隊伍建設(shè)可以從以下幾個方面進行：一是從企業(yè)引進具有豐富實踐經(jīng)驗和高水平的專兼職老師，從而達到調(diào)整和優(yōu)化應(yīng)用型教師隊伍結(jié)構(gòu)的目標。二是選派中青年教師深入企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的前線進行實習、掛職鍛煉、調(diào)研、技術(shù)咨詢服務(wù)、參與項目研究開發(fā)等方式，解決企業(yè)難題，提高實踐能力。三是選派一些具有優(yōu)秀青年教師或具有一定實踐經(jīng)驗的教師到國內(nèi)外著名應(yīng)用型高校進行進修和訪學，學習其先進的教學經(jīng)驗和培養(yǎng)模式，以及學科與學術(shù)的前沿動態(tài)。

（四）加強政府調(diào)控和扶持力度

要保障產(chǎn)學研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式的持續(xù)發(fā)展，除了高校和企業(yè)之間的努力之外，還需要政府出臺相應(yīng)的扶持和宏觀調(diào)控政策來做支撐。“在國外，政府在產(chǎn)學研合作教育中扮演的角色是運用經(jīng)濟法律和政策手段來宣傳輿論的引導者；利用財政手段重點資助高校與企業(yè)科研項目的推動者；提供政策咨詢和技術(shù)咨詢的協(xié)調(diào)者?！币虼耍畱?yīng)出臺系列政策來保障高校與企業(yè)之間合作的順利進行。如出臺培養(yǎng)和吸引人才的政策來引導和鼓勵更多的優(yōu)秀人才的加盟；對高校和企業(yè)雙方權(quán)利和義務(wù)頒布嚴格的法規(guī)做保障；對承擔產(chǎn)學研合作任務(wù)的企業(yè)給與優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接受學生的社會實踐；給予高校專項撥款或成立專項基金來解決高校資金短缺問題。

作者：高陽 單位：哈爾濱學院藝術(shù)與設(shè)計學院