給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)探析
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關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程；應(yīng)用型高校；人才培養(yǎng)
一、給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
第一，目前國內(nèi)大多數(shù)院校，人才培養(yǎng)計劃得不到及時有效的更新。目前水環(huán)境問題復(fù)雜且日益嚴重。因此，老舊的培養(yǎng)模式已不能滿足新時代背景下學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生在給排水工程專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。第二，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。給排水工程專業(yè)學(xué)生需要具備工程實踐的能力，因此實踐教學(xué)是培養(yǎng)合格給排水工程人才的重要節(jié)點，是學(xué)生將理論知識與實際工程相結(jié)合并自我吸收的重要環(huán)節(jié)。然而大多數(shù)開設(shè)給排水專業(yè)院校存在學(xué)生數(shù)量大、實踐單位難以落實等問題，主要原因包括：固定的實習(xí)單位數(shù)量不足，且多數(shù)高校無充足的經(jīng)費用于實踐環(huán)節(jié)等。
二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略
第一，強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣。首先在思想方面，學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，教師在教學(xué)過程中需加強引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研課題；按照嚴格的考核方法對學(xué)生進行評定，使學(xué)生重視這門課程。第二，畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃及培養(yǎng)目標(biāo)的最后環(huán)節(jié)，因此強化畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)至關(guān)重要[2]。首先，畢業(yè)設(shè)計的題目盡量結(jié)合實際，選題要來源于實際工程項目，同時要著重培養(yǎng)學(xué)生查閱規(guī)范手冊的能力；其次，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中學(xué)院可為學(xué)生提供參與實際工程的機會，將畢業(yè)設(shè)計和工程實例緊密結(jié)合，切實提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性；最后，學(xué)校應(yīng)聘請行業(yè)專家指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，嚴把質(zhì)量關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計開始至最終答辯期間，行業(yè)專家針對學(xué)生的設(shè)計進行提問及糾錯，學(xué)生不懂的地方或設(shè)計有誤時，專家會給予詳細而專業(yè)的講解，不僅使學(xué)生認識自己設(shè)計的不足，同時彌補了學(xué)校教師在指導(dǎo)中的不足。第三，教學(xué)實驗室及穩(wěn)定的實習(xí)基地對于給排水專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，學(xué)校應(yīng)逐步建設(shè)專業(yè)實驗室，如消防檢測實訓(xùn)室、水處理構(gòu)筑物施工實訓(xùn)室等；其次，按照互惠互利的原則，探索校企辦學(xué)途徑，加強校外培訓(xùn)機構(gòu)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地[2]。學(xué)生在實驗室和實習(xí)基地內(nèi)實踐后，理論知識得到應(yīng)用，實現(xiàn)了“變圖片為工程實體”的學(xué)習(xí)。教師要使學(xué)生掌握建筑給排水、室內(nèi)消防及城市水廠和工業(yè)企業(yè)自用水的水質(zhì)處理的基本理論、工藝流程、主要水處理構(gòu)筑物及設(shè)備等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生具有對不同水質(zhì)進行處理的實驗?zāi)芰εc設(shè)計計算能力。第四，師資隊伍是學(xué)生培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵因素，青年教師能力的提升顯得格外重要。學(xué)校聘請行業(yè)專家作為兼職教師，在現(xiàn)場實踐、培訓(xùn)進修、假期企業(yè)實踐和校內(nèi)實訓(xùn)室等方面提升校內(nèi)專任教師的專業(yè)技能[3]。教師具備了豐富的工程實踐經(jīng)驗，在理論教學(xué)中可以增加理論聯(lián)系實際的素材，使學(xué)生明確理論的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高理論教學(xué)水平。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中，青年教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗選擇一些實際工程項目作為題目，提高學(xué)生的實際動手能力和工程實踐能力，幫助學(xué)生就業(yè)。另外，具有一定工程經(jīng)驗的青年教師能制定相關(guān)方案，使學(xué)生能更好地和社會接軌。
三、結(jié)語
給排水科學(xué)與工程專業(yè)具有實踐性強、綜合性強和涉及領(lǐng)域廣的特點。為了培養(yǎng)應(yīng)用型給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才，教師在強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)設(shè)計、實驗教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中融入實踐教學(xué)理念，培養(yǎng)具備較強實踐能力的專業(yè)人才。
參考文獻：
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[2]代瑩,鄒金龍,邵純紅.給排水工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建:以黑龍江工程學(xué)院為例[J].黑龍江教育,2015(7):81-82.
[3]高將,張寶軍,袁濤.給排水工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建:以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇,2018(24):30-31.
作者：魏震 陳翠忠 額熱艾汗 李靖 汪秋剛 任玉成 單位：石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院
