談應用型德語人才培養(yǎng)方式及路徑

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摘要：應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于專業(yè)社會實踐的技能型人才，而專業(yè)人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所制訂的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)模式的總體設計。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提之一，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證又是專業(yè)和高校得以發(fā)展的前提和動力。因此，人才培養(yǎng)方案的設計和制訂是應用型人才培養(yǎng)的保障。本文通過解析浙江越秀外國語學院德語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案闡述地方民辦高校培養(yǎng)應用型人才的方式與路徑。

關鍵詞：應用型人才；民辦高校；人才培養(yǎng)方案；德語專業(yè)

一、浙江越秀外國語學院德語專業(yè)概況

截至2018年，全國開設德語專業(yè)的高校共129所，其中浙江省共7所，分別為浙江大學、寧波大學、浙江科技學院、寧波工程學院、浙江外國語學院、同濟大學浙江學院及浙江越秀外國語學院（以下簡稱“越秀”）。各校成立德語專業(yè)的時間如下：浙江大學（1969），浙江科技學院（2000），浙江越秀外國語學院（2004），寧波工程學院（2006），寧波大學（2007），同濟大學浙江學院（2014）及浙江外國語學院（2015）。其中，浙江學院和越秀為民辦高校，其余5所為公辦高校。越秀德語專業(yè)現(xiàn)有4個年級11個班，共有學生300多名；現(xiàn)有在編教師17人，師資專業(yè)方向涵蓋德國文學、語言學、翻譯學、教學法、經(jīng)濟德語、科技德語、跨文化交際等各個方向。

二、德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容

根據(jù)學校統(tǒng)一指導思想及人才培養(yǎng)方案制訂工作的基本思路和原則，德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容包含十一個方面，即培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、主干學科、核心課程、學制和修業(yè)年限、畢業(yè)最低學分要求、授予學位、學時與學分、實踐教學環(huán)節(jié)、知識能力素質(zhì)矩陣圖及課程設置，其主要和核心內(nèi)容包括：

（一）培養(yǎng)目標德、智、體、美全面發(fā)展，掌握德英雙語應用能力，能在翻譯、經(jīng)貿(mào)、教育、汽車、外事、旅游、跨境電子商務等領域從事相關工作，具有國際視野和中國情懷，高素質(zhì)應用型復合人才。

（二）核心課程根據(jù)最新《高等學校（德語專業(yè)）本科教學質(zhì)量國家標準》的要求，德語專業(yè)的核心課程包括基礎德語、高級德語、德語閱讀、德語寫作、德語視聽說、當代德國社會與文化、德語語言學概論、德語語法、德語口（筆）譯理論與實踐和跨文化交際理論與實踐。

（三）知識能力素質(zhì)矩陣圖1.從整個德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)（如圖1）2.從狹義的德語相關課程設置出發(fā)（如圖2）（四）課程設置1.從整個德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)（如圖3）2.從狹義的德語相關課程設置出發(fā)（如圖4）

三、德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的依據(jù)與標準

由于人才培養(yǎng)方案對專業(yè)建設和發(fā)展、乃至學校建設和發(fā)展的重要性，制訂德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程經(jīng)歷細致的思考、調(diào)研、討論和論證，主要依據(jù)和標準如下：

（一）學校的辦學定位和目標根據(jù)我校“應用型、國際化、高水平”的辦學定位，按照學?！绊槃荻鵀椤娀厣?、精心組織、大膽探索”的要求，德語專業(yè)致力于培養(yǎng)能主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的具有國際視野的高素質(zhì)應用型復合德語人才，十分重視語言實踐類課程及發(fā)揮外教的作用。德語視聽說、口語強化、交際德語、閱讀、寫作、口（筆）譯等實踐類課程均為德語必修課程；同時，外教擔任的課程覆蓋了七個學期的全程學習階段。這有利于實現(xiàn)德語人才培養(yǎng)的高素質(zhì)、應用型目標。此外，在開設傳統(tǒng)專業(yè)方向“經(jīng)貿(mào)方向”的基礎上，德語專業(yè)大膽探索，首次開設了特色專業(yè)方向“汽車方向”課程，促進了復合型德語人才的培養(yǎng)。

（二）新《高等學校（德語專業(yè)）本科教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱“國標”）的要求“國標”從宏觀角度闡釋了專業(yè)建設和發(fā)展的綱領性認識，提供了制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要參考和依據(jù)。新“國標”中不僅對德語專業(yè)學生提出了德語語言運用能力的要求，還提出了文學欣賞能力、跨文化能力、國情研判能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力、實踐能力等更高的要求。德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考了新“國標”的要求，開設有德國文學史、德國文學作品選讀、德國歷史、當代德國社會與文化、德語語言學概論、跨文化交際理論與實踐、中國文化與思想精萃及科學工作方法與論文寫作課程，旨在提升德語專業(yè)學生的文化素質(zhì)和素養(yǎng)和應用型人才培養(yǎng)。

（三）其他高校、尤其是同類高校的德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究其他高校，尤其是同類高校的德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要包括吉林華僑外國語學院、鄭州成功財經(jīng)學院、同濟大學浙江學院、廣州南國商學院等，在考慮本校校情的基礎上，融合他校優(yōu)點?？傮w來說，本校德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案在文化素質(zhì)類課程上選擇更為豐富，尤其是專業(yè)性課程，開設廣泛，包含經(jīng)貿(mào)、汽車、跨境電子商務等，這相較于其他高校是非常有特色的。

（四）社會調(diào)研和地域特色開展較為廣泛的社會調(diào)研，考察地域經(jīng)濟發(fā)展特色，邀請德語專家和企業(yè)代表開展方案制訂論證會，力求滿足國內(nèi)市場需求和地域經(jīng)濟發(fā)展的需求。近幾年，跨境電子商務在全國、尤其在浙江及其周邊地區(qū)蓬勃發(fā)展，人才需求急劇上升，而目前跨境電子商務人才較為緊缺，因此，越秀德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案新增了跨境電子商務專業(yè)方向課程供學生選修；此外，浙江及其周邊區(qū)域擁有多家汽車企業(yè)，包括上海大眾、吉利、起亞、華晨等，而德國的汽車生產(chǎn)技術馳名全球，國內(nèi)汽車企業(yè)與德國汽車企業(yè)的合作較為深入，非常需要既有德語知識、又有汽車機械知識的復合人才，因此，本專業(yè)開設了汽車專業(yè)方向課程供學生選修。

（五）學生需求與學情注重學生由下而上的反饋，考慮學生的具體需求和學情。近兩年，德語專業(yè)學生專四通過率逐年提升，考研熱情逐年上漲，反過來對教學質(zhì)量有了更高的期待和要求。為適應學生的考研需求，結合學校要求和德語師資的可行性，本專業(yè)增設考研理論與實戰(zhàn)課程供有考研意愿的學生選修，相信對整體德語教學質(zhì)量的提高及學生考研成功率有所助益。

四、越秀德語專業(yè)課程設置的模式與特色

在國家和學校相關文件的建議和要求下，在需求導向和能力導向的框架下，德語專業(yè)課程體系的設置遵循知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展和循序提升，德語核心課程設置分兩類，即：語言知識類課程和文化知識類課程，其具體設置模式與特色如表1。

五、結語

應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)建立在培養(yǎng)方案的合理制訂基礎上，方案的制訂必須經(jīng)過細致的調(diào)查、研究、討論和論證，做到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)性、合理性、優(yōu)越性和可行性。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂不僅要考慮國家相關政策的引導和學校相關文件的精神，也要重視學生發(fā)展需求和對地方經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，這樣才能切實推進教學活動的優(yōu)化，促進學生、專業(yè)、學校、區(qū)域和整個社會的發(fā)展，真正培養(yǎng)應用型復合人才。

作者：裘媛平 單位：浙江越秀外國語學院