建筑工程專業方向創新性人才培養研究

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摘要：本文針對培養應用型人才的地方高校如何培養學生創新能力等問題進行探討，結合西安科技大學土木工程專業教學實踐特點，重點介紹了建筑工程專業方向在人才培養方案、課程建設、實踐性教學、學科競賽及創新性實踐等方面進行的教學改革措施與實踐成果。這些改革實踐提高了教學質量，促進了創新性人才的培養，可為同類院校提供借鑒與參考。

關鍵詞：建筑工程；創新性人才；培養

高等院校的根本任務之一是培養人才，培養具有創新能力的人才，是高等教育面臨的新課題。作為面向基層培養應用型人才的地方高校，在重點培養學生實踐能力的同時，培養學生的創新能力是當前需重視的問題[1，2]。土木工程專業具有學科方向多、專業口徑寬、理論與實踐性并重等特點，使得土木工程專業教學中理論教學任務繁重；加之高校由于招生規模擴大、實踐場地與設備有限等，土木工程專業教學存在實踐教學相對薄弱的現象[3]，阻礙了學生實踐能力的培養，從而也限制了學生創新意識與創新能力的培養。

一、人才培養方案的修訂與實施

各專業人才培養方案為綱領性文件。自2010年我校土木工程專業通過評估（認證）以來，按照《高等學校土木工程本科指導性專業規范》[4]要求，優化整合了建筑工程專業方向的課程體系，在保證主干課程基本學時、基本教學質量的基礎上，加強實踐教學環節，強化實踐能力培養，形成2012年版土木工程專業人才培養方案。近年來，根據人才培養方案在實施過程中遇到的問題，重點對課程設置、學時與學分、實踐性教學、創新創業等方面進行了有序調整與修訂，以加強學生創新能力的培養。現已制定并實施了2016年版土木工程專業人才培養方案。具體調整原則為：1.知識、能力、素質協調發展原則。從學生知識結構和能力結構的優化著手，在2012年版人才培養方案的基礎上，增強了學生的學習能力、實踐能力、創新創業能力、溝通交際能力等方面的培養與提高。增設創新創業課程，實施第二課堂培養計劃，將課外科技創新活動、學科競賽、學術活動、文體活動、社會實踐活動等納入人才培養體系，尤其鼓勵學生參加結構設計競賽、挑戰杯競賽、創新性實驗項目等，將素質提高和能力培養貫穿于人才培養的全過程。2.保證主干、整體優化原則。在保證主干課程基本理論體系完整的基礎上，對公共基礎課、學科基礎課及專業課進行優化重組，避免前導與后續課程內容重復，使課程之間能夠有機銜接。妥善處理理論與實踐、通識教育與專業教育、必修與選修、主干與非主干、課內與課外的關系。如減少通識教育學時，增加專業課程學時，增設選修課程。調整“畫法幾何與工程制圖”與“土木工程CAD”課程教學中的重復內容；減少“房屋建筑學”理論課時，增加其課程設計的學時；調整“工程項目管理”為學科基礎課程；增設“建筑結構設計軟件應用”、“房地產開發與經營”等選修課程。3.加強實踐、強化能力培養原則。適當壓縮理論課學時，增加實踐教學學時，第1—7學期每學期安排3周集中實踐教學環節，第8學期安排畢業實習和畢業設計（論文）；主干專業課開設綜合實驗或課程設計，如“房屋建筑學”、“混凝土結構基本原理”等9門課程開設課程設計。將主干課程中的實驗部分獨立設課，如“土木工程材料”、“土力學”、“混凝土結構基本原理”等課程配套開設獨立的實驗教學課程。4.以人為本、因材施教原則。在課程設置及教學環節設計時，注重共性與個性、統一性與多樣性的結合，適當減少必修課，增加選修課，擴大學生選課的自由度。允許學生跨專業選修部分課程，使學生既熟悉本專業的基礎知識，也了解相近專業的基礎知識。畢業設計時，學生可自主選擇土木工程其他專業方向的設計題目。

二、課程建設的改革與實踐

1.組建課群組。《全國高等學校土木工程專業評估（認證）標準》[5]對學生能力的要求有具體的二級指標規定。為使畢業生達到一定能力要求，需要通過多門系列課程的教學來實現。在專業課時不斷減少的現實下，為高效利用課堂學時，避免各課程間核心知識單元與知識點的重復，達到各課程間融合貫通，組建課程群是土木工程專業課程教學必然的發展方向。2.重視課程教學改革。不斷改進教學方法與手段，注意教學內容與培養工程實踐和創新性能力相結合，建筑工程系教師投入了極大的精力，就課程教學方法、教學內容、教學手段等進行改革與實踐，開展了多種形式的教學研究活動，探索了案例式、啟發式、互動式等教學方法，采取了理論與實驗、講座與案例、討論與習題、室內與現場相結合的專業教學形式。

三、實踐性教學的改革與實踐

1.加強實踐性教學管理。加強認識實習、生產實習、課程設計與畢業設計等實踐性教學環節的管理。建筑工程系組織教師分別制定了上述各類實踐環節的教學大綱。在實習之前，將實綱、指導書等相關資料下發到每位學生，使學生明確實習目的與要求。2.強化畢業設計。畢業設計是本科教學中安排的一次系統、全面的綜合性實踐教學環節。建筑工程系對畢業設計制定了實施細則和質量監控辦法。辦法包括選題、指導教師遴選審核基本程序，指導教師的責任和工作要求，考核和成績評定辦法等內容。自2010年以來，按照陜西省土木建筑學會的優秀畢業設計要求，調整了我校建筑工程專業方向畢業設計的基本內容與要求，堅持以國家現行規范為標準，堅持建筑設計與結構設計同時要求、手算與電算相結合、手繪與計算機繪圖相結合的要求，鼓勵新技術、新工藝、新材料的應用；指導教師針對每位學生的設計要求須提供獨立的設計任務書，結合學生畢業選題，有針對性地開展指導工作，尤其在結構分析方法、工程構造措施、工程設計軟件應用、計算機繪圖等方面加強實踐指導，有效地促進學生創新能力的培養。建筑工程系每年組織畢業生參加陜西省優秀畢業設計評選活動，成績突出。自2010年起，每年參評名額為2名，共榮獲陜西省優秀畢業設計一等獎4項，二等獎5項，三等獎5項。

四、學科競賽與創新性實踐

1.重視學科競賽。重視學生工程實踐與創新能力的培養，通過參加學科競賽等實踐活動，提高人才培養質量，促進學科發展。自2010年以來，學校連續舉辦了7屆校級“大學生結構設計競賽”，并參加“全國大學生結構設計競賽”。通過組織學生與教師參加校內外結構設計競賽，強化了學生的理論知識，使學生在模型制作、結構分析、計算機繪圖、設計軟件應用等方面得到培養與提高，創新能力顯著提高。建筑工程專業方向學生與教師參加全國大學生結構設計競賽，成績突出，得到評委與兄弟院校的好評。自2010年以來，我校榮獲“全國大學生結構設計競賽”二等獎1項，三等獎4項，優秀獎2項。2.開展創新性實踐。建筑工程系教師積極開展大學生創新性實驗項目和“挑戰杯”科技作品競賽。近幾年，建筑工程系教師共指導校級與國家級大學生創新性實驗計劃項目30余項，將創新能力的培養細化到具體工程實踐問題中，引導學生將理論知識主動應用于工程實際，極大地培養了學生的專業興趣，提高了學生的動手實踐能力，激發了學生的創新思維，同時也促進了專業課程的教學，有利于學科發展，推動專業建設。

參考文獻：

[1]王凱英,孟憲強,廖明軍.土木工程專業應用型人才培養特色探索[J].高等建筑教育,2011,(06)

[2]吳麗麗,左菊林.創新型土木工程科技人才的培養與教學改革探討[J].中國科教創新導刊,2010,(5),18-19.

[3]劉峰,楊慶光,劉杰.土木工程創新人才培養的實踐教學體系重構[J].中國電力教育,2014,(26):82-83.

作者：張淑云 邱繼生 代慧娟 侯丕吉 單位：西安科技大學