地方高校外語人才培養(yǎng)研究
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摘要：地方高校人才培養(yǎng)對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展具有引領(lǐng)作用。中國（陜西）自由貿(mào)易區(qū)的成立極大地拉動經(jīng)濟發(fā)展和“一帶一路”倡議的實施，促進中亞、西亞國家的經(jīng)濟文化交流，而國際化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則成為其發(fā)展道路上必須解決的問題之一。本文在陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下，根據(jù)自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求，深入探討地方高校在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新外語人才方面的問題及策略。
關(guān)鍵詞：陜西自貿(mào)區(qū)；地方高校；國際化創(chuàng)新外語人才
一、陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下分析外語人才需求
（一）需要創(chuàng)新型外語人才
創(chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。必須有自由發(fā)展的個性，堅韌不拔的毅力，濃厚的興趣，創(chuàng)新的激情以及開放的心態(tài)和團結(jié)協(xié)作的精神[1]。當前，地方高校多注重培養(yǎng)語言技能，專業(yè)知識相對薄弱。這樣的人才無法適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境。在與其他國家交流合作中，涉及貿(mào)易、物流等多個領(lǐng)域，需要既有語言功底，又有專業(yè)知識的創(chuàng)新型外語人才。所以，地方高校要加強“語言技能+專業(yè)+創(chuàng)新能力”人才的培養(yǎng)。
（二）需要國際化、多語種外語人才
在與他國交流合作中，培養(yǎng)的人才要有廣闊的國際視野，能把握異域文化、民族習俗、思維方式及世界發(fā)展規(guī)律。有良好的跨文化溝通能力，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭，還要有良好的學習能力，團隊合作精神，領(lǐng)導力，發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力等[1]。為了更好地促進跨文化交流，應(yīng)了解中亞、西亞國家的基本政治、經(jīng)濟、文化情況。語言是走進他國的敲門磚。“一帶一路”沿線64個國家官方語言多達53種，其中絕大多數(shù)是非通用語種，而陜西高校所教授的非通用語種數(shù)量不多。自貿(mào)區(qū)與“一帶一路”沿線國家進行貿(mào)易、投資、物流等行業(yè)的合作，用母語交流更能拉近距離，增加親切感。因此，地方高校應(yīng)開設(shè)更多非通用語種專業(yè)，培養(yǎng)一批非通用型外語人才。綜上所述，陜西自貿(mào)區(qū)的發(fā)展要求學生有良好的英語功底，熟練應(yīng)用一門面向中亞、西亞的小語種，精通專業(yè)知識及基本人文知識，有創(chuàng)新能力、實踐能力、跨文化交際能力及國際視野，能參與國際事務(wù)和國際競爭的國際型創(chuàng)新外語人才。構(gòu)建以自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求為導向的外語人才培養(yǎng)課程體系，確保學生具備適應(yīng)自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求的專業(yè)知識[2]。
二、陜西地方高校外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
目前，陜西高校共有108所，普通高校93所和14所成人高校。對外語學科而言，本科院校是外語人才培養(yǎng)的重心。針對自貿(mào)區(qū)建設(shè)的外語人才需求，有必要了解當前陜西高校外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
（一）外語人才培養(yǎng)模式單一，理念相對落后
通過查看各高校培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，陜西高校眾多，但是外語人才培養(yǎng)模式單一，過于強調(diào)語言技能，缺少跨專業(yè)、跨領(lǐng)域和跨文化的知識教育。沒有將英語與其他專業(yè)進行深度融合，關(guān)聯(lián)性差，導致外語學習浮于表面。雖然這種單一外語人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了大批人才，但也制約了學生的全面發(fā)展。與國內(nèi)發(fā)達地區(qū)相比，陜西外語人才培養(yǎng)理念相對落后，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較大，存在“重理論、輕實踐、重課堂、輕課外”的現(xiàn)象，不夠重視英語應(yīng)用能力、跨文化交際意識和交際能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容陳舊。與外語人才培養(yǎng)方案和自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求差距較大。各高校應(yīng)積極探索適合自己院校的特色創(chuàng)新之路，為自貿(mào)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才。
（二）課程設(shè)置不合理，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重
通過查看各高校專業(yè)設(shè)置發(fā)現(xiàn)，外語人才培養(yǎng)特色不鮮明。英語專業(yè)依然是傳統(tǒng)的語言技能型專業(yè)，沒有明確目標，缺乏校本特色。雖然一些學校進行了課程改革，增設(shè)了旅游英語、商務(wù)英語、經(jīng)貿(mào)英語等課程，但課程比重小、課時少，對文化內(nèi)涵傳授少，不能從根本上解決問題?？v觀陜西高校，除了西安外國語大學開設(shè)小語種專業(yè)，其他大多數(shù)高校外語專業(yè)主要以英、日為主，忽視非通用語種人才的培養(yǎng)，外語學習單一化。就招生人數(shù)而言，也與英語專業(yè)招生人數(shù)相差甚遠。以西外2018年招生情況為例，英語專業(yè)招生人數(shù)為423人，而所有小語種招生人數(shù)均不超過20人。由此可見，對小語種人才培養(yǎng)不夠重視。陜西作為與中亞、西亞在經(jīng)濟、文化、政治、商貿(mào)等多領(lǐng)域合作的重要陣地，外語人才需求量大。單純的外語人才由于專業(yè)結(jié)構(gòu)狹窄，學科內(nèi)容封閉保守，造成學科、專業(yè)以及辦學資源的分割，已無法滿足社會的需求[3]。只有掌握外語，又熟悉其他專業(yè)知識，并熟悉當?shù)胤?、金融等人文知識的國際化創(chuàng)新人才，才能在職場游刃有余。而目前陜西外語人才在數(shù)量和質(zhì)量上均無法滿足自貿(mào)區(qū)發(fā)展的要求。
（三）高校外語教師素質(zhì)與自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不匹配
自貿(mào)區(qū)發(fā)展需要優(yōu)秀外語人才，而高校教師是培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才的關(guān)鍵。目前，地方高校外語教師素質(zhì)與經(jīng)濟發(fā)展不匹配。表現(xiàn)在，一是教師教學觀念和知識儲備陳舊[4]。在信息時代，一些地方高校外語教師長期從事教學活動，對經(jīng)濟發(fā)展不敏感，不能及時擴充知識儲備。二是多數(shù)英語教師知識結(jié)構(gòu)單一，以學術(shù)研究和教學為主，缺乏專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。在面對文化、經(jīng)濟等問題時不知所措，阻礙教學水平的提高。三是地方高校師資隊伍結(jié)構(gòu)未發(fā)生根本性改變，“雙師”型隊伍還未建立。缺乏教師到企業(yè)鍛煉的機制和教師培養(yǎng)機制，導致“雙師”型師資不足。
（四）高校教育培養(yǎng)缺乏國際化
自貿(mào)區(qū)發(fā)展離不開國際化。政府明確陜西自貿(mào)區(qū)要營造國際化營商環(huán)境，深入人文交流，這體現(xiàn)了對國際化人才的需求。目前，陜西多數(shù)高校國際化程度不高，有的高校只有個別專業(yè)有國際合作，但只涉及合作辦學、生源輸出、教師互訪等方面，并且國際交流成果很少應(yīng)用于實際教學，沒有從根本上利用國際教育資源來培養(yǎng)自貿(mào)區(qū)所需的國際化創(chuàng)新人才，使學生國際意識淡薄，缺乏國際化視野和跨文化交際能力。
（五）人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間脫節(jié)
用人單位越來越注重學生的溝通、團隊合作、寫作和解決實際問題的能力。目前一些陜西高校仍沿用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，注重理論教學。雖然一些學校設(shè)置實踐課程，但在教學過程中，受到各種條件限制，學生實踐機會不多，難以達到實踐教學目的。大學生的能力與企業(yè)實際需求之間存在差距。因此，地方高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強理論教學和實踐教學的融合，注重社會實踐，提高學生綜合能力。
三、陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下地方高校外語人才培養(yǎng)策略
（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
地方高校是為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展輸送人才的主力軍。所以，地方高校應(yīng)充分研究陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下外語人才的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。根據(jù)自貿(mào)區(qū)的戰(zhàn)略定位、人才需求、當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展以及學校特色，積極構(gòu)建“語言技能+專業(yè)+創(chuàng)新能力”的特色外語人才培養(yǎng)模式。陜西自貿(mào)區(qū)著力發(fā)展高端制造、航空物流、貿(mào)易金融等產(chǎn)業(yè)，促進文化、旅游等領(lǐng)域的交流。由此可見，需要大量專業(yè)外語人才。地方高校應(yīng)結(jié)合學校特色和優(yōu)勢學科，培養(yǎng)有專業(yè)知識，語言技能，學生個性全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。例如，西安工程大學的特色專業(yè)是紡織服裝，那就能培養(yǎng)紡織服裝類的優(yōu)秀外語人才。
（二）重視小語種人才培養(yǎng)，構(gòu)建國際化課程體系
隨著與中亞、西亞各國經(jīng)貿(mào)合作的發(fā)展，文化交流日益頻繁，對能熟練掌握小語種的人才需求量大，熟練掌握英語和至少一門小語種應(yīng)該成為適應(yīng)自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求的國際型人才要求之一。但目前陜西小語種人才培養(yǎng)無法滿足需求。開設(shè)中亞、西亞語種的高校較少。面對社會需求，地方高?？梢葬槍Φ诙庹Z開設(shè)哈薩克語、吉爾吉斯語、俄語、阿拉伯語等語種課程。其次，實施“2+2”培養(yǎng)模式，在本科前兩年，著力打好語言功底。后兩年，學校根據(jù)校本特色打造特色專業(yè)，鼓勵學生根據(jù)興趣，跨學科修讀經(jīng)貿(mào)、管理、法律等專業(yè)，形成具有語言技能又有專業(yè)特長的創(chuàng)新型人才。同時，國際型人才應(yīng)該熟悉國際法規(guī)，具備國際經(jīng)貿(mào)、國際管理、國際法律等方面基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)將來工作需要。因此，可以開展跨院系合作，開設(shè)跨學科課程，如國際經(jīng)濟學、國際企業(yè)管理、涉外禮儀等，逐步形成國際化的課程體系。此外，開設(shè)與中亞、西亞國家相關(guān)的文化輔修課程，提升學生文化底蘊和人文素養(yǎng)。目前眾多高?？缥幕浑H課程主要介紹西方國家情況，以英美為主。面對自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求，高校可以增設(shè)與中亞、西亞國家相關(guān)的課程，如國家概況、文化概論等，讓學生了解他們國家的政治、地理、歷史以及人文風情，為將來的跨文化交際打下基礎(chǔ)。
（三）加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
雙師教師不僅有較強的語言功底、豐富的專業(yè)知識，還有企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗。就目前而言，地方高校急缺此類人才。對這種情況，可以考慮“內(nèi)培養(yǎng)，外引進”的方式構(gòu)建雙師團隊[5]。第一，外語教師到自貿(mào)區(qū)外企實習，學習企業(yè)運作，熟悉貿(mào)易流程。第二，引進具有跨專業(yè)及相關(guān)專業(yè)又有留學背景的綜合人才。此類人才在教學中采用雙語或純英授課。同時，要加大力度引進小語種人才，為小語種專業(yè)發(fā)展提供保障。第三，提高現(xiàn)有老師水平，整合資源，構(gòu)建由名師、教學能手及海歸教師組成的跨院系教學團隊。第四，聘請高水平外籍教師或者經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士授課，為學生提供接受多元知識的機會。
（四）加強實習基地建設(shè)
目前許多高校實習由學生尋找或者集中實習，這樣難以保證實習質(zhì)量，不利于培養(yǎng)外語人才的實踐能力。學校應(yīng)努力拓寬渠道，加強實習基地建設(shè)和產(chǎn)學研一體化發(fā)展，為學生提供良好鍛煉機會。學?？梢月?lián)系企業(yè)及社會機構(gòu)提供實訓基地，鼓勵學生積極參與社會實踐。此外，高校應(yīng)利用有利條件，積極組織學生參加和服務(wù)國際活動。陜西每年舉行各種國際會議或展會，如“中國西部國際物流產(chǎn)業(yè)博覽會”陜西“‘一帶一路’科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)博覽會”等。學生與來自世界各地的人士溝通，能提高外語運用能力，培養(yǎng)跨文化交際能力，開拓國際視野，鍛煉獨立工作能力。
四、結(jié)語
在陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下，陜西高校對于國際化創(chuàng)新外語人才的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學校特色和自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求，積極構(gòu)建“語言技能+專業(yè)+創(chuàng)新能力”的特色外語人才培養(yǎng)模式；重視小語種人才培養(yǎng)，調(diào)整課程體系，介紹中亞、西亞國家概況。其次要加強師資隊伍建設(shè)，打造雙師型教師團隊。此外，要加強實習基地建設(shè)和產(chǎn)學研一體化發(fā)展，培養(yǎng)學生實踐能力。
作者：張輝 劉麗 單位：西安工程大學
